蔡林娟

【摘 要】音樂教學(xué)需要情感的投入，在這基礎(chǔ)上更需要視覺效果的輔助，視覺效果來源于現(xiàn)代信息技術(shù)的運用，如讓學(xué)生欣賞網(wǎng)絡(luò)上藝術(shù)家的表演片段；制作、展示精美的教學(xué)課件；白板的運用等等。

【關(guān)鍵詞】視覺；審美；想象力

我們常說音樂是聽覺的藝術(shù)，隨著現(xiàn)代教育水平的提高，音樂很大一部分也變成了視覺的藝術(shù)。運用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，努力創(chuàng)造愉快的課堂氣氛，把知識趣味化，激發(fā)學(xué)生的興趣，啟迪學(xué)生的智慧，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的素質(zhì)，促進其身心健康成長，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀和感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。新的音樂課程改革猶如一縷春風，給音樂教學(xué)帶來了無限的生機，也給教師帶來了開拓進取的契機。教師們在學(xué)習新課程理念的基礎(chǔ)上，力求在教學(xué)中轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使音樂課堂更加富有開放性和創(chuàng)造性。在音樂教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)將圖、文、聲、像融為一體，以全方位、多層面的整合教材，擴容信息量，促使課堂教學(xué)的有機延伸，從而深化德育和美育，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。其次，在音樂課中充分合理的利用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)，能貼近學(xué)生心理發(fā)展水平的最佳狀態(tài)，調(diào)動學(xué)生的積極性，促進思維能力的發(fā)展，拓展藝術(shù)創(chuàng)新能力，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教育的有效性。

一、視覺能喚醒學(xué)生的美感

創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境，目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的審美心境，喚起學(xué)生的音樂審美注意。在音樂教學(xué)的不同階段起著不同的作用：用于音樂教學(xué)的起始階段和結(jié)束階段，可起到愉悅審美環(huán)境，喚起審美注意，激發(fā)審美渴望；用于教學(xué)過程的各環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容的連接，能達到承上啟下，培育新的審美心境，喚起新的審美注意和審美渴望；用于教學(xué)內(nèi)容之中，則會使原有的審美要素，更加豐富多彩，產(chǎn)生更佳宜人、感人、化人的審美效應(yīng)。運用多媒體能為音樂教學(xué)創(chuàng)設(shè)形聲兼?zhèn)涞囊魳非榫?，全面增強音樂的時空效應(yīng)，喚起學(xué)生的美感，提高他們欣賞美的能力。

例如：《大鹿》是一年級第一學(xué)期教學(xué)中的一首歌曲。教學(xué)目標是要求學(xué)生有表情的演唱這首歌曲，根據(jù)這首歌的這一特點，我精心設(shè)計了一個教學(xué)方案，以新奇為主，通過播放動畫片，激發(fā)學(xué)生的積極性，動畫片一開始就深深地吸引了在場的學(xué)生，于是我便抓住了這一積極的情趣，開始了新課教學(xué)，收到了意想不到的效果。通過這一實踐證明：教師因勢利導(dǎo)，有效地利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，尤其是用多媒體去創(chuàng)設(shè)豐富多彩的音樂情境，能激發(fā)學(xué)生興趣，很好地調(diào)動參與意識，使學(xué)生“樂學(xué)”，實現(xiàn)信息技術(shù)與音樂學(xué)科的有機整合。

二、視覺能豐富學(xué)生的想象力

想象力和創(chuàng)造力是審美思維過程最基本的品質(zhì)，在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)的想象美，對發(fā)展學(xué)生個性和智慧，促進創(chuàng)造思維是十分可貴的。大科學(xué)家愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，并且是知識進化的源泉。”多媒體信息技術(shù)有聲有形的情境優(yōu)勢所創(chuàng)設(shè)的音樂意境，不僅能發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)思維和欣賞能力，更能有效地促進學(xué)生的想象美。

例如：教學(xué)《彼德與狼》時，為了讓學(xué)生充分感覺音樂形象，可通過多媒體先分別播放小鳥、小鴨、貓、老爺爺、狼、彼德的音樂，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己已有的想象，勾勒出自己心中小鳥、小鴨、貓、老爺爺、狼、彼得的形象，然后屏幕上再依次出現(xiàn)它們的音樂形象，讓學(xué)生在觀察、欣賞中去歸納總結(jié)出這些樂器的音樂特點，再由教師根據(jù)性格化的動物和人物介紹樂器：小鳥——由長笛演奏；小鴨——由雙簧管演奏；貓——由單簧管演奏；老爺爺——由大管來塑造；狼——由圓號來模擬；彼德——由弦樂四重奏來表現(xiàn)。學(xué)生通過聽、看、說、想，多種感覺器官的參與，步步深入，提高了他們的音樂審美能力。

三、視覺能擴大思維空間

小學(xué)生因為年齡層的關(guān)系，對歌曲當中出現(xiàn)的畫面有時不能發(fā)揮很好的想象，再有如果沒有圖像光憑老師的語言描述，是達不到好的效果的。反而顯得音樂課堂氣氛不是那么濃厚，有點像語文課，學(xué)生也覺得枯燥乏味。那么在進行音樂教育時，我認為要讓學(xué)生不僅聽音樂，還要通過積極的聯(lián)想和想象，以及視覺、觸覺去感受、去體驗、去創(chuàng)造音樂和表現(xiàn)音樂。多媒體信息網(wǎng)絡(luò)的情境性完全可以啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生進行獨立自主或協(xié)議流式的學(xué)習，充分發(fā)揮他們的主體作用和自由度，發(fā)展他們的個性潛能和聰明才智。這樣，不僅有利于提高學(xué)生欣賞美、想象美的能力，也特別有助于發(fā)展他們的創(chuàng)造美。

針對這一特點，我在備《彩色的地圖》這課時，除了分析歌曲的重點、難點之外，把更多的精力放在了制作課件上。這是一首通過描繪五彩的中國地圖，從而抒發(fā)了作者對強大富饒的祖國的熱愛之情。為了讓學(xué)生更快更形象地進入到狀態(tài)中來，我根據(jù)歌曲的內(nèi)容先收集這樣幾張圖片：彩色的地圖、碧綠的平原、金黃的沙漠、長長的長江、黃黃的黃河、小船一樣的臺灣島，這些圖片按照我設(shè)計的要求，把它重新整理設(shè)計一下，一個簡單的課件就完成了。別看它簡單，但在那節(jié)音樂課上卻發(fā)揮了很大的作用，學(xué)生看到這些圖片非常的興奮，眼睛瞪得好大，聚精會神地欣賞著，好像畫面中的景象離自己很近，腦海中的形象思維一下子被調(diào)動了起來，想象力也豐富了，這時歌曲的伴奏音樂隨著圖片也在慢慢的流淌，不經(jīng)意間他們已經(jīng)熟悉了歌曲的旋律。然后再呈現(xiàn)出歌詞，學(xué)生便不覺得陌生反而更感興趣，因為歌曲中出現(xiàn)的歌詞，他們剛才都看過圖片了，課堂教學(xué)進行到這兒已經(jīng)事半功倍了，接下來的環(huán)節(jié)也很順利地完成了。通過這個小事例可以發(fā)現(xiàn)為學(xué)生提供生動逼真的、色彩繽紛的教學(xué)情境從而可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺等多種器官，把學(xué)生在音樂課堂上的審美體驗推向高潮。通過這堂課不僅培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造美的能力，更為重要的是活躍了他們的思維，充分發(fā)展了他們的聰明才智。

總之，多媒體音樂課與傳統(tǒng)音樂課相比有著極大的優(yōu)越性，這一點是不容置疑的。但如何更好地使用現(xiàn)代信息技術(shù)手段教學(xué)，還要在教學(xué)中慢慢探索、學(xué)習。相信通過我們的努力，一定會做得更好。讓我們以改革開放的姿態(tài)，迎接新世紀對我們的召喚與挑戰(zhàn)。

【參考文獻】

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[3]呂新平.《計算機文化基礎(chǔ)》人民郵電出版社.2001.8

（作者單位：江蘇省常州市清涼小學(xué)）endprint