劉杰輝

(中國(guó)人民公安大學(xué)，北京 100038)

公安院校 《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》課教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考

劉杰輝

(中國(guó)人民公安大學(xué)，北京 100038)

為提高《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》課程教學(xué)在公安院校學(xué)生思想教育中的實(shí)效性，進(jìn)行教學(xué)改革勢(shì)在必行。在教學(xué)改革實(shí)踐中，要注重突出“忠誠(chéng)”素質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容改革、突出運(yùn)用案例式教學(xué)的教學(xué)方法改革、突出“申論式”考試的考核方法改革。三者結(jié)合，構(gòu)建出一套具有公安院校特點(diǎn)的《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》課教學(xué)模式。

《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》;教學(xué)內(nèi)容;教學(xué)方法;考核方法;改革

《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》課作為按照教育部2005年“馬克思主義和思想政治理論課”課程改革方案中確定的大學(xué)生思想政治理論課之一，擔(dān)負(fù)著通過中國(guó)近現(xiàn)代史教學(xué)，使學(xué)生了解國(guó)史、國(guó)情，認(rèn)識(shí)中國(guó)人民選擇了中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)主義道路的歷史必然性，進(jìn)而樹立起對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的理論自信、道路自信和制度自信，樹立起為實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”奮斗的人生理想，樹立起對(duì)黨“忠誠(chéng)”政治品質(zhì)的重要教育使命。作為培養(yǎng)共和國(guó)預(yù)備警官的公安院校，更應(yīng)該根據(jù)國(guó)內(nèi)外形勢(shì)發(fā)展和大學(xué)生政治思想特點(diǎn)，不斷進(jìn)行《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》課程教學(xué)改革，提高思想政治教育的實(shí)效性，以適應(yīng)新時(shí)期對(duì)公安隊(duì)伍建設(shè)的新要求。

一、教學(xué)內(nèi)容改革上，突出“忠誠(chéng)”素質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容的選擇

在《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》課程教學(xué)實(shí)踐中，我們深切感覺到:用一個(gè)學(xué)期32課時(shí)的教學(xué)時(shí)長(zhǎng)講授從1840年中英鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)到黨的“十八大”為止的180余年的中國(guó)近現(xiàn)代史的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)過程顯得過于倉(cāng)促。因此如何更合理地在有限的時(shí)間內(nèi)安排最有效的教學(xué)內(nèi)容，就成為本課程任課教師首先要思考的一個(gè)問題。筆者認(rèn)為，作為公安院校，在《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》課程教學(xué)過程中，在保證教學(xué)大綱要求的前提下，教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)更突出有關(guān)學(xué)生“忠誠(chéng)”素質(zhì)教育的相關(guān)內(nèi)容。

(一)為什么要以突出“忠誠(chéng)”素質(zhì)教育作為教學(xué)內(nèi)容改革的中心

首先，是由培養(yǎng)合格的共和國(guó)預(yù)備警官的教育使命決定的。公安機(jī)關(guān)人民警察作為黨領(lǐng)導(dǎo)下的政法隊(duì)伍的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著鞏固黨的執(zhí)政地位、維護(hù)社會(huì)長(zhǎng)治久安、保障人民安居樂業(yè)重大的社會(huì)和政治責(zé)任，忠于黨、忠于人民、忠于國(guó)家、忠于法律的“忠誠(chéng)”素質(zhì)是第一政治素質(zhì)。胡錦濤總書記在第20次全國(guó)公安會(huì)議上強(qiáng)調(diào)指出:“要堅(jiān)持把政治建警放在公安隊(duì)伍建設(shè)的首位，把忠誠(chéng)作為警魂”。2013年9月郭聲琨部長(zhǎng)在考察中國(guó)人民公安大學(xué)并與全國(guó)公安教育戰(zhàn)線代表座談時(shí)也明確要求全國(guó)公安院校深入開展忠誠(chéng)教育，大力加強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，有效提升辦學(xué)水平，為促進(jìn)公安事業(yè)發(fā)展進(jìn)步提供堅(jiān)強(qiáng)保障。并要求始終把忠誠(chéng)教育作為公安教育人的第一位任務(wù)。

其次，是針對(duì)新時(shí)期公安隊(duì)伍存在的一些思想政治問題進(jìn)行有針對(duì)性的教育的客觀需要。當(dāng)前我國(guó)正處在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要戰(zhàn)略機(jī)遇期和矛盾凸顯期，隨著經(jīng)濟(jì)建設(shè)的加快，人們的生活方式也呈現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)，中西文化的交流也更加頻繁。這些變化不可避免的也影響著公安隊(duì)伍所有人的人生追求。作為負(fù)面的影響，在少數(shù)公安干警和公安院校學(xué)生中出現(xiàn)了理想信念動(dòng)搖、道德要求下降、個(gè)人主義盛行、使命意識(shí)淡化和責(zé)任意識(shí)缺失等諸多問題。為此我們必須加以重視并進(jìn)行針對(duì)性的“忠誠(chéng)”素質(zhì)教育。

(二)突出“忠誠(chéng)”素質(zhì)教育的改革內(nèi)容

在《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》課程教學(xué)內(nèi)容改革中，在完成課程規(guī)定的一般教學(xué)任務(wù)的前提下，我們確定更加突出“忠誠(chéng)”素質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容的講授。包括:一是更加突出中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民的革命史和建設(shè)史的教育。正如習(xí)近平總書記所說:“歷史是最好的教科書?！薄皩W(xué)習(xí)黨史、國(guó)史，是堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義、把黨和國(guó)家各項(xiàng)事業(yè)繼續(xù)推向前進(jìn)的必修課。”“中國(guó)革命歷史是最好的營(yíng)養(yǎng)劑。多學(xué)習(xí)多重溫，心中會(huì)增添許多正能量?！倍且诮虒W(xué)中結(jié)合進(jìn)公安史的相關(guān)內(nèi)容。回顧人民公安事業(yè)的歷史，在不同的歷史時(shí)期，盡管公安機(jī)關(guān)所肩負(fù)的任務(wù)有所不同，但是人民警察的忠誠(chéng)本色始終未變。從瑞金到延安，從新中國(guó)建立，到現(xiàn)在建設(shè)中國(guó)特色的社會(huì)主義，許許多多的人民警察和保衛(wèi)干部為了黨和人民的利益用自己的生命和鮮血捍衛(wèi)了這條驚天地泣鬼神的忠誠(chéng)道路。據(jù)公安部統(tǒng)計(jì)，1981年到2010年，全國(guó)公安系統(tǒng)共有10414名公安民警因公犧牲，15萬7046名公安民警因公負(fù)傷?？梢哉f是天天有犧牲，時(shí)時(shí)有流血。新時(shí)期的人民警察以巨大的犧牲和奉獻(xiàn)，捍衛(wèi)了中國(guó)共產(chǎn)黨的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，維護(hù)了國(guó)家的長(zhǎng)治久安，保障了人民群眾的根本利益，無愧于堅(jiān)強(qiáng)的共和國(guó)之盾。公安 (保衛(wèi))史是中國(guó)近現(xiàn)代史的重要組成部分，“忠誠(chéng)”就是公安隊(duì)伍的歷史傳統(tǒng)和文化積淀，十七屆六中全會(huì)指出:“文化是民族的血脈，是人民的精神家園、政黨的精神旗幟。”建設(shè)和發(fā)展什么樣的文化，決定著一個(gè)國(guó)家和民族的前途未來。進(jìn)而我們知道，公安文化的建設(shè)也關(guān)系到公安工作的未來，要大力加強(qiáng)建設(shè)和傳播。正如習(xí)近平總書記所要求的:“要把紅色基因融入官兵血脈，讓紅色基因代代相傳。”。但我們也應(yīng)知道，文化是一種歷史現(xiàn)象，是人類歷史的積淀物，文化的核心信息來自于歷史傳統(tǒng)，在一定程度上，文化與我們分離，必須通過教育轉(zhuǎn)化為知識(shí)、價(jià)值、意義時(shí)才能內(nèi)在的控制人的行為。所以要做到把“忠誠(chéng)”這一“紅色基因”融入每個(gè)公安院校學(xué)生的血液并代代相傳，這就要求教師在教學(xué)中要有意識(shí)加強(qiáng)公安史教學(xué)，把公安事業(yè)發(fā)展中的“忠誠(chéng)”文化傳統(tǒng)轉(zhuǎn)化成公安院校學(xué)生忠誠(chéng)素質(zhì)的自覺追求。

二、在教學(xué)方法改革上，主要運(yùn)用案例式教學(xué)法來實(shí)施課堂教學(xué)

(一)什么是案例式教學(xué)法

案例式教學(xué)法又稱“蘇格拉底式”教學(xué)法，是以案例為基本教材，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向，讓學(xué)生嘗試在分析具體問題中獨(dú)立地作出判斷和決策，以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論解決實(shí)際問題能力的一種教學(xué)方法。

(二)為什么要運(yùn)用案例式教學(xué)法

案例式教學(xué)方法是《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》課程近些年來教學(xué)方法改革的重要成果之一，在全國(guó)很多大學(xué)本課程教學(xué)中多有應(yīng)用。實(shí)踐證明，這一方法是提高課堂教學(xué)效果的重要手段。在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，與傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法相比，案例式教學(xué)法一方面更便于選擇有關(guān)“忠誠(chéng)”內(nèi)容的案例來實(shí)好實(shí)現(xiàn)公安院校學(xué)生政治素質(zhì)的培養(yǎng)，另一方面在教學(xué)中適當(dāng)使用案例教學(xué)法來闡述基本概念、基本理論，將理論教學(xué)與實(shí)際案例結(jié)合起來，可以充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，在討論和相互交流調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，啟迪學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生口才，加強(qiáng)與他人溝通;可以使課堂講解生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果;還可以使學(xué)生分析和決策技能及內(nèi)在素質(zhì)提高而非單純知識(shí)獲取。

(三)案例式教學(xué)法的具體運(yùn)用

在公安大學(xué)的《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》課堂教學(xué)中，教師先結(jié)合突出“忠誠(chéng)”素質(zhì)教育的教學(xué)內(nèi)容改革的需要，設(shè)置一些具體的案例題目:如 紅色“恐怖”——中央特科、新生的吶喊——建國(guó)初期的肅反和社會(huì)風(fēng)氣的治理、銅墻鐵壁——新中國(guó)公安保衛(wèi)工作 、共和國(guó)衛(wèi)士——改革新時(shí)期公安英烈譜等等;然后指導(dǎo)學(xué)生按題目搜集整理案例資料;在課堂上主要采用對(duì)話式、討論式和啟發(fā)式進(jìn)行教學(xué)。把學(xué)生引導(dǎo)到實(shí)際問題中去，進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究、通過分析、討論找到解決問題的方法。通過師生討論、生生討論，在分析和研究所展示案例的過程中，培養(yǎng)學(xué)生積極思考、主動(dòng)探索精神，讓學(xué)生在對(duì)案例進(jìn)行分析、探討并解決具體問題的過程中獲得啟迪，漸漸歸納并領(lǐng)悟出有效的思維路線和思維邏輯，理論聯(lián)系實(shí)際，真正做到學(xué)歷史、懂歷史、用歷史的有機(jī)結(jié)合，全面提高其素質(zhì)及能力。

這里特別需要說明的是，與一般課程的案例教學(xué)不同，在《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》課程案例教學(xué)中，要時(shí)刻注意案例教學(xué)的正確政治方向。進(jìn)行案例式教學(xué)方法改革主要目的一是配合本課程教學(xué)內(nèi)容改革的需要;二是充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性作用，在課堂討論中增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度和分析、表達(dá)能力的訓(xùn)練，進(jìn)而提高教學(xué)實(shí)效性。而不是要在討論中得出與教材觀點(diǎn)不一致的結(jié)論或是同一史實(shí)的多個(gè)結(jié)論。因此，要求教師在指導(dǎo)學(xué)生搜集資料和組織討論的過程中，要不間斷地加以指導(dǎo)，以保證案例式教學(xué)中正確的政治導(dǎo)向。

三、在考核方式改革上，主要采取“申論式”考試方法檢驗(yàn)課堂教學(xué)效果

(一)什么是“申論式”考試方法

“申論”一詞中，申，即說明、申述;論，即分析和說明事理。因此申論考試是一種具有申述、申辯、論證、論述內(nèi)涵的考試形式，是一種對(duì)應(yīng)試者就案例和材料進(jìn)行分析、判斷、概括、提出問題和解決問題等綜合素質(zhì)及能力的測(cè)試?！吧辍钡幕A(chǔ)是材料案例，出題者想通過看到的是考生對(duì)給定材料的理解程度，來判定考生的理解能力和綜合分析能力，而“論”的基礎(chǔ)同樣也是材料案例，出題者想通過看到考生能否依據(jù)給定材料，語(yǔ)言準(zhǔn)確，邏輯清晰的闡明解決問題的辦法。所以，所謂“申論式”考試方法就是考試中主要采用閱讀材料分析問題的閱讀材料題型來對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。

(二)為什么要運(yùn)用“申論式”考試方法

首先是這種考試方法與我們所實(shí)施的突出“忠誠(chéng)”素質(zhì)培養(yǎng)的課程教學(xué)內(nèi)容改革和案例式教學(xué)方法改革相配合，可以更好地促進(jìn)前兩者的改革，三位一體共同形成一整套的具有公安特色的中國(guó)近現(xiàn)代史綱要課程教學(xué)模式。更重要的是適應(yīng)公安院校畢業(yè)生全員參加公務(wù)員考試的現(xiàn)實(shí)需要。公安院校作為人民警察行業(yè)性院校，與其他大學(xué)不同的一個(gè)重要方面，就是要全員參加國(guó)家統(tǒng)一組織的公務(wù)員職位考試以取得從事人民警察職業(yè)的資格。能否通過國(guó)家的公務(wù)員考試關(guān)系到學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)出路問題，也關(guān)系到公安院校進(jìn)一步發(fā)展的問題，是我們所有公安教育者在當(dāng)前教學(xué)改革中必須重視的一個(gè)新情況。結(jié)合公安院校學(xué)生實(shí)際情況，提高公務(wù)員考試中的申論科目考試水平和成績(jī)又成為重中之重。而《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》課程申論式考試改革，對(duì)夯實(shí)學(xué)生參與公務(wù)員申論考試所需的思想政治基礎(chǔ)知識(shí)和綜合分析能力十分重要。

(三)“申論式”考試方法的具體實(shí)施

在《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》課程每學(xué)期期末的考核中，教師在試題設(shè)計(jì)上，給出有關(guān)“忠誠(chéng)”素質(zhì)教育的相關(guān)歷史材料并提出問題;在考試形式上，采取開卷的方式，主要考核學(xué)生運(yùn)用歷史資料論述問題的能力;在評(píng)判要求上，完全采用國(guó)家公務(wù)員申論考試科目的評(píng)分要求。

(四)結(jié)論

綜上三點(diǎn)，我們?cè)凇吨袊?guó)近現(xiàn)代史綱要》課程教學(xué)改革中，形成了突出“忠誠(chéng)”素質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容、案例式教學(xué)的教學(xué)方法和申論式考試方法的具有鮮明公安特色，符合課堂教學(xué)實(shí)際和滿足學(xué)生需求的三位一體的完整教學(xué)模式。進(jìn)而為提高本課程教學(xué)質(zhì)量打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

(責(zé)任編輯 劉 敏)

D631.15

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1672—6057(2014)04－132－03

2014－05－27

本文是公安大學(xué)基礎(chǔ)科研業(yè)務(wù)費(fèi)項(xiàng)目《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要課程案例式教學(xué)和申論式考試改革資料庫(kù)建設(shè)》(2013Jkf16)的結(jié)項(xiàng)論文。

劉杰輝，男，中國(guó)人民公安大學(xué)人文社科部副教授，研究方向?yàn)橹袊?guó)近現(xiàn)代史。