藍(lán)祖威

傳統(tǒng)觀念中，一校之長(zhǎng)扮演的是決策者、管理者的角色，終日忙碌于日常的管理業(yè)務(wù)之中。隨著高中課程改革浪潮的到來(lái)，課程改革賦予了校長(zhǎng)新的職責(zé)，校長(zhǎng)角色要重新定位。校長(zhǎng)要率先更新教育理念，指明辦學(xué)方向，對(duì)國(guó)家課程、地方課程和校本課程進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃并創(chuàng)造性地實(shí)施。

課程改革是一項(xiàng)牽一發(fā)而動(dòng)全身的系統(tǒng)工程，校長(zhǎng)要以此為契機(jī)，以課程改革為核心，探索新的育人方式，以科研推動(dòng)改革，以改革促進(jìn)發(fā)展。要想給自己一個(gè)準(zhǔn)確的課改角色定位，校長(zhǎng)要做好以下六方面。

一、提高認(rèn)識(shí)，做一名有前瞻性的組織者

首先，校長(zhǎng)對(duì)新課程改革的重大意義要有足夠清醒的認(rèn)識(shí)。這次新課程改革將是一次教育事業(yè)的大革新，甚至有可能是一次學(xué)校的重新洗牌，這對(duì)不少原先名氣不是太高的學(xué)校來(lái)說(shuō)將是一次機(jī)會(huì)。在改革大潮中，將會(huì)涌現(xiàn)出大批課改先進(jìn)學(xué)校、先進(jìn)教師、先進(jìn)校長(zhǎng)。

新課程改革是一場(chǎng)教育領(lǐng)域的革命，也是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。作為學(xué)校的核心領(lǐng)導(dǎo)，校長(zhǎng)應(yīng)該以前瞻性的眼光，在一切可能的場(chǎng)合，廣泛宣傳，精心組織廣大教師學(xué)習(xí)課改文件，在統(tǒng)一提高認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，全面部署課改的各項(xiàng)工作。成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組、專題講座、校內(nèi)外培訓(xùn)，確保課改的順利進(jìn)行。

二、不斷學(xué)習(xí)，做一名專家型的領(lǐng)導(dǎo)者

一位好的校長(zhǎng)就代表一所好的學(xué)校。新的時(shí)代、新的改革，將賦予學(xué)校新的使命和新的要求，新課程改革表面上是改革教材，實(shí)質(zhì)上是改造人的思想。校長(zhǎng)作為學(xué)校的一面鏡子，要不斷學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，做一名專家型的校長(zhǎng)。

首先，校長(zhǎng)應(yīng)身先士卒鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)是課改的綱領(lǐng)，是教材、教改的依據(jù)。校長(zhǎng)只有在認(rèn)真學(xué)習(xí)、深刻理解的前提下，才有可能指導(dǎo)廣大教師去實(shí)踐，并對(duì)廣大教師堅(jiān)定課程改革的信心起到促進(jìn)作用。

其次，處于教育教學(xué)改革的大潮中，作為校長(zhǎng)要勇于站在改革的前沿。常言道，“打鐵也要自身硬”，這話很有深意。

在新課程改革形勢(shì)下，一名優(yōu)秀的校長(zhǎng)要精通自己的主業(yè)課程，諳熟自己主業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)，爭(zhēng)做學(xué)科帶頭人，爭(zhēng)當(dāng)教壇明星。因此，要積極主動(dòng)參加各類課改培訓(xùn)，撰寫(xiě)心得體會(huì)，構(gòu)建符合本校校情的“自主思考、合作互動(dòng)、大膽探究的課堂教學(xué)新模式”?？傊?，校長(zhǎng)要時(shí)刻樹(shù)立“學(xué)習(xí)者”的新形象，銳意做一名專家型的校長(zhǎng)。

三、務(wù)實(shí)求真，做一位高明的決策者

校長(zhǎng)是學(xué)校的管理者和決策者，課改需要校長(zhǎng)高屋建瓴，全面考慮，逐步實(shí)施。制定完善的實(shí)施方案是課改成功的首要任務(wù)。

首先，要對(duì)本校的校情有充分的認(rèn)識(shí)，包括師資力量，學(xué)生能力，學(xué)校軟、硬件的建設(shè)情況。

其次，落實(shí)課程設(shè)置、課時(shí)分配、課程表、作息時(shí)間、課程實(shí)施要求和評(píng)價(jià)等具體內(nèi)容。

第三，要以制度管人，包括教研制度、培訓(xùn)制度、學(xué)習(xí)模式、評(píng)價(jià)體系以及網(wǎng)絡(luò)資源。

要想取得新一輪的課改成功，校長(zhǎng)要?jiǎng)?wù)實(shí)求真，有的放矢，依照既定方針付諸實(shí)踐。在學(xué)校管理中，校長(zhǎng)要抓大放小，不能事事都管，要謀大局、抓大事，抓辦學(xué)方向，抓黨的教育方針、國(guó)家教育法規(guī)的落實(shí)，抓黨的建設(shè)，抓教育改革，抓隊(duì)伍建設(shè)。

四、超越自我，做一名研究型的探索者

要促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，校長(zhǎng)必須具有創(chuàng)新的新課改理念，與時(shí)俱進(jìn)，超越自我，將自己定位成一個(gè)“研究型”探索者，在工作中探索，在探索中工作。校長(zhǎng)是研究學(xué)科教學(xué)的帶頭人，更是課題研究的專家。主動(dòng)擔(dān)任課題首席專家，探索培訓(xùn)教師新模式，不斷提高教師解決問(wèn)題的能力，使每位教師達(dá)成共識(shí)：?jiǎn)栴}即課題、研究即學(xué)習(xí)、成果即成長(zhǎng)。同時(shí)，鼓勵(lì)教師大膽進(jìn)行觀念創(chuàng)新，教學(xué)模式創(chuàng)新，教學(xué)方法和手段創(chuàng)新，針對(duì)不同的學(xué)科、不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的學(xué)生，采用多種教學(xué)方法，與新課標(biāo)精神相適應(yīng)。堅(jiān)決廢止一言堂、滿堂灌和保姆式、管家式的教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)新激情。

校長(zhǎng)用自己的探索帶動(dòng)教師的研究，教師用自己的研究帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，形成濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，打造出特色校園，從而提升全校師生的素養(yǎng)。

在這次課程改革浪潮中，校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)者、管理者角色不會(huì)改變，但新時(shí)代賦予校長(zhǎng)新的使命，促使他們確立新的角色：有前瞻性的組織者、專家型的領(lǐng)導(dǎo)者、高明的決策者、研究型的探索者等。校長(zhǎng)角色的重新定位，觀念的更新，必將使學(xué)校碩果累累，學(xué)校的前途更加光明。

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（責(zé)任編輯羅艷）endprint