張秀云

（山東中醫(yī)藥大學(xué) 藥學(xué)院，山東 濟(jì)南 250355）

綜合化學(xué)是藥學(xué)院針對大一營銷本、專科專業(yè)大一新生開設(shè)的一門基礎(chǔ)必修課，其中大約一半的學(xué)生為文科生，化學(xué)基礎(chǔ)知識相當(dāng)薄弱。而綜合化學(xué)涵蓋了無機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)以及分析化學(xué)三門課程中比較實(shí)用的綜合知識，內(nèi)容多、知識面非常廣，因此教學(xué)難度大、學(xué)習(xí)效果差，普遍形成了教師講的很辛苦，學(xué)生聽的很痛苦的狀況。很多同學(xué)對化學(xué)不感興趣，也不重視對此課程的學(xué)習(xí)，他們認(rèn)為自己的專業(yè)為營銷，學(xué)習(xí)綜合化學(xué)就是多余，因此不愿意花太多時間學(xué)習(xí)綜合化學(xué)。但綜合化學(xué)既是中學(xué)化學(xué)課的深化和提高,又為藥學(xué)院營銷專業(yè)學(xué)生的后繼藥學(xué)知識的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，因此，學(xué)好綜合化學(xué)對大一新生以后的化學(xué)及藥學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)具有非常重要的意義。如何深化醫(yī)學(xué)綜合化學(xué)的教學(xué)改革,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高綜合化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量成為教師所面臨的最大困難。為了提高本課程的教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，筆者在多年綜合化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，對綜合化學(xué)教學(xué)方法改革進(jìn)行初步研究。

1 上好綜合化學(xué)的第一節(jié)課，激發(fā)學(xué)生的求知欲

由于大一新生所掌握的化學(xué)知識只是一些高中學(xué)過的元素符號、少量單質(zhì)及化合物的物理化學(xué)性質(zhì)與反應(yīng)現(xiàn)象、化學(xué)反應(yīng)方程式以及相關(guān)的計(jì)算，對于化學(xué)的研究內(nèi)容、學(xué)科地位和發(fā)展趨勢等的認(rèn)識是模糊的、片面的或者是全不知曉。對于營銷專業(yè)開設(shè)這門課程感到迷茫，有的甚至認(rèn)為自己專業(yè)開設(shè)綜合化學(xué)這門課程一點(diǎn)兒用都沒有。面對這種情況，如何在第一堂課抓住學(xué)生的心，就變得極為重要，這直接關(guān)系到學(xué)生接下來對這門課的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情[1]。因此，在上第一堂課時，應(yīng)采用多種教學(xué)方法相結(jié)合。首先向同學(xué)們介紹一點(diǎn)專業(yè)知識，比如列舉阿司匹林的結(jié)構(gòu)，提問同學(xué)人體血液的PH值范圍等，讓學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)在醫(yī)藥學(xué)中的重要性。并舉例一位藥品推銷員在介紹某種新開發(fā)的中藥功能如何多，效果如何好時，往往會有人問，藥品的有效成分是什么，含量為多少，對人體有沒有副作用等，回答此類問題需要具有相應(yīng)的化學(xué)及藥學(xué)知識。從而引導(dǎo)學(xué)生意識到藥品其實(shí)也是有機(jī)化合物，營銷專業(yè)的學(xué)生將來工作中也會用到相關(guān)化學(xué)及藥學(xué)的知識時，就能很直觀的明白化學(xué)同營銷專業(yè)課之間的關(guān)聯(lián)是多么緊密，使他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)化學(xué)的必要性和重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和責(zé)任感。

2 改變觀念，積極探索適應(yīng)課堂教學(xué)方法-“自學(xué)引導(dǎo)式”教學(xué)法

為了提高綜合化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，必須對以往的“填鴨式”教學(xué)模式進(jìn)行改革，采取多種教學(xué)方法相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，改變學(xué)生不重視學(xué)習(xí)綜合化學(xué)的思想。處理課堂上教學(xué)方法的改革，課下我們應(yīng)該建立多種學(xué)習(xí)平臺，為學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)提供多種途徑。對于重點(diǎn)內(nèi)容采用“自學(xué)引導(dǎo)式”教學(xué)法。“自學(xué)引導(dǎo)式”教學(xué)法將自學(xué)，討論式教學(xué)，研究性教學(xué)和合作學(xué)習(xí)融為一體，有效地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的積極思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，受到學(xué)生的歡迎。解決教學(xué)方法單一，學(xué)生被動學(xué)習(xí)的弊病，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課堂教學(xué)中采用“目標(biāo)教學(xué)-引入問題-啟發(fā)討論-歸納總結(jié)”4步教學(xué)模式，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。通過提問、啟發(fā)引導(dǎo)、分析討論、歸納總結(jié)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

3 采用化學(xué)知識與醫(yī)學(xué)知識相結(jié)合的教學(xué)思路

教學(xué)過程中采用教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)知識相結(jié)合的方法進(jìn)行講授。如講“稀溶液依數(shù)性”時，介紹滲透壓在醫(yī)學(xué)上的意義；在講血液中的緩沖體系時，引入人體內(nèi)各種體液都有一定的pH范圍，如胃液的pH范圍為1.0～3.0，尿液的pH范圍為4.7～8.4，相比之下血液的pH范圍最窄，為7.35～7.45。血液能保持如此狹窄的pH范圍，主要原因是血液中存在可保持pH基本恒定的多種緩沖系。并聯(lián)系實(shí)際介紹酸血癥和堿血癥。在講“氧化還原及電極電勢”部分時，著重介紹離子選擇性電極和電化學(xué)生物傳感器等。在講“配位化合物”章節(jié)時，講述配合物在維持機(jī)體正常生理功能中的作用，配合物的解毒作用及抗炎抗癌作用等。讓學(xué)生充分認(rèn)識到化學(xué)在醫(yī)藥學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性，從而重視對綜合化學(xué)的學(xué)習(xí)[2]。

4 開展專題講座

針對營銷專業(yè)的學(xué)生化學(xué)知識薄弱，學(xué)習(xí)積極性不高的特點(diǎn)，開展化學(xué)與醫(yī)學(xué)關(guān)系的專題講座是向?qū)W生提供化學(xué)和醫(yī)藥學(xué)新信息、新技術(shù)和新動向的一種重要形式，為開拓學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)科學(xué)精神打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[3]。

5 建設(shè)綜合化學(xué)教學(xué)網(wǎng)站及精品課程網(wǎng)站平臺

建設(shè)綜合化學(xué)教學(xué)網(wǎng)站及精品課程網(wǎng)站平臺，包括基礎(chǔ)平臺和運(yùn)行環(huán)境，融入多媒體、網(wǎng)絡(luò)和數(shù)據(jù)庫技術(shù)，將教學(xué)和管理融為一體，在模塊功能的設(shè)計(jì)上強(qiáng)調(diào)其實(shí)用性、綜合性和智能性。網(wǎng)站的建立為廣大教師和學(xué)生提供了一個內(nèi)容豐富新穎、使用便利快捷的教學(xué)窗口，讓答疑和考試走出了課堂，使課內(nèi)課外的教學(xué)活動互為補(bǔ)充，相得益彰。網(wǎng)站具有方便快捷，交互性好，可實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)，適應(yīng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，知識信息量大，教學(xué)方式生動活潑，聲像輝映，圖文并茂等特點(diǎn)，為學(xué)生對綜合化學(xué)的深入學(xué)習(xí)提供了教學(xué)平臺。

6 小結(jié)

對營銷本、?？萍案咚竭\(yùn)動員班進(jìn)行綜合化學(xué)教學(xué)方法的全面改革，解決教學(xué)方法單一，學(xué)生被動學(xué)習(xí)的弊病，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課堂教學(xué)中采用“目標(biāo)教學(xué)-引入問題-啟發(fā)討論-歸納總結(jié)”4步教學(xué)模式，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)過程中采用教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)知識相結(jié)合的方法進(jìn)行講授。如在講“配位化合物”章節(jié)時，講述配合物在維持機(jī)體正常生理功能中的作用，配合物的解毒作用及抗炎抗癌作用等。讓學(xué)生充分認(rèn)識到化學(xué)在醫(yī)藥學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性，從而重視對綜合化學(xué)的學(xué)習(xí)，為營銷本?？茖I(yè)的學(xué)生在以后的藥學(xué)相關(guān)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。并定期開展綜合化學(xué)專業(yè)講座，建設(shè)綜合化學(xué)教學(xué)網(wǎng)站及精品課程網(wǎng)站平臺，為學(xué)生學(xué)習(xí)綜合化學(xué)開拓多種學(xué)習(xí)途徑。

［1］洪蕓，范建禮，何笑薇.探索高職基礎(chǔ)化學(xué)的教學(xué)方法[J].廣東化工，2012，39(11):231-232.

［2］黃鎖義.淺談高等醫(yī)學(xué)院?；A(chǔ)化學(xué)教學(xué)方法[J].廣東化工，2012，39(16):173-174.

［3］董微，葛欣，隋麗麗，等.新思想下醫(yī)學(xué)類本科基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)改革探索[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2013，31(1):53-54.