楊寓瑊

農(nóng)村環(huán)境決定了農(nóng)村學(xué)生知識面狹窄和認(rèn)知能力差，這也給我們的教學(xué)帶來很大的壓力。我校地處偏僻，且大部分是留守學(xué)生，許多家長因?yàn)橥獬龃蚬o法顧及子女的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生整體基礎(chǔ)和認(rèn)知水平偏差，學(xué)習(xí)缺乏動力。

研究表明落后地區(qū)的初中化學(xué)教學(xué)普遍存在以下問題：沒有化學(xué)實(shí)驗(yàn)員；實(shí)驗(yàn)器材陳舊且嚴(yán)重不足；教師勞動量偏重；教師教學(xué)能力偏低，仍停留在一支粉筆、一塊黑板、一本教材的教學(xué)狀態(tài)。針對這些問題，下面就我校的實(shí)際情況談?wù)勌岣咿r(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略。

一、以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)課程改革的重要環(huán)節(jié)，是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以加深學(xué)生對化學(xué)知識的理解和鞏固，培養(yǎng)學(xué)生動手操作、觀察、分析、理解的能力。但在農(nóng)村初中，由于教學(xué)設(shè)備落后，實(shí)驗(yàn)器材嚴(yán)重缺乏，部分器材、藥品來源于生活，由老師自己制作。我們盡量利用農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的好奇心理，來激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，通過實(shí)驗(yàn)滿足他們的好奇心，進(jìn)而掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識。例如，學(xué)習(xí)“燃燒條件”時，可以做兩個實(shí)驗(yàn)：①把白磷放到小于40℃的冷水中，再通入氧氣。觀察到白磷不能在冷水中燃燒。②把白磷放到大于40℃的熱水中，再通入氧氣。可以觀察到的現(xiàn)象是白磷在熱水中燃燒起來，并產(chǎn)生大量的白煙。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象出乎學(xué)生意料之外，印象深刻。老師進(jìn)一步提出物質(zhì)燃燒要具備兩個條件：1.燃燒要有氧氣；2.溫度要達(dá)到燃燒點(diǎn)。通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生看到了水中物質(zhì)也可以燃燒，并且明白燃燒是有條件的，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

二、掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量

農(nóng)村地區(qū)大多數(shù)是留守學(xué)生，多屬于隔代教育，家長很少輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，甚至對孩子在校的各方面情況不聞不問，孩子的學(xué)習(xí)教育完全依賴于老師。因此，教師必須引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。我認(rèn)為科學(xué)的學(xué)習(xí)方法要做好“聽、思、問、練”四個環(huán)節(jié)，力求達(dá)到懂、會、透。首先，學(xué)生聽課效果的好壞直接影響到一堂課所學(xué)內(nèi)容的掌握程度。指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的聽課方法，不僅聽知識的來龍去脈，感受老師整節(jié)課的思路，而且對概念、解題方法要理解。同時要讓學(xué)生養(yǎng)成先聽后記的習(xí)慣，將聽到的內(nèi)容加以思考整理歸納，做好筆記，記錄補(bǔ)充內(nèi)容，易錯、易混內(nèi)容。課堂上沒聽懂的、不明白的地方，下課要及時請教老師和同學(xué)。其次，“思”與“問”貫穿于整個課堂教學(xué)之中，只有積極思考，敢于提問，才會學(xué)到知識。因此，課堂上需要老師引導(dǎo)學(xué)生勤于思考，學(xué)會思考，敢于提問，積極發(fā)表自己的意見，積極參加討論，甚至爭論，以此來鍛煉和培養(yǎng)自己的思維能力及表達(dá)能力。最后，要“練”一定量的習(xí)題來鞏固理解和消化所學(xué)知識，在練的過程中教會學(xué)生一些解答題目的技能技巧，總結(jié)一些規(guī)律，達(dá)到對知識的會、透。這樣不僅可以加深學(xué)生對知識的理解，還能提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

三、構(gòu)建生活化的化學(xué)教學(xué)，提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量

化學(xué)問題來源于生活，又應(yīng)用于生活。農(nóng)村的學(xué)生對很多化學(xué)題材都非常熟悉，引導(dǎo)他們從現(xiàn)實(shí)生活中挖掘題材并運(yùn)用到課堂中，構(gòu)建生活化的化學(xué)教學(xué)以提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。比如，我們在生活中認(rèn)識了很多化學(xué)物質(zhì)：從大米里，我們認(rèn)識了石蠟；從銀耳、蜜棗、粉絲里，我們認(rèn)識了硫黃；從木耳中，我們認(rèn)識了硫酸銅……生活是知識的海洋，在教學(xué)中把化學(xué)知識與生活實(shí)際結(jié)合起來，讓學(xué)生學(xué)會用化學(xué)知識解釋生活現(xiàn)象。如教師拿出一些生銹的鐵釘、鐵塊，提問：鐵制品在什么環(huán)境下容易生銹？善于捕捉生活中的一些有趣的化學(xué)現(xiàn)象，就能有效提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。如為什么墻內(nèi)開花墻外香？為什么把糖放在水里，糖不見了，水卻變甜了？以此引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識分子的存在和分子的性質(zhì)。

四、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量

運(yùn)用多媒體輔助化學(xué)教學(xué)是科學(xué)發(fā)展的必然趨勢。內(nèi)容豐富、圖文并茂的多媒體課件，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量?；瘜W(xué)科的特點(diǎn)是：實(shí)驗(yàn)多、概念多、方程式多、條件多、計算多。利用多媒體輔助教學(xué)，通過圖、文、聲、色一體的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，把化學(xué)科的特點(diǎn)展示出來，不僅能使化學(xué)知識形象化、簡單化，而且可以加大課堂信息量，提高教學(xué)效果。運(yùn)用多媒體教學(xué)可使化學(xué)知識形象生動、新穎直觀、內(nèi)容豐富多樣。因此采用多媒體輔助教學(xué)能最大限度地提高化學(xué)教學(xué)效率，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

總之，農(nóng)村初中的化學(xué)教學(xué)，需要教師和學(xué)生的共同努力，通過各種方法充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，激發(fā)他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能使我們農(nóng)村初中的化學(xué)教學(xué)水平邁向一個新的臺階。endprint