（連載十七）

忽略潛能的原因

第四，不僅僅要看進步速度，還要看付出努力的程度

前面已經充分地分析了，所謂潛能，就是在獲得相同成就水平時，付出較小的努力，取得較大的進步?；蛟诟冻鐾瑯优Φ那闆r下，取得了較高的成就水平。

因此，不僅僅要看進步速度，還要看孩子到底是付出了多少的努力，才達到了這個水平？如果孩子每天練4-5個小時，才能達到考級通過的水平，那家長就一定要警惕，為什么？因為你應該意識到，還有一些孩子，是每天練1個小時、2個小時，也能夠實現業(yè)余考級通過的。我們之所以強調要特別觀察努力的程度這個指標，也是想勸家長，有時候通過高強度的訓練，可以使進步的速度有一定程度的提高，獲得較高的成就水平。但是，這種通過高強度的訓練，所取得的進步速度與成就水平，會遮蓋孩子潛能的不足，使家長產生誤判，由于自己的孩子水平比其他孩子高，就錯以為自己孩子的潛能，也比其他孩子大。家長的高壓力，孩子的高負荷，在一定程度上，確實能夠迅速把孩子推到一個較高的水平。使孩子在童年，顯得特別優(yōu)秀，而孩子的優(yōu)異表現，麻醉了家長，使家長陶醉在孩子的成就中，忽略了這樣的成就是怎么得來的，有多高的成本，有多大的代價。從而，進一步產生了一系列的定位錯誤。租住音樂學院周邊民房中的琴童家庭，我猜測有相當一部分家長，就屬于這種情況。我一直非常強調，家長一定要觀察孩子在最自然的狀態(tài)下，能夠達到怎樣的水平，這才是最值得關注的。如果一個小孩子學琴很輕松，每天也沒有感覺有多么苦，家長也沒怎么逼孩子練琴，在很自然的狀態(tài)下，孩子取得了什么樣的成就，這才是需要非常重視的事情，如果家長花了很多的努力，孩子學得苦不堪言，才達到這樣的水平，那家長一定要非常冷靜地看待。

特別提醒不要把早熟當天才

我在中央音樂學院任教多年，看著一代代孩子長大成人。

可以說能考上中央音樂學院附小、附中的孩子，個個才氣過人，都具有不一般的音樂潛能，但是我經常感慨這樣的現象：附小的時候，光彩照人，附中的時候，前途無量，大學的時候，成績平平，工作的時候，普普通通，這是非常正常的現象。音樂潛能高的孩子，往往非常早熟，再加上高強度的訓練，迅速把他們的潛能發(fā)揮到了極致。使他們在較低的年齡時，就達到了相當高的專業(yè)水平，顯示出了過人的音樂才能，也使人們對他們將來的成就，產生了極高的期待；但是，我必須要提醒大家，要嚴格區(qū)分，早熟與天才的不同。

早熟的孩子挺多，真正的天才極少。

什么是早熟？什么是天才？

早熟，就是在童年達到了同年齡孩子達不到的專業(yè)水平，天才，就是一個孩子在童年的時候，就達到了絕大多數成年音樂工作者傾畢生精力都達不到的水平。

比如說，一個8歲的孩子彈肖邦練習曲，在全國比賽獲獎，絕大多數8歲的孩子，都無法演奏肖邦練習曲這么難的作品，但是凡能夠考上音樂學院附中的孩子，都能達到這樣的水平。而這個孩子，考入附中的時候，并不比其他孩子更優(yōu)秀。這就說明，這個孩子是早熟，不是天才。而天才意味著他不僅僅在8歲的時候能夠演奏肖邦練習曲，而且他在音樂表現的激情，學習樂曲的速度，音樂處理的精細，音樂變化的豐富、細膩，都達到了專業(yè)演出的質量。而等他到了上音樂學院附中的年齡時，已經達到了世界一流的技術水平，曲目的范圍、難度、數量、質量，已經是一般的音樂從業(yè)者難以企及的了。

偉大的小提琴家，梅紐茵，8歲就贏得了世界聲譽。

前面舉過的例子，韓國小提琴家薩拉·張，8歲時已經作為世界一流的小提琴家與世界一流的樂團合作在世界一流音樂廳演出了。

郎朗的天才，更是大家熟知的了。其實判斷一個孩子是否是天才，有一個非常簡單的清晰的觀測點：你孩子取得的成績，是在業(yè)余圈里讓人羨慕，還是在職業(yè)演奏家圈里，令人刮目相看。很多年前，上海電視臺采訪過我，說發(fā)現了一個少年天才，這孩子既可以唱美聲，也可以唱民族，還能唱流行，6歲的孩子能以三種唱法演唱很多歌曲，還會跳舞，家長以為自己生出個天才來，孩子學也不上了，家長帶著孩子到處走秀。電視臺臺的人，請我看孩子的演出錄像，采訪我，希望我談這個天才現象。我看完錄像以后，覺得這就是一個6歲的孩子模仿成人表演，我一看就很清楚，他就是模仿能力強，只有把他當6歲的孩子來看待時，我們會對這個孩子的模仿力、表演能力感到驚奇，他的模仿力與表演力，超過了一般6歲孩子，但是完全不能用職業(yè)的標準來要求。從音準、節(jié)奏到音樂表現，完全沒有質量。這個孩子僅僅是比同齡的孩子早熟而已，并不能說明他擁有杰出的音樂潛能。就好像有很多孩子，3歲時可以認很多字，家長覺得是天才，其實那僅僅是早熟，因為，到了小學6年級之后，她既不比其他孩子認識更多字，也不比其他孩子語文成績好。

很多年前，中國科技大招了一個少年班，當時，引起極大的轟動，人們都用天才來形容這些孩子，可惜這些孩子長大成人以后，并沒有取得令大家仰慕的成就。我自己學琴就是這樣的情況，我學琴，從零開始，到能彈貝多芬第一鋼琴奏鳴曲，只用了一年的時間。而這個作品，是相當于業(yè)余考級八九級的作品的難度。

老師當時就以為他遇到天才學生了，但一年以后進步速度突然慢下來了，越往后越吃力，3年以后，老師從說我將來一定是大鋼琴家，改口為，“我建議你將來去學作曲！”現在各種專業(yè)的業(yè)余比賽都比較多，一個比較有才能的孩子，很容易在或高或低、或大或小的比賽中拿個什么獎，家長把這些獎項，作為孩子童年成就的一個標志，但是，不要太沖動，不要被這些獎狀、證書沖昏頭腦，誤把早熟，當天才。一個人，之所以能夠成為一個偉大音樂家，是需要具備綜合的、全面的素質與能力的。我在講音樂心理學課的時候，曾經拉過一張音樂家的才能結構清單，在這張清單上，包括了肌肉運動能力方面的絕對速度、力量、耐力、定位準確、控制精度、運動模式形成速度、肌肉記憶能力，聽覺方面，包括對聲音各種屬性的敏感性，音樂記憶力，音樂感受與反應強度，音樂想象力、心理操作技能等等。要求非常之多，差一條，受到這條的制約，音樂成就就上不去了。

我在學校的時候，見過那么多學生，他們都很優(yōu)秀，我清清楚楚地能夠看到，哪個人在哪一條上有欠缺，他就一定會在職業(yè)成就上停到哪個水平，而那些成為世界級大師的杰出的音樂家，就必須在所有這些指標上，都達到了極高的水平。所以他們也早熟，但他們是天造之才，他們在音樂事業(yè)上，才能走到那么高，走得那么遠。