姚英才

摘 要：本文主要依據(jù)對中技生職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果，分析當前中技生職業(yè)規(guī)劃的實際情況。對自身專業(yè)不夠了解、對社會期望值過高、學(xué)校和自身對職業(yè)規(guī)劃不夠重視等原因阻礙了中技生對職業(yè)生涯的規(guī)劃。為此，通過加強中技生職業(yè)規(guī)劃的意識、建立高素質(zhì)的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)隊伍、指導(dǎo)中技生確定合理的職業(yè)目標、加強中技生的社會實踐活動以及構(gòu)建中技生人才成長的“階梯橋”等對策，以期引起中技生對自身職業(yè)生涯規(guī)劃的高度重視。

關(guān)鍵詞：中技生 職業(yè)規(guī)劃 專業(yè) 對策

一、背景

隨著當前社會經(jīng)濟的快速發(fā)展和社會環(huán)境的深刻變化，社會就業(yè)壓力日趨增大，不單單是中技生，就連大學(xué)生都感受到了嚴峻的就業(yè)壓力。在嚴峻的就業(yè)形勢面前，許多中技畢業(yè)生對自己的就業(yè)發(fā)展方向更是茫然，具體表現(xiàn)在想到任何一個單位去試試。這使得中技生的就業(yè)情況相當不理想，一大批中技畢業(yè)生找不到理想的工作。同時大量的中技畢業(yè)生因為頻頻跳槽以及不勝任崗位要求等因素，令企業(yè)不能完全信任和接納。如何解決中技生的就業(yè)成為了當前面臨的一個重要課題。因此，為了讓學(xué)生能夠順利就業(yè)，實現(xiàn)中專技工學(xué)生與職場、學(xué)校的培養(yǎng)目標結(jié)合起來，實現(xiàn)從開始招生——“入口”到畢業(yè)分配或者繼續(xù)深造——“出口”的良性循環(huán)。對中技生來說，做好一份好的職業(yè)規(guī)劃是至關(guān)重要的，這是學(xué)生從學(xué)習(xí)到就業(yè)的整體規(guī)劃，是為實現(xiàn)就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。同時，職業(yè)規(guī)劃可以發(fā)掘個人潛能，增加個人發(fā)展與成功的機會，提升個人職業(yè)競爭力，也為落實《浙江省中等職業(yè)教育“十二五”發(fā)展規(guī)劃》奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、中技生職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀

1.學(xué)生專業(yè)選擇具有盲目性

對于大部分學(xué)生來說，選擇專業(yè)也就意味著選擇自己的職業(yè)方向和領(lǐng)域。專業(yè)選擇一定要符合自身發(fā)展，適合社會經(jīng)濟發(fā)展的人才需求，才能有助于學(xué)生職業(yè)規(guī)劃健康、快速的發(fā)展；反之，就會制約職業(yè)規(guī)劃成功。以平湖技工學(xué)校為例，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生在專業(yè)選擇上有較大的盲目性。本次調(diào)查實發(fā)問卷213份，其中有效問卷200份，具體結(jié)果如下。

（1）從對中技生選擇專業(yè)情況的調(diào)查發(fā)現(xiàn)：有29人選擇“非常了解”，有61人選擇“了解”，有58人選擇“一般”，還有52人選擇“不了解”。從該數(shù)據(jù)看出，學(xué)生對自身選擇的專業(yè)還不是很了解。據(jù)了解，學(xué)生主要通過班主任推薦、學(xué)校宣傳和親朋好友介紹等渠道了解專業(yè)信息。同時學(xué)生了解的專業(yè)信息主要是學(xué)校提供的，往往是好的、片面的信息，難以使學(xué)生形成比較客觀的評價。

（2）從中技生對是否自己選擇專業(yè)情況的調(diào)查發(fā)現(xiàn)：有61人“由自己選擇專業(yè)”，有98人“由父母、親戚選擇”，還有41人選擇“其他”。從該數(shù)據(jù)可以看出，只有30.5%的學(xué)生是自己選擇專業(yè)的，而大部分學(xué)生是父母包辦的。這說明學(xué)生自主選擇專業(yè)的能力很弱，大多都是聽從父母、老師和親戚的意見。但自己的專業(yè)還是得自己選擇，畢竟當時選擇的專業(yè)有可能成為將來一生的就業(yè)方向，這也是職業(yè)規(guī)劃的出發(fā)點。

2.學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意識薄弱

中技生正處于從依賴到獨立、從學(xué)校到社會的過渡時期。此時此刻，他們對生活充滿著好奇和憧憬，但缺乏理性思考與規(guī)劃，從而影響職業(yè)規(guī)劃的發(fā)展。從中技生對于職業(yè)規(guī)劃的情況調(diào)查發(fā)現(xiàn)：有19人選擇“詳細規(guī)劃”，有60人選擇“較為詳細規(guī)劃”，有91人選擇“只是思考一下”，還有30人選擇“沒考慮過”。從該數(shù)據(jù)看出，很多中技生就業(yè)的時候，在用人單位面前缺乏勇氣，對有把握的事情總是不敢大膽去嘗試，尤其是面對好工作缺少與大學(xué)生競爭的勇氣，從而喪失理想的就業(yè)機會。由此可見，中技生對職業(yè)規(guī)劃的認識不夠，這必然導(dǎo)致中技生在就業(yè)過程中盲目無措，屢受挫折。

3.職業(yè)規(guī)劃專業(yè)指導(dǎo)人員缺乏

通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)有許多中專技工學(xué)校沒有建立就業(yè)指導(dǎo)中心，即使建立了也大多形同虛設(shè)，而且基本由做學(xué)生管理工作的老師或思想政治輔導(dǎo)員指導(dǎo)，他們往往缺乏相應(yīng)的專業(yè)知識和技能。學(xué)校對于中技生來說是確定職業(yè)取向的關(guān)鍵時期，專業(yè)指導(dǎo)人員的缺乏對學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃影響較大。

4.缺少繼續(xù)深造的信心

現(xiàn)在大部分中技生學(xué)習(xí)態(tài)度一般，無論是文化課還是專業(yè)課，學(xué)習(xí)成績都不是很理想，所以他們對是否繼續(xù)升入大專學(xué)習(xí)很茫然。從對中技生畢業(yè)去向情況的調(diào)查得知：有71人選擇“繼續(xù)深造”，有80人選擇“擇業(yè)”，還有49人選擇“不知道”。由此可見，大部分學(xué)生對于選擇成人高考或者考入高等學(xué)府不抱太大希望，有的學(xué)生認為自己成績很差考不上大專?？傊蟛糠种屑忌鷮^續(xù)深造缺乏足夠的信心和勇氣。

三、成因分析

1.對自身的專業(yè)了解程度不夠

中技生的生理及心理尚處于未成熟階段，對自己的未來尚沒有進行準確的認識與規(guī)劃。在選擇中專技術(shù)學(xué)校專業(yè)時大多是由班主任推薦、父母包辦或者親戚介紹等，有的中技生甚至對所學(xué)專業(yè)一無所知，等自己真正到學(xué)校學(xué)習(xí)時才發(fā)現(xiàn)自己根本不適合此專業(yè)或者對此專業(yè)沒興趣。同時在校期間，也沒有對自己的專業(yè)做更深入的了解，這導(dǎo)致了大部分中技生在做職業(yè)規(guī)劃時經(jīng)常不切實際。

2.學(xué)校及家庭重視程度不夠

我國的教育方向現(xiàn)在越來越偏向職業(yè)教育，用人單位在招聘的過程中看重的是應(yīng)聘者的技能和能力。然而學(xué)校的觀念還沒有完全轉(zhuǎn)變過來，有些中職學(xué)校關(guān)注的是就業(yè)率，沒有從根本上意識到要關(guān)心學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃發(fā)展問題，同時學(xué)生家長看重的是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，認為成績的好壞會決定將來工作的好壞。這就導(dǎo)致了中技生產(chǎn)生在學(xué)校里只管搞好學(xué)習(xí)成績的看法，從而也就放棄了對自己的人生做一個好的職業(yè)規(guī)劃的想法。

3.社會經(jīng)濟因素的影響

在現(xiàn)行社會主義市場經(jīng)濟的體制下，社會在衡量一個人成功與否或者社會地位的高低時，很大程度上是看他收入的多少。這使得中技生對職業(yè)規(guī)劃的認識程度改變，在做職業(yè)規(guī)劃時有些不切實際。其中有些中技生花費時間和精力在尋找“最佳規(guī)劃”，希望“一次規(guī)劃，終身受益”，在做規(guī)劃時面面俱到，不愿舍棄。

4.對職業(yè)規(guī)劃缺乏主動意識且職業(yè)期望過高

有些中技生由于自身對學(xué)習(xí)不重視，認為在學(xué)校里只要最后拿個文憑就足夠了，也就直接導(dǎo)致了缺乏規(guī)劃職業(yè)的主動性。有的學(xué)生職業(yè)發(fā)展期望過高，但是發(fā)展路徑模糊，這樣勢必導(dǎo)致在實際選擇中的猶豫不決，不利于核心職業(yè)目標的實現(xiàn)。同時有些中技生過于追求捷徑，制定的職業(yè)規(guī)劃根本不切實際。

四、中技生職業(yè)生涯規(guī)劃對策

1.加強中技生職業(yè)規(guī)劃的意識，引導(dǎo)他們進行有效的職業(yè)定位

在中技生中加強職業(yè)規(guī)劃的宣傳教育，充分提高他們對職業(yè)規(guī)劃重要性的認識，激發(fā)他們對自身專業(yè)的興趣。首先要讓他們充分了解自身所學(xué)專業(yè)，對自己的專業(yè)有很全面的認識。然后開始加強中技生職業(yè)規(guī)劃的意識，通過專職的職業(yè)規(guī)劃師來引導(dǎo)他們對職業(yè)規(guī)劃有一個總體的認識，指導(dǎo)他們進行有效的職業(yè)定位。

2.建立高素質(zhì)的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)隊伍

高水平、高素質(zhì)的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)隊伍是改善和提高職業(yè)規(guī)劃教育效果的保障基礎(chǔ)。當前大多數(shù)從事職業(yè)指導(dǎo)教育的教師來自不同的專業(yè)，沒有經(jīng)過系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃教育和培訓(xùn)，這對中技生職業(yè)規(guī)劃教育是相當不利的。因此，一方面要加強對就業(yè)指導(dǎo)教師的專業(yè)技能培訓(xùn)，使他們掌握職業(yè)規(guī)劃的知識和程序，往專業(yè)化的方向發(fā)展，以勝任就業(yè)指導(dǎo)工作。另一方面，通過引進專業(yè)人士來加強師資隊伍建設(shè)。如引進心理學(xué)、人力資源管理、高等教育學(xué)、社會學(xué)等專業(yè)背景人員或從事職業(yè)研究的相關(guān)人員，他們一般都具備職業(yè)規(guī)劃的知識，不僅能夠?qū)W(xué)生進行指導(dǎo)，而且能為他們進行實際的規(guī)劃。

3.指導(dǎo)中技生確定合理的職業(yè)目標并開展相應(yīng)的實踐活動

確立目標是制定職業(yè)規(guī)劃的關(guān)鍵，因此首先要指導(dǎo)學(xué)生確定職業(yè)目標，讓學(xué)生對自己的未來有一個總體的規(guī)劃，引導(dǎo)他們確立短期目標、中期目標和長期目標，其中長期目標就是自己前進的方向。因為現(xiàn)實社會中種種不確定因素的存在，會使我們與原來制定的職業(yè)生涯規(guī)劃目標有所偏差，這就要求我們不斷地反省并對規(guī)劃的目標做出修正或調(diào)整，從而保證最終實現(xiàn)長期目標。學(xué)校在加強生產(chǎn)實習(xí)和就業(yè)合作的同時，要積極吸引和聯(lián)合行業(yè)企業(yè)加強專業(yè)課程建設(shè)、師資隊伍建設(shè)和實訓(xùn)基地建設(shè)，不斷提高工學(xué)結(jié)合、校企合作水平。

4.加強中技生的社會實踐活動，增強其專業(yè)性、職業(yè)性和社會性

開展社會實踐活動，走“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”的道路，建立相關(guān)專業(yè)社會實踐、實習(xí)、實訓(xùn)基地和就業(yè)基地，組織安排中技生到相關(guān)工作崗位上去鍛煉，讓中技生充分認識自身的專業(yè)以及將來所要從事的職業(yè)，然后才能讓他們制定切實可行的職業(yè)規(guī)劃，并且通過這些社會實踐不斷完善職業(yè)規(guī)劃，增強職業(yè)規(guī)劃的可行性。

5.構(gòu)建中技生人才成長的“階梯橋”，樹立中技生升學(xué)的勇氣和信心

為了幫助中技生完成中技—高職—本科—研究生相銜接的中技生人才培養(yǎng)成長通道，滿足他們提升學(xué)歷層次的意愿，完成他們職業(yè)規(guī)劃中繼續(xù)升學(xué)的夢想，應(yīng)做到如下幾點。

（1）國家制定政策有計劃擴大高等教育面向中技畢業(yè)生的招生。如增加高職院校通過自主招生招收優(yōu)秀的畢業(yè)生，擴大中技院校與高職院校合作的五年職業(yè)教育培養(yǎng)；擴大專升本招生，增加專業(yè)碩士的招生和培養(yǎng)等。

（2）學(xué)校培養(yǎng)優(yōu)秀的教師對中技生給予學(xué)習(xí)幫助和鼓勵教育。還可以組織中技生到高等學(xué)府去參觀，感受高等學(xué)府的學(xué)習(xí)氛圍。

（3）中技生自身也要做好充分準備，利用國家重視職業(yè)教育發(fā)展契機，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢與現(xiàn)行中技職業(yè)形式相契合，同時發(fā)展自己，增強自信心。

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（作者單位：浙江省平湖市技工學(xué)校）