于 洋 （東北農(nóng)業(yè)大學(xué)藝術(shù)學(xué)院 150030）

隨著文化大繁榮的深入開展，我們對音樂人的需求絕不應(yīng)該僅僅停留在舞臺和教室。如果我們的大學(xué)生在畢業(yè)以后走上社會，在熟悉音樂的基礎(chǔ)上活躍在社會的方方面面，或施展組織策劃，或活用數(shù)碼科技，或精通經(jīng)濟管理，這樣的人才才更符合未來社會發(fā)展的需要。舉例來說，工程類專業(yè)的學(xué)生，如果小時候有一定的音樂基礎(chǔ)，那么進了大學(xué)以后如果他想重新實現(xiàn)音樂夢想，就可以選修相關(guān)的音樂課程。如此一來，以往沒法統(tǒng)一的兩門學(xué)科，很好地實現(xiàn)了跨界，科技與音樂的結(jié)合，正是創(chuàng)新人才得以成長的重要土壤和環(huán)境。等到畢業(yè)時，這位學(xué)生或許會成為一名音響工程師，這就是復(fù)合型人才的培養(yǎng)。

一、復(fù)合型人才概述

復(fù)合型人才，是指具有兩個(或兩個以上)專業(yè)(或?qū)W科)的基本知識和基本能力的人才。一是指社會科學(xué)與自然科學(xué)之間以及多種專業(yè)的復(fù)合；二是指智力因素和非智力因素的復(fù)合。正如專家指出的，由通才轉(zhuǎn)向?qū)２?，再由專才向?fù)合型人才的轉(zhuǎn)化，并不是一種回歸，而是在更高起點上的又一次質(zhì)的飛躍，具有更廣泛、更豐富的內(nèi)涵。

復(fù)合型人才具有以下基本的知識特征: 1 基礎(chǔ)寬厚，知識面廣。復(fù)合型人才要基本通曉兩個(或兩個以上)專業(yè)或?qū)W科的基礎(chǔ)理論知識和基本技能，因此具有較寬的知識面和寬厚的基礎(chǔ)，從而為多學(xué)科知識的融會貫通提供了條件，也為不同專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)提供了良好的基礎(chǔ)。2 知識的交融。復(fù)合型人才具有多學(xué)科的知識，但這些知識絕非松散而沒有聯(lián)系，它們是經(jīng)過相互交叉、融合而形成的新知識，并成為新的思維方法和綜合能力的萌發(fā)點。

除上述知識特征外，復(fù)合型人才還有以下能力方面的特征：1 能力的綜合性。寬厚的基礎(chǔ)和多學(xué)科知識的交融有利于能力的形成，但又不是各學(xué)科能力的簡單相加，而是彼此之間互相取長補短，并在多種能力的基礎(chǔ)上形成綜合能力，在實踐中發(fā)揮其綜合功能。2 能力的創(chuàng)新性。復(fù)合型人才可以通過不同學(xué)科知識和能力的融合而達到對原來的知識、能力的超越，即能用一種全新的思維方法來思考所遇到的問題，提出新的解決辦法。這也是人的創(chuàng)造力的迸發(fā)，是人的智能的飛躍。

二、音樂復(fù)合型人才的培養(yǎng)

建國以來，我國高等院校的音樂教育基本上走的是專業(yè)培養(yǎng)的模式，這在一定程度上導(dǎo)致了所培養(yǎng)的人才分科太細(xì)、專業(yè)性太強、知識面過窄，脫離了社會的需求。而當(dāng)今社會，對音樂復(fù)合型人才的培養(yǎng)需求十分緊迫，我們要在教學(xué)中告誡學(xué)生，在音樂專業(yè)學(xué)習(xí)之余，也要關(guān)注專業(yè)領(lǐng)域之外的音樂知識，對文學(xué)、美術(shù)等其他藝術(shù)門類也要潛心積累，以豐富自身的綜合素質(zhì)。只有做到“一專多能”，才能在競爭激烈的就業(yè)環(huán)境中脫穎而出。對于學(xué)校和教育者方面，也要要下力氣為學(xué)生提供成為復(fù)合型人才的教育環(huán)境與條件，將培養(yǎng)一專多能的音樂人才作為音樂教育的目標(biāo)。

在辦學(xué)理念方面，培養(yǎng)音樂復(fù)合型人才要注重實施全方位開放式辦學(xué)，堅持藝術(shù)教育與社會接軌、與市場接軌、與國際接軌、與時代接軌的辦學(xué)理念，形成層次立體、知識復(fù)合、優(yōu)勢突出的現(xiàn)代辦學(xué)格局，打造出真正獨一無二的“人無我有 人有我優(yōu) 人優(yōu)我精”的專業(yè)特色和優(yōu)勢。在課程設(shè)置上，要突破常規(guī)的基本教學(xué)框架，為學(xué)生提供豐富多樣的方向性模塊課程和大量拓寬學(xué)生就業(yè)領(lǐng)域的選修課程，讓學(xué)生從交叉學(xué)科和姊妹藝術(shù)專業(yè)中獲得更豐富的營養(yǎng)，擁有更多的知識技能，提高自身的綜合素質(zhì)，成為市場所緊缺的復(fù)合型人才。

在師資隊伍建設(shè)方面，培養(yǎng)音樂復(fù)合型人才要實行專職和兼職兩種教師聘用形式。專職教師需要具有很高的教學(xué)水平和豐富的教學(xué)經(jīng)驗；外聘教師主要來自于重點藝術(shù)院校和國家級藝術(shù)團體的專家、教授，以及活躍在演藝界的著名藝術(shù)家和明星。學(xué)校要將社會各界的專家學(xué)者、行業(yè)精英納入到師資構(gòu)成的重要力量中，聘請高尖端人才學(xué)校舉辦相關(guān)講座，這些相關(guān)學(xué)科的政府官員、著名學(xué)者、行業(yè)翹楚、一線歌手、演藝明星、著名制片人、著名經(jīng)紀(jì)人等都可以作為學(xué)校的兼職教師，為學(xué)生帶來學(xué)科最前沿知識和技能以及最先進的學(xué)習(xí)理念及知識。

堅持以市場為導(dǎo)向的培養(yǎng)方針，建立完善的就業(yè)服務(wù)體系。學(xué)校在培養(yǎng)復(fù)合型音樂人才過程中，不僅要為學(xué)生提供最具前瞻性的專業(yè)課程設(shè)置，同時還要把職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)教育、就業(yè)指導(dǎo)全部融進學(xué)院的整體教育教學(xué)體系中來，并積極實施“校企聯(lián)盟”制度，通過校企雙方的相互支持、優(yōu)勢互補和資源互用、“訂單式培養(yǎng)”等方式為促進學(xué)生就業(yè)搭建科學(xué)高效的重要平臺。比如在課程設(shè)置方面，在聲樂專業(yè)的基礎(chǔ)上，開設(shè)樂器演奏、音樂制作、音樂多媒體、錄音藝術(shù)、聲音設(shè)計、音樂教育、舞蹈表演、現(xiàn)代歌舞、國際標(biāo)準(zhǔn)舞、影視表演、播音主持、影視編導(dǎo)、多媒體與動漫、影視攝影、化妝與造型藝術(shù)、藝術(shù)設(shè)計、藝術(shù)管理等專業(yè)的相關(guān)課程。

三、音樂復(fù)合型人才培養(yǎng)示例

1.音樂專業(yè)與傳媒專業(yè)相結(jié)合——音樂傳媒專業(yè)

音樂傳媒是藝術(shù)學(xué)科向信息領(lǐng)域拓展的新方向，旨在培養(yǎng)兼具藝術(shù)和技術(shù)素質(zhì)的藝術(shù)設(shè)計人才和現(xiàn)代高級工程技術(shù)。通俗地說，音樂傳媒就是音樂作品從創(chuàng)作出來到被老百姓接受到它中間的一系列過程，這些中間過程就是音樂傳媒課程所涉及的范圍。音樂傳媒課程涉及的方面很廣，分支很多。開設(shè)音樂傳媒課程可以使學(xué)生更適合社會的發(fā)展，拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道。

2.音樂與醫(yī)學(xué)相結(jié)合——音樂治療專業(yè)

音樂治療專業(yè)是一個由音樂藝術(shù)、心理學(xué)與醫(yī)學(xué)科學(xué)相結(jié)合的新興交叉學(xué)科，于1940年在美國卡薩斯大學(xué)正式建立，經(jīng)半個多世紀(jì)的發(fā)展，音樂治療已成為一門成熟完整的邊緣學(xué)科, 從上世紀(jì)70年來開始，音樂治療傳入亞洲。音樂治療就是運用一切音樂活動的各種形式，包括聽、唱、演奏、律動等各種手段對人進行刺激與催眠并有聲音激發(fā)身體反應(yīng)，使人達到健康目的。比如利用音樂治療高血壓，通過音樂的節(jié)奏與韻律，調(diào)整心臟及循環(huán)失調(diào)，調(diào)節(jié)人們交感神經(jīng)及副交感神經(jīng)，使身心全然放松，長期聆聽，可以顯著降低動態(tài)血壓中的收縮壓。

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