方琳

英語作為一種國際語言交際工具，越來越被重視?，F(xiàn)代生活的諸多方面，顯示了英語作為國際語言的實用性。教師如何教會學生，學生怎樣才能學到實處？下面談談我在英語教學中的幾點做法。

一、培養(yǎng)學生英語思維習慣

我盡量使用英語進行教學，創(chuàng)設良好的教學氛圍，讓學生在課堂中盡量多聽英語。聽先于說，聽懂是交際的第一環(huán)節(jié)。能夠聽懂，就已經(jīng)是一個良好的開端，這對培養(yǎng)學生的英語思維習慣很有益處。剛開始學英語，學生聽不懂，我就盡量用常用單詞并輔以形體動作、實物、簡筆畫、圖片等。讓學生從形象思維過渡到語言思維，逐步理解。這樣教師就無需句句都用中英對照法來解釋。例如教有關職業(yè)的單詞時，我邊說單詞邊用動作表達意思：worker，做開車狀；nurse，手拿針管，farmer，做鋤地狀態(tài)，學生很快就能把這些單詞對號入座。又如，教授動物的單詞時，畫一幅簡筆畫就迎刃而解了。更多的是做個頭飾。讓學生戴上這些動物的頭飾，學動物的叫聲，其他同學根據(jù)情形猜動物的英語單詞，既形象又生動，學生完全是在一種有趣的氛圍中逐漸步入英語的殿堂。

二、創(chuàng)設良好的學習環(huán)境

為了讓學生在課堂上用英語來思維，我就從學生身上入手。

給學生起英文名字。新課伊始，我先讓學生介紹自己，并告知他們自己的英文名字以及來歷，學生大多很感興趣，也希望擁有一個自己的英文名字。針對這一現(xiàn)象，我不是不假思索給每位學生起一個英文名字了事，我首先給上課發(fā)言好的學生起名字，于是就激發(fā)起學生很大的學習熱情。后來，我給有進步的、紀律好的學生分別起了英文名字。學生對英語產(chǎn)生了興趣。

學唱英文歌曲記單詞。柏拉圖說：“節(jié)奏和樂調有最強烈的力量侵入心靈最深處……”悠揚的音樂伴隨著簡單的單詞聽起來很動聽。每次上課，我都和學生唱一首英文歌曲，并輔以動作。如colour song， The number song等。既可以活躍課堂氣氛，又陶冶了學生的情操。

精心設計教學游戲。小學生活潑好動，喜愛做游戲，通過游戲可以使學生在游戲中找到學習的樂趣。如看動作猜謎、實物猜謎、圖像猜謎。又如增加或刪減單詞中的一個字母，使其成為另一個單詞，舉單詞“she”為例：she-he。

三、強化學生英語交際能力

在良好的英語氛圍中，學生逐漸學會了用英語思維。那么，如何提高學生運用英語進行交際的能力呢？

分角色表演。學生掌握基本教學內容以后，要求學生上臺分角色表演。這是最基本、最常見的方法。先在師生之間進行角色替換練習。然后找“小先生”進行替換練習，最后分小組分角色到前臺表演，對表演精彩的小組和個人及時給予鼓勵。通過分角色表演，學生不僅能朗讀對話、短文而且能脫離書本，完全用自己的話說出來，達到了提高交際能力的目的。

在游戲中培養(yǎng)交際的能力。少兒的注意力極易分散可做起游戲來就特別投入，注意力集中且持久，在玩中學效率很高。例如：問答練習“Whats this？ This is a…”可邊放音樂邊傳遞玩具，音樂一停兩個拿玩具的學生分別做問答練習，這種無意游戲，實是有意練習。

堅持每堂課請學生上臺演講一分鐘左右。學生學習了一段時間的英語就可開展這項活動，內容可以是自我介紹。開始，學生只能講幾句，還要我指導。堅持一段時間后，學生講的內容慢慢豐富起來。通過活動，學生的口頭表達能力有了極大提高。

四、英語教學貫穿日常生活

在日常生活中，給學生創(chuàng)設學英語、聽英語的環(huán)境，有身臨其境感覺，學生置身于英語環(huán)境之中，進行隨機學習，從而使學生想開口、會開口。

如：早入園，我主動問學生：“Good，morning！”孩子們總是感到很親切，也愉快地問老師早。在活動區(qū)活動時，我們布置英語角，針對學生特點為學生提供圖片、玩具供學生練習。

早餐前組織學生Go to WC 去洗手，Wash your hands.然后吃早餐Have breakfast.午餐時Have lunch.上課了，數(shù)學課中，讓學生數(shù)one，two，three，four…語言課中，讓學生講tiger fox的故事。在美工課中，小朋友邊畫邊說：red，yellow，blue，green…，教室不安靜，讓小朋友Be quiet.外出活動前組織學生line up，外出過程中組織學生學習what do you see in the tree …起床前組織學生get up.起床后教學生make bed，午點時有橘子、香蕉，我就問學生What is this ？學生答apple、banana，然后問What colour is it？學生答yellow green…

另外，我們還利用直接接觸的實物，如桌子、椅子、床、玩具；利用人物：老師、同伴、父母；結合具體動作：做起立、坐下、開關等動作。

由于在教學中，我們始終貫徹趣味性的原則，讓學生在輕松、愉快的氣氛中主動、積極地學，因而掌握得很好，有些孩子回家能教給爸爸、媽媽，并能靈活運用，得到家長的認可。

總之，隨著素質教育的不斷發(fā)展，教師幫助學生學習積極參與課堂教學活動的意義會越來越重要，同時對教師素質的要求也越來越高。因此，必須努力學習，不斷更新自己的知識，提高駕馭課堂教學的能力，以適應時代發(fā)展的需要。endprint