陳永超

演示實(shí)驗(yàn)是物理實(shí)驗(yàn)的重要組成部分，通過演示實(shí)驗(yàn)，可以讓抽象的物理概念、規(guī)律等直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，可以培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、基本的實(shí)驗(yàn)操作能力等。因此，演示實(shí)驗(yàn)對于提高教學(xué)效果和學(xué)生的綜合能力具有重要作用。本文就簡單談?wù)劯咧形锢硌菔緦?shí)驗(yàn)的優(yōu)化。

物理是一門建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的學(xué)科，物理理論的建立依賴于實(shí)驗(yàn)，并且理論的驗(yàn)證也需要實(shí)驗(yàn)來完成。在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，演示實(shí)驗(yàn)具有重要的作用。教師通過演示實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生建立物理概念和規(guī)律，可以將抽象的知識變得更加形象直觀，可以傳授給學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作方法和技能，可以讓枯燥的課堂變得生動有趣。因此，我們要不斷優(yōu)化物理演示實(shí)驗(yàn)，努力用高質(zhì)量的演示實(shí)驗(yàn)來提升物理教學(xué)質(zhì)量。

一、做好充分的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備

與常規(guī)的理論教學(xué)相比，實(shí)驗(yàn)課涉及的內(nèi)容和教學(xué)器具較多，為了保證實(shí)驗(yàn)活動的順利開展，教師和學(xué)生都應(yīng)認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作。作為教師，在實(shí)驗(yàn)開始前要明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模朴唽?shí)驗(yàn)計(jì)劃，對實(shí)驗(yàn)儀器和材料進(jìn)行檢查，必要的時候，可以提前試做實(shí)驗(yàn)；作為學(xué)生，在實(shí)驗(yàn)開始前，要對實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡扔幸粋€大致的了解，這樣，在教師實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)生才能保持“耳聰目明”，很好地觀察實(shí)驗(yàn)過程，總結(jié)實(shí)驗(yàn)規(guī)律，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。

二、演示實(shí)驗(yàn)操作要規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)

物理實(shí)驗(yàn)是一門非常嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的科學(xué)活動，任何一個微小的操作不當(dāng)，都有可能造成實(shí)驗(yàn)的失敗，例如，用萬用表測電阻，換擋時沒有重新調(diào)零；接電路時，導(dǎo)線橫七豎八地?cái)[在桌子上等，這些看似無關(guān)緊要的小問題，對于實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量和效果往往會產(chǎn)生致命的影響。因此，作為教師，要從小培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟僮髁?xí)慣，而演示實(shí)驗(yàn)就是教師培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)操作習(xí)慣的第一步。在演示實(shí)驗(yàn)過程中，教師的每一個操作都會成為學(xué)生模仿的對象，如果教師在操作的時候不規(guī)范、打馬虎，學(xué)生就有可能有樣學(xué)樣，從而養(yǎng)成不良的操作習(xí)慣，因此，教師必須規(guī)范、科學(xué)地操作。

三、適當(dāng)設(shè)置一些實(shí)驗(yàn)懸念

在課堂上，演示實(shí)驗(yàn)的設(shè)置可以活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果教師能夠在實(shí)驗(yàn)過程中增設(shè)一些小懸念，會更容易引發(fā)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考問題，例如，筆者在給學(xué)生講《力的分解》時，就在上課的時候給學(xué)生做了一個簡單的演示實(shí)驗(yàn)，首先取一個沉重的砝碼，然后拿出一些細(xì)線，問學(xué)生：“你們猜一下，如果用細(xì)線把砝碼吊起來，是一根細(xì)線容易斷，還是兩根細(xì)線容易斷？”這時候，所有的學(xué)生都回答是一根細(xì)線容易斷。接下來，筆者開始進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。先用一根細(xì)線拴住砝碼，結(jié)果沉重的砝碼穩(wěn)穩(wěn)地被提了起來；接著用兩根同樣粗的細(xì)線拴在砝碼上，在提起砝碼的過程中，故意將兩根細(xì)線拉成一個很大的夾角，這時，意外發(fā)生了，提砝碼的細(xì)線斷了?？吹竭@種情況，學(xué)生感到非常驚訝，為什么兩根線反而不如一根線結(jié)實(shí)呢？就這樣，在懸念的激發(fā)下，學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲，大家積極思考和討論起來。

四、恰當(dāng)利用現(xiàn)代教學(xué)工具輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在物理實(shí)驗(yàn)中，有很多實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象都是微觀的、瞬間的甚至是無形的，在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)手段下，這些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象很難被觀察到，這樣就影響了實(shí)驗(yàn)的可觀性。怎么解決這個問題呢？可以嘗試?yán)靡恍┈F(xiàn)代化的教學(xué)工具，用一些現(xiàn)代技術(shù)來輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)。例如，在講到“波的干涉”時，可將兩個帶觸電的振動片與同一個振源連接起來，在接通電源后，振動片會在小水槽中激起水波，而兩個水波相遇相干，就會呈現(xiàn)出波的干涉。然而，教師在課堂上演示這個實(shí)驗(yàn)的時候，坐在座位上的學(xué)生根本就無法觀察到這一微小的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，這時，可以利用投影屏幕，將這個實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象放大，這樣，干涉的圖像會清楚地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，使學(xué)生清楚地認(rèn)識到何為干涉現(xiàn)象。

演示實(shí)驗(yàn)作為物理課堂的“?？汀保馁|(zhì)量好壞直接影響物理教學(xué)質(zhì)量。因此，一定要重視演示實(shí)驗(yàn)，努力通過多種手段對演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行優(yōu)化。

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