于向慧/黑龍江工程學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院

構(gòu)建產(chǎn)學(xué)合作模式 完善“應(yīng)用型”會(huì)計(jì)人才實(shí)踐能力培養(yǎng)

于向慧/黑龍江工程學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院

產(chǎn)學(xué)合作教育模式是當(dāng)今國(guó)內(nèi)外高等教育發(fā)展的一種重要的教育模式。產(chǎn)學(xué)合作是實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)體系的重要內(nèi)容，也是該應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要舉措。在應(yīng)用型本科院校實(shí)行產(chǎn)學(xué)合作，對(duì)于該校的目標(biāo)定位、課程體系、學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)有著廣泛的意義。結(jié)合我校的實(shí)際列舉了聯(lián)合培養(yǎng)、校企共建實(shí)驗(yàn)室、實(shí)踐基地合作等幾種產(chǎn)學(xué)合作模式，結(jié)合經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院進(jìn)行產(chǎn)學(xué)合作教學(xué)模式的實(shí)踐探索。

產(chǎn)學(xué)合作；模式；應(yīng)用型

應(yīng)用技術(shù)大學(xué)建設(shè)是我校未來(lái)發(fā)展方向。應(yīng)用技術(shù)大學(xué)建設(shè)工作的核心內(nèi)容是提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力，打造具有工程師基本訓(xùn)練和素質(zhì)的學(xué)生。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，需要構(gòu)建具有應(yīng)用能力特色的實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)體系。產(chǎn)學(xué)合作是實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)體系的重要內(nèi)容，也是該應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要舉措。

一、產(chǎn)學(xué)合作的意義及其必要性

產(chǎn)學(xué)合作教育模式是當(dāng)今國(guó)內(nèi)外高等教育發(fā)展的一種重要的教育模式，這種教育模式利用校、企雙方的優(yōu)勢(shì)，產(chǎn)學(xué)緊密結(jié)合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，能有效的為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，培養(yǎng)高層次的具有國(guó)際視野、良好工程素質(zhì)、較強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力的應(yīng)用型人才和工程一線(xiàn)卓越工程師的后備人才。近年來(lái)，隨著高等教育教學(xué)改革的深入和企業(yè)管理思想的轉(zhuǎn)變，產(chǎn)學(xué)合作越來(lái)越受到社會(huì)各界的重視。

1.產(chǎn)學(xué)合作的意義。產(chǎn)學(xué)合作可以理解為：產(chǎn)業(yè)部門(mén)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、信息和學(xué)校教育、科研、等方面的合作。我們所述的產(chǎn)學(xué)合作側(cè)重于產(chǎn)學(xué)合作教育，它的基本特征是教學(xué)與企業(yè)相結(jié)合，核心是教學(xué)，主體是學(xué)生，目的是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線(xiàn)需要的高等工程應(yīng)用型人才。

實(shí)行產(chǎn)學(xué)合作對(duì)于該校的目標(biāo)定位、課程體系、學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)有著廣泛的意義。

2.產(chǎn)學(xué)合作可以使培養(yǎng)目標(biāo)定位更準(zhǔn)確。應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的總體目標(biāo)定位是適應(yīng)社會(huì)與企業(yè)的需求不協(xié)調(diào)，甚至?xí)a(chǎn)生供需矛盾。因此，一方面要求高校針對(duì)企業(yè)的技術(shù)更新需求制定培訓(xùn)內(nèi)容以及教學(xué)課程，另一方面，則要求企業(yè)將自己所需人才的要求和標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)確的提供給學(xué)校。這樣才可以使企業(yè)人才需求與學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，從而解決人才供求的矛盾問(wèn)題。

3.可以改善教育成本結(jié)構(gòu)。由于企業(yè)可以為學(xué)校提供實(shí)踐的場(chǎng)地，設(shè)備以及培訓(xùn)基地，也可以提供企業(yè)內(nèi)部的技術(shù)人員來(lái)?yè)?dān)任培訓(xùn)的指導(dǎo)工作，彌補(bǔ)實(shí)習(xí)操作老師經(jīng)驗(yàn)的不足。從而可以從整體上大幅度的減少學(xué)校的培訓(xùn)成本。

4.可以加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。企業(yè)的發(fā)展需要科技進(jìn)步和創(chuàng)新，而高校學(xué)生和老師的創(chuàng)新能力也需要通過(guò)科研項(xiàng)目來(lái)提高。因此，學(xué)?？梢詾榧夹g(shù)的開(kāi)發(fā)，技術(shù)的改造等實(shí)際需要提供服務(wù)和動(dòng)力。同時(shí)，企業(yè)也可以為學(xué)校的科研項(xiàng)目提供基地，設(shè)備以及資產(chǎn)。通過(guò)校企的良好合作可以將產(chǎn)學(xué)研推上一個(gè)新的臺(tái)階。

二、產(chǎn)學(xué)合作的模式選擇

國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家非常重視高等教育與企業(yè)的合作，例如：加拿大的CBE培養(yǎng)模式，德國(guó)的“雙元制”培養(yǎng)模式，澳大利亞的TAFF培養(yǎng)模式，美國(guó)社區(qū)學(xué)院與企業(yè)聯(lián)手，企業(yè)作為其實(shí)訓(xùn)基地等等。這些國(guó)家產(chǎn)學(xué)合作培養(yǎng)模式注重教學(xué)與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，具有鮮明的職業(yè)教育和應(yīng)用技術(shù)教育特色，非常值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。

在我國(guó)，不少新建的本科院校即應(yīng)用型本科院校也在積極探討產(chǎn)學(xué)合作的路子，我們總結(jié)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的高等教育與產(chǎn)業(yè)相結(jié)合的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)產(chǎn)學(xué)合作教學(xué)模式描述如下：產(chǎn)學(xué)合作教學(xué)模式是更深層次的產(chǎn)學(xué)合作，它貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，包括教學(xué)的各個(gè)方面。從學(xué)生一入學(xué)到學(xué)生就業(yè)及就業(yè)后的跟蹤指導(dǎo)；從教學(xué)資源的合作到培養(yǎng)目標(biāo)、人才規(guī)格、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織方式、考核評(píng)價(jià)的研究確定和組織實(shí)施。這種模式使學(xué)生在真實(shí)的技術(shù)崗位得到了較充分的工程師層面的訓(xùn)練，有效地實(shí)現(xiàn)了學(xué)校與企業(yè)的互補(bǔ)互利。其具體模式的有很多類(lèi)型，結(jié)合我校的實(shí)際列舉下面幾種模式：

1.“聯(lián)合培養(yǎng)”合作模式。為縮短企業(yè)與教學(xué)的距離，實(shí)現(xiàn)招生與就業(yè)的良性循環(huán)，我校早在十多年前就開(kāi)啟了多種形式的產(chǎn)學(xué)合作項(xiàng)目。其中，學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)的最初形式就是“聯(lián)合培養(yǎng)”模式。具有代表性的項(xiàng)目是我校的豐田T-TEP技術(shù)培訓(xùn)項(xiàng)目、宏圖項(xiàng)目、博世合作培訓(xùn)項(xiàng)目和宇通重工產(chǎn)品服務(wù)工程師項(xiàng)目等4個(gè)項(xiàng)目。

企業(yè)根據(jù)用工需求向相應(yīng)學(xué)校提出培養(yǎng)數(shù)量和規(guī)格，委托學(xué)校進(jìn)行培養(yǎng)，并向?qū)W校及時(shí)提供先進(jìn)的技術(shù)、設(shè)備、教材和師資培訓(xùn)的支持；學(xué)校按企業(yè)的要求招生和安排教學(xué)計(jì)劃，并提供師資、場(chǎng)地、部分教學(xué)設(shè)備和日常管理等資源，雙方并以簽約形式確定各自的權(quán)利義務(wù)，畢業(yè)生一般由企業(yè)方安排就業(yè)。這樣的結(jié)合，一般來(lái)說(shuō)主動(dòng)權(quán)在企業(yè)、企業(yè)確定委培人數(shù)和規(guī)格，企業(yè)根據(jù)考核結(jié)果和生產(chǎn)需要確定錄用人選。

這樣的合作使學(xué)生在校期間就能學(xué)到企業(yè)的先進(jìn)技術(shù)和工作技能，受到企業(yè)文化和工程教育理念的熏陶，養(yǎng)成良好的工程素質(zhì)，有利于學(xué)生畢業(yè)就業(yè)和上崗工作，為企業(yè)的發(fā)展提供了人才儲(chǔ)備，解決了企業(yè)（行業(yè)）的用人之需。

2.“校企共建實(shí)驗(yàn)室”合作模式。校企共建實(shí)驗(yàn)室一般是依賴(lài)一定的行業(yè)背景，由相關(guān)企業(yè)或行業(yè)聯(lián)合我校共同建設(shè)實(shí)

驗(yàn)室，并利用此實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能強(qiáng)化、行業(yè)培訓(xùn)和資格認(rèn)證等。具有代表性的項(xiàng)目，如經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院的ERP經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)室等。

此種合作能改善我校實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，提高實(shí)驗(yàn)室硬件水平，有利于我校的發(fā)展。是我校提高實(shí)驗(yàn)室建設(shè)水平的一條重要途徑。

3.“實(shí)踐基地”合作模式。實(shí)踐基地型合作模式一般是由相關(guān)企業(yè)向?qū)W校提供師資培訓(xùn)、學(xué)生實(shí)習(xí)等場(chǎng)所，是我校日常校外實(shí)踐教學(xué)的主要場(chǎng)所和師資培訓(xùn)的必要補(bǔ)充。具有代表性的項(xiàng)目，如經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院的與北京用友軟件公司、香格里拉大酒店等合作的十余個(gè)項(xiàng)目。此種合作為“實(shí)踐基地”式，該合作可以保證實(shí)踐教學(xué)的穩(wěn)定性和可持續(xù)性，有利于實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量提高。

三、產(chǎn)學(xué)合作教學(xué)模式的實(shí)踐

我們?cè)趯W(xué)生培養(yǎng)過(guò)程實(shí)施產(chǎn)學(xué)合作教學(xué)模式以來(lái)，我們與合作單位密切合作，采取了多樣化的教學(xué)形式和嚴(yán)格科學(xué)過(guò)程管理，最大限度地發(fā)揮了學(xué)校和企業(yè)各自的教育優(yōu)勢(shì)，初步形成了可操作的產(chǎn)學(xué)合作教學(xué)模式體系和運(yùn)行機(jī)制。

1.以合作單位對(duì)人才的需求為導(dǎo)向，制定培養(yǎng)方案。根據(jù)合作企業(yè)對(duì)人才的需求，我們與合作企業(yè)共同研究確定了學(xué)生的培養(yǎng)方案。根據(jù)企業(yè)人才市場(chǎng)的需求，我們建立了大平臺(tái)、小方向的培養(yǎng)方案，在該培養(yǎng)方案中，我院的會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理本科專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)成一個(gè)基礎(chǔ)平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)上，具有基本相同的公共課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。這三個(gè)專(zhuān)業(yè)的前兩年，課程基本相同。后兩年分專(zhuān)業(yè)方向。這樣設(shè)計(jì)的好處是，使學(xué)生可即時(shí)的根據(jù)當(dāng)時(shí)的人才市場(chǎng)需求，選擇專(zhuān)業(yè)方向。

2.以勝任職業(yè)崗位（群）工作為目標(biāo)，構(gòu)建課程體系。確定教學(xué)內(nèi)容。產(chǎn)學(xué)合作教學(xué)模式的課程設(shè)置，是由學(xué)校與合作單位根據(jù)崗位職業(yè)能力需要共同設(shè)計(jì)確定的，采取模塊教學(xué)方式，如圖3-1，展示了會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)能力教學(xué)模塊。每個(gè)崗位技術(shù)能力又包括若干具體“能力”，每項(xiàng)具體“能力”都包括一定的理論知識(shí)和實(shí)踐操作能力。我們依據(jù)對(duì)具體能力的分析來(lái)設(shè)置相應(yīng)的課程和技能訓(xùn)練項(xiàng)目，構(gòu)建課程體系，同時(shí)增加了計(jì)算機(jī)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)、環(huán)保、工程文化等課程或課時(shí)，以滿(mǎn)足崗位（群）的需要。為確保質(zhì)量，我們要求專(zhuān)業(yè)教師根據(jù)教學(xué)計(jì)劃的具體要求，結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，科技及社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動(dòng)態(tài)，及時(shí)增補(bǔ)新知識(shí)、新技術(shù)方面的內(nèi)容。

圖3-1 會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)能力教學(xué)模塊

3.校企合作共建實(shí)踐能力培養(yǎng)體系。我們經(jīng)管院密切與用人單位和行業(yè)研究機(jī)構(gòu)的聯(lián)系，堅(jiān)持走產(chǎn)學(xué)研合作之路，開(kāi)展了多種形式的校企合作培養(yǎng)學(xué)生，形成了校企合作式的實(shí)踐能力培養(yǎng)體系。

第一，構(gòu)建校企合作能力培養(yǎng)平臺(tái)，完善人才培養(yǎng)方案，打通企業(yè)用人和學(xué)生就業(yè)渠道。我院與相關(guān)企業(yè)共同確立了學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)方案，培養(yǎng)學(xué)生的多種各具差異的專(zhuān)業(yè)能力。比如在會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)，我們和用友軟件公司一道對(duì)學(xué)生，設(shè)立了以提高學(xué)生會(huì)計(jì)技能、審計(jì)技能的專(zhuān)業(yè)能力主線(xiàn)。對(duì)于有專(zhuān)長(zhǎng)素質(zhì)的同學(xué)，進(jìn)行注冊(cè)會(huì)計(jì)師的訓(xùn)練、會(huì)計(jì)軟件應(yīng)用的訓(xùn)練、經(jīng)營(yíng)管理沙盤(pán)模擬對(duì)抗訓(xùn)練等提高他們多種專(zhuān)業(yè)能力。通過(guò)這樣的合作培養(yǎng)，學(xué)生提高了會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)能力、審計(jì)能力、注冊(cè)會(huì)計(jì)師能力、資產(chǎn)評(píng)估能力、會(huì)計(jì)軟件應(yīng)用能力。這些學(xué)生受到了用人單位的歡迎。比如在會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生中，用友軟件公司聘用了我們多名同學(xué)做ERP軟件管理工作。

第二，利用和學(xué)院有著長(zhǎng)期友好協(xié)作關(guān)系的企業(yè)，建設(shè)了相對(duì)穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，我院先后建立了與北京用友軟件公司總部，黑龍江省用友分公司、哈爾濱軸承有限責(zé)任公司等有穩(wěn)定合作關(guān)系的校外實(shí)習(xí)基地多個(gè)。

通過(guò)實(shí)習(xí)基地組織各具特色的專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)，如會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)安排學(xué)生利用假期時(shí)間進(jìn)入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，使學(xué)生在生產(chǎn)勞動(dòng)過(guò)程中既全面了解了企業(yè)的工藝流程，也增強(qiáng)了實(shí)踐動(dòng)手能力和社會(huì)適應(yīng)性。

四、結(jié)論

構(gòu)建具有特色的產(chǎn)學(xué)合作教育模式，對(duì)于“應(yīng)用型”會(huì)計(jì)人才實(shí)踐能力培養(yǎng)，有著重要的作用，對(duì)于我校向應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的轉(zhuǎn)型，也有積極的意義?？偨Y(jié)我校產(chǎn)學(xué)合作模式，探索經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)產(chǎn)學(xué)合作教學(xué)的模式，構(gòu)建和完善“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)方案，為培養(yǎng)具有應(yīng)用能力的工程技術(shù)人才，為早日把我校建成國(guó)內(nèi)先進(jìn)的應(yīng)用技術(shù)大學(xué)而奮發(fā)努力。

[1]曾園根.論“會(huì)計(jì)能力培養(yǎng)的教學(xué)環(huán)節(jié)研究[J].會(huì)計(jì)研究,2010（34）116-117.

[2]吳麗霞.中職學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐技能培養(yǎng)對(duì)策 [J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè),20135（21）144.

“本文為黑龍江工程學(xué)院教改項(xiàng)目資助”.