陳亞娟

一、案例教學(xué)，置學(xué)生于廣闊的社會(huì)舞臺(tái)之中

政治教學(xué)中，案例教學(xué)法是很有效的一種方法。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的需要，仔細(xì)斟酌，精選案例，引導(dǎo)學(xué)生參與分析、討論活動(dòng)，讓學(xué)生在具體的問(wèn)題情境中積極思考，主動(dòng)探索。案例教學(xué)是一種很好的互動(dòng)式教學(xué)方式。在案例教學(xué)中，學(xué)生成為知識(shí)的探求者，不僅活躍了課堂氣氛，還增強(qiáng)了知識(shí)的可信度。我認(rèn)為收集選擇案例時(shí)，應(yīng)遵循如下原則：

客觀性原則：選用的案例要真實(shí)可靠，有根據(jù)，有出處，符合客觀事實(shí)，否則再生動(dòng)，也很難有說(shuō)服力；同時(shí)事例力求符合學(xué)生的客觀實(shí)際，如學(xué)生的年齡實(shí)際、思維實(shí)際、理解實(shí)際、辨別實(shí)際等。典型性原則：教師要對(duì)手中的例子進(jìn)行篩選，反復(fù)推敲，例子要緊扣觀點(diǎn)、原理，有代表性、典型性，有充分的說(shuō)服力，有利于學(xué)生對(duì)理論的理解，幫助學(xué)生揭示事物的本質(zhì)。時(shí)代性原則：舉例要善于抓住現(xiàn)實(shí)生活中的新事物。從最新發(fā)生的社會(huì)現(xiàn)象、違法犯罪案例、各種社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題中進(jìn)行選擇，把握好時(shí)代發(fā)展脈搏。新穎的材料與抽象的觀點(diǎn)相結(jié)合，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性與參與性。啟發(fā)性原則：選擇案例時(shí)要恰當(dāng)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生尋找相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，做到舉一反三、觸類(lèi)旁通、創(chuàng)造性地獲得新知識(shí)、新觀點(diǎn)。

二、情境教學(xué)，揚(yáng)起學(xué)生樂(lè)學(xué)的風(fēng)帆

真正的教學(xué)過(guò)程是學(xué)習(xí)主體（學(xué)生）和教育主體（教師）交互作用的過(guò)程?！?1世紀(jì)的新型基礎(chǔ)教育需要的是學(xué)生在未來(lái)瞬息萬(wàn)變的社會(huì)中的‘生存能力。并為此設(shè)計(jì)、組織相應(yīng)的使學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體的應(yīng)答性學(xué)習(xí)環(huán)境。這意味著未來(lái)的教學(xué)模式將從‘人—人系統(tǒng)轉(zhuǎn)變?yōu)椤恕h(huán)境的系統(tǒng)”。

課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種最主要的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師精心創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，可使學(xué)生處于藝術(shù)化的教學(xué)氛圍之中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的思維情感，積極參與教學(xué)、思考問(wèn)題。因此，教師要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，充分挖掘情感因素，撞擊學(xué)生的心靈，把某些抽象的觀點(diǎn)、原理、概念置于一定的情境之中，運(yùn)用電化教學(xué)手段營(yíng)造特定的氛圍，如可以播放相關(guān)錄像、電影片段，創(chuàng)設(shè)一些生活中的事例情境，并加上美妙的畫(huà)面、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，或編排一些有趣的內(nèi)涵豐富的小品，情境化地進(jìn)入受教育者的心扉，使學(xué)生易于接受、樂(lè)于學(xué)習(xí)。有條件的話(huà)，可以指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)，到網(wǎng)上搜集豐富的信息，然后在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，進(jìn)行討論、辯論，師生共同探究或辯答問(wèn)題。這樣有利于激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈求知欲望，培養(yǎng)他們主動(dòng)思考的習(xí)慣。同時(shí)，在這樣的討論與辯論中，可以鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考，不要求見(jiàn)解、答案統(tǒng)一，完全可以“仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智”，充分表達(dá)自己的見(jiàn)解，以此培養(yǎng)他們的探究精神和自主學(xué)習(xí)能力。這樣的教學(xué)無(wú)疑給學(xué)生營(yíng)造了輕松、愉快的氣氛，揚(yáng)起了學(xué)生樂(lè)學(xué)的風(fēng)帆。

三、體驗(yàn)教學(xué)，優(yōu)化學(xué)生的心理品質(zhì)

關(guān)注人是新課程的核心理念?！耙磺袨榱嗣恳晃粚W(xué)生的發(fā)展”。在教學(xué)中，具體體現(xiàn)為關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)。體驗(yàn)式教學(xué)法就是把學(xué)習(xí)主題與學(xué)生實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，師生運(yùn)用協(xié)作探討方式在情感的交流和思維的碰撞中進(jìn)行體驗(yàn)、感悟，逐漸熏陶，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好心理品質(zhì)的教學(xué)模式。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出體驗(yàn)式目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)“活動(dòng)”，且重視學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)師生、生生的交流與溝通。那么，如何在思想政治課中關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，用好體驗(yàn)式教學(xué)呢？我認(rèn)為可以采用以下幾種方法：

1.憶一憶、談一談、說(shuō)一說(shuō)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要把教育教學(xué)內(nèi)容過(guò)程和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，在學(xué)生經(jīng)歷或體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生感悟。課堂上學(xué)生可以回憶過(guò)去的生活體驗(yàn)，談?wù)勛约旱母惺埽f(shuō)說(shuō)心里話(huà)，交流各自情感，在此基礎(chǔ)上教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維碰撞，體會(huì)其中的道理，逐步培養(yǎng)健康的心理品質(zhì)。

2.做一做、演一演。體驗(yàn)教學(xué)中的體驗(yàn)不僅指過(guò)去的體驗(yàn)，還包括及時(shí)體驗(yàn)。在課堂上，特別在活動(dòng)課上，可以適當(dāng)讓學(xué)生做游戲、做實(shí)驗(yàn)、表演小品、演示等，及時(shí)體驗(yàn)。在活動(dòng)過(guò)程中，一方面同學(xué)們需要互相合作，完成任務(wù)，培養(yǎng)合作精神和實(shí)踐能力，這本身就是一個(gè)優(yōu)化心理品質(zhì)的過(guò)程，另一方面同學(xué)們要積極思考，在體驗(yàn)過(guò)程中有所體會(huì)、有所感悟。教師要及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟其中道理，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好心理品格的目的。

3.想一想、議一議、辯一辯。在思想政治教學(xué)過(guò)程中，抓住契機(jī)，創(chuàng)設(shè)情境，精心設(shè)計(jì)一些集啟發(fā)性、趣味性、靈活性和知識(shí)性為一體的討論題、辯論題，讓學(xué)生大膽發(fā)展自己的認(rèn)識(shí)和觀點(diǎn)，在討論或辯論的過(guò)程中，學(xué)生獲得對(duì)問(wèn)題理解的同時(shí)，思維能力、情感態(tài)度、合作意識(shí)、探究精神和價(jià)值觀等得到進(jìn)步和發(fā)展。在討論或辯論前，教師要根據(jù)學(xué)生的能力、性別、層次等因素組建合作學(xué)習(xí)小組；在學(xué)生思考、討論或辯論的過(guò)程中，教師要做積極的旁觀者，適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，理解和鼓勵(lì)學(xué)生的探究精神，使學(xué)生不斷地大膽探索和思考。

另外，體驗(yàn)教學(xué)還包括內(nèi)心體驗(yàn)，課堂上教師要抓住學(xué)生的心理、心靈，尊重學(xué)生的人格，做到有問(wèn)必答，用寬容的態(tài)度解決思想政治課上可能發(fā)生的問(wèn)題，做到理解學(xué)生。課后教師要用誠(chéng)懇的語(yǔ)言與學(xué)生交流，掌握學(xué)生的思想狀態(tài)，溝通情感，這是上好思想政治課不可或缺的環(huán)節(jié)。