賀富升

興趣是一個(gè)人對(duì)客體的選擇性態(tài)度，是在需要的基礎(chǔ)上形成的。需要有生理方面的和心理方面的，當(dāng)需要得到滿足時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生情緒的快感，這種選擇性態(tài)度稱為興趣。興趣隨年齡的增長(zhǎng)有所變化。

積極的興趣能豐富人的知識(shí)，開發(fā)智力；廣泛而穩(wěn)定的興趣能開闊眼界，使人知識(shí)豐富；長(zhǎng)期穩(wěn)定的興趣能促使人勇于探索，深入思維爆發(fā)出創(chuàng)造性的智慧。興趣對(duì)中小學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)更為重要。這時(shí)他們的理想、信念尚未形成，因而學(xué)習(xí)的動(dòng)力，多被已形成的興趣左右。發(fā)展積極興趣，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教育家烏申斯基說(shuō)：“沒(méi)有興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望。”

事實(shí)證明，學(xué)生一旦對(duì)某一學(xué)科產(chǎn)生興趣，就會(huì)積極主動(dòng)、心情愉悅地學(xué)習(xí)。特級(jí)教師魏書生在一篇文章中也說(shuō)道：“學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的興趣越濃，學(xué)習(xí)的積極性就越高，語(yǔ)文成績(jī)就越好。”所以在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該想盡辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

如何才能激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣呢？對(duì)這個(gè)問(wèn)題，許多語(yǔ)文界的老前輩做了很多深入細(xì)致的探索，積累了很多行之有效的寶貴經(jīng)驗(yàn)，對(duì)此筆者深有感觸。

一、進(jìn)一步了解學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)

教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，教師要讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，首先要了解學(xué)生。在教學(xué)過(guò)程中，教師要善于根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，從適當(dāng)?shù)慕嵌葘ふ医滩闹袑W(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)。

在教學(xué)《桃花源記》時(shí)，我考慮到這篇課文表現(xiàn)的美景無(wú)與倫比，描繪的意境優(yōu)美恬靜，因此鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力把它改寫成記敘文。果真，學(xué)生能把自己記憶中最美好的畫面用語(yǔ)言描述出來(lái)，有現(xiàn)實(shí)的美景，也有幻想的世界。講評(píng)的時(shí)候，我真誠(chéng)地贊賞了他們的語(yǔ)言，學(xué)生很激動(dòng)，從而對(duì)學(xué)習(xí)課文產(chǎn)生了較大的興趣與主動(dòng)性。

在教學(xué)沈復(fù)的《童趣》時(shí)，因考慮到學(xué)生對(duì)自己童年時(shí)玩耍過(guò)的事物有深刻的印象，對(duì)生活充滿幻想，我根據(jù)課文內(nèi)容以學(xué)生的興趣點(diǎn)切入教學(xué)。先讓學(xué)生把自己兒童時(shí)期最有趣的最好玩的事物用語(yǔ)言描述出來(lái)，然后直接引入課文——童趣，在教師領(lǐng)著學(xué)生疏通文意的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過(guò)分析充滿想象與聯(lián)想、生動(dòng)而具體的描寫，感受文中兒童天真的稚氣。這樣，很容易就讓學(xué)生理解了文章的主要內(nèi)容及作者的思想感情，并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生要善于觀察生活，感受生活，體會(huì)生活無(wú)窮無(wú)盡的樂(lè)趣。

二、用活動(dòng)讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)

“解放兒童的頭腦，讓他們能想；解放兒童的手，讓他們能做；解放兒童的口，讓他們能說(shuō)……”這是著名教育家陶行知先生提出的教育思想。因此，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生積極參與教學(xué)。

在教學(xué)《皇帝的新裝》一文中，我充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，把課文改編成劇本，把課堂變?yōu)槲枧_(tái)，全班學(xué)生齊上陣，表演了騙子行騙、假裝織布、大臣視察、皇帝穿衣、上街游行的過(guò)程。通過(guò)課堂表演，學(xué)生理解了課文的主題，培養(yǎng)了演、說(shuō)的能力，教學(xué)的難點(diǎn)也就在一片歡聲笑語(yǔ)中突破了。

教學(xué)完《石壕吏》后，我根據(jù)課后的練習(xí)也要求學(xué)生把課文改寫成課本劇。經(jīng)過(guò)精心的準(zhǔn)備，這個(gè)課本劇在班里上演了，官吏的呵斥、老婦的苦訴、兒媳的嗚咽，加上道具的細(xì)心準(zhǔn)備、旁白的深沉敘述、背景音樂(lè)的極力渲染，使學(xué)生對(duì)老翁一家不幸遭遇的同情、對(duì)官差如狼似虎的憤恨、對(duì)朝廷黑暗無(wú)能的批判、對(duì)朝廷抓丁平叛的矛盾有了充分的了解，從而更好地理解了課文。

三、調(diào)動(dòng)情感，以情激趣

德國(guó)著名教育家第斯多惠曾說(shuō)：“教學(xué)藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！币虼?，教師要充分調(diào)動(dòng)自己的情感，去感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用自己豐富的情感和生動(dòng)的語(yǔ)言去點(diǎn)燃學(xué)生求知的欲望。例如，我在教學(xué)朱自清的《春》時(shí)，用了充滿激情的導(dǎo)語(yǔ)：“同學(xué)們，春天令人神往，春天充滿了生機(jī)，充滿了詩(shī)情畫意，今天就讓我們一起走進(jìn)美麗的春光中，讓我們的心靈幻化出一派充滿詩(shī)情畫意的美好景象。還記得孟浩然的《春曉》嗎，還有杜甫的《春夜喜雨》？在多少作家的筆下曾這樣深情地描繪過(guò)春天，今天讓我們?cè)僮x一篇描繪春天的優(yōu)美的散文——《春》?！敝?，我又用充滿激情的語(yǔ)言進(jìn)行聲情并茂的范讀，很快就把學(xué)生吸引住了，學(xué)生由此受到感染，從而全身心地投入課文學(xué)習(xí)中。

其實(shí)，教材中的每篇課文都是作者用自己的情感濃縮而成的，教師只有在講課時(shí)投入大量的情感，文字才會(huì)有血有肉，并能給人以啟示、以鼓舞、以力量。當(dāng)教師充分調(diào)動(dòng)自己的情感，帶著濃烈的感情去教課文中深邃的思想、精辟的見解、優(yōu)美的語(yǔ)言、生動(dòng)的情節(jié)時(shí)，此時(shí)學(xué)生就會(huì)學(xué)得興致盎然，就會(huì)產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的勁頭。

四、利用電教手段，活躍課堂氣氛

在語(yǔ)文教學(xué)中，利用電教媒體，可以創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氛圍，盡快把學(xué)生帶入特定的情境中，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

比如在教學(xué)《黃河頌》一文時(shí)，我利用多媒體展示有關(guān)黃河的畫面，播放有關(guān)“黃河頌”的歌曲，從視覺(jué)和聽覺(jué)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，這比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

在教學(xué)《安塞腰鼓》一文時(shí)，由于我們西南地區(qū)的農(nóng)村學(xué)生對(duì)腰鼓很不熟悉，我便利用電教媒體，給學(xué)生播放安塞的地理環(huán)境以及腰鼓擊打時(shí)的壯觀畫面，讓學(xué)生了解安塞腰鼓是產(chǎn)生于北方黃土高原的一種民間藝術(shù)，充滿原始的意味和濃郁的鄉(xiāng)土氣息，也是陜北人民精神風(fēng)貌的象征。它在古代既是激勵(lì)邊關(guān)將士沖鋒陷陣、浴血奮戰(zhàn)的號(hào)角，也是將士凱旋的歡迎曲。如今它已成為中華民族堅(jiān)毅不屈、意氣風(fēng)發(fā)、蓬勃向上、積極進(jìn)取的精神象征。以此創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，給學(xué)生以形象的感受，并充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、體驗(yàn)成功的快樂(lè)，讓學(xué)生好學(xué)

每一個(gè)人都渴望成功。對(duì)學(xué)生而言，當(dāng)他在學(xué)習(xí)上取得成績(jī)，得到教師的肯定、贊許時(shí)，他們興高采烈，心里像喝了蜜一樣；反之，他們興致索然。成功像一支興奮劑，讓學(xué)生保持強(qiáng)烈的求知欲，激勵(lì)他們積極進(jìn)取。我從不吝嗇自己對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)與激勵(lì)，多方面為學(xué)生創(chuàng)造條件，為他們提供盡可能多的嘗試成功的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生通過(guò)努力都能獲得成功。當(dāng)學(xué)生學(xué)有所獲取得進(jìn)步時(shí)，我給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)；向?qū)W生展示他們的優(yōu)秀作品，讓學(xué)生看到自己的成績(jī)，看到光明的前景。這樣做，學(xué)生從中得到心理上的滿足，體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

在教學(xué)過(guò)程中，教師充當(dāng)指導(dǎo)者、促進(jìn)者的角色。因此，教師應(yīng)該想方設(shè)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生發(fā)揮主體作用，積極主動(dòng)、生動(dòng)活潑地參與教學(xué)的全過(guò)程，收到事半功倍的效果。

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（責(zé)任編輯陳劍平）endprint