陳超+馮美玲

課堂教學(xué)時間有限，如何在有限的時間內(nèi)提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識，是小學(xué)語文教師需認(rèn)真面對的問題。在十多年的語文教學(xué)工作中，筆者意識到講求教學(xué)藝術(shù)，會取得意想不到的教學(xué)收獲。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

小學(xué)生的注意力不集中，好玩好動，如何在短暫的一堂課中讓學(xué)生集中精力上好課呢？我的做法是通過播放音樂、視頻或做游戲等方式來激發(fā)學(xué)生的興趣。如在講《黃山松》一課中，我制作了一個短片，收集了一些有關(guān)黃山的美景圖片，并配上優(yōu)美的音樂，使學(xué)生仿佛身臨其境，真正感受了“黃山歸來不看松”的意境。又如在《陶罐和鐵罐》一課中，我讓學(xué)生分別扮演傲慢無禮的陶罐和謙遜有禮貌的鐵罐，學(xué)生的興趣高漲，爭著表演，把課堂氣氛推向高潮。再如學(xué)習(xí)《開國大典》第六自然段時，為了再現(xiàn)當(dāng)時激動人心的一刻，我給學(xué)生播放了當(dāng)時的影像資料。偉人的話音和形象的再現(xiàn)，讓學(xué)生感同身受，于是學(xué)生朗讀課文時語調(diào)高昂，情緒飽滿。隨后的學(xué)生對話交流也一個比一個精彩，一個比一個慷慨激揚(yáng)。正是因為有了生動的教學(xué)情境，才有了這生機(jī)無限的語文課堂。

二、運(yùn)用體態(tài)語，保證語文課堂紀(jì)律

課堂紀(jì)律的好壞，關(guān)系著課堂教學(xué)能否成功。如果課堂紀(jì)律不好，不但學(xué)生學(xué)不到知識，教師也沒心情去講課。優(yōu)秀的教師知道如何去維持課堂紀(jì)律，而不是簡單地大聲斥責(zé)擾亂課堂紀(jì)律的學(xué)生，因為他知道，這樣做不但影響了正常的課堂教學(xué)，更會影響其他聽課學(xué)生的聽課效果。我們班級有一名同學(xué)上課時總是說話，不但自己不學(xué)習(xí)，還搗亂不讓其他同學(xué)學(xué)習(xí)。有一次，這個同學(xué)又在底下偷偷地說話，我沒有訓(xùn)斥他，而是慢慢走到他身邊，用手輕輕地?fù)崦艘幌滤男∧X袋，溫柔地說：老師知道你都聽會了，你很聰明，但是影響其他同學(xué)就不是好孩子了。他低下了頭，再也不說話了。

發(fā)生這樣的情況，我總是反思：是不是自己講得沒有意思，還是學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了，或者其它什么原因。找到原因后，立即調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，以便讓學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)中。

三、留足時間，提高語文課堂教學(xué)效果

學(xué)生上課的時候，教師要留出足夠的時間進(jìn)行課堂練習(xí)，不要滿堂灌。根據(jù)遺忘先快后慢的規(guī)律，在學(xué)生剛學(xué)習(xí)新知識的時候，趁熱打鐵，對知識點(diǎn)進(jìn)行鞏固練習(xí)。一方面，可以檢驗學(xué)生是否學(xué)會了這堂課的內(nèi)容；另一方面，教師也可以檢測自己的教學(xué)水平，學(xué)生是否聽懂了所講內(nèi)容。教師通過巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不懂的，要及時講解，并反思自己的教學(xué)方法。如在作文教學(xué)中，每當(dāng)學(xué)到新的好詞佳句時，我都會讓學(xué)生用這幾個詞寫一段話。學(xué)生思考之后，編出來的話都很生動，這樣當(dāng)堂學(xué)的知識就吸收一大半了，再配合課后家庭作業(yè)，會達(dá)到事半功倍的效果。又如在識字教學(xué)中，我只講解十分鐘左右，剩下的時間讓學(xué)生討論組詞、造句，以及怎樣寫好這些字，然后練習(xí)字的書寫，最后展示評價。

四、發(fā)揚(yáng)民主精神，尊重學(xué)生主體地位

只有重視學(xué)生的主體地位，才能搞好素質(zhì)教育。課堂教學(xué)中，教師要充分發(fā)揚(yáng)民主精神，融洽師生關(guān)系，把愛心帶進(jìn)課堂，把微笑帶進(jìn)課堂，把激勵帶進(jìn)課堂，把信任留給學(xué)生，把溫暖送給學(xué)生，形成平等寬容，相互理解尊重的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)活潑、輕松、有趣、和諧的課堂氣氛，使學(xué)生保持最佳的學(xué)習(xí)心態(tài)，主動參與學(xué)習(xí)。如在教學(xué)每篇課文時，我都會讓學(xué)生盡可能地多提出問題，想到什么說什么，板書歸納成幾個問題。讓學(xué)生帶著這些問題去學(xué)習(xí)，去尋找答案，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的分析能力和歸納能力。

五、多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣

教師要擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)方式，利用豐富的多媒體資源，如動畫、音樂、視頻等，激發(fā)學(xué)生的興趣。如講解寫景的文章時，在網(wǎng)上找一些配合景物描寫的視頻，在學(xué)生朗讀課文時配以優(yōu)美的音樂，渲染課堂教學(xué)氣氛。在教學(xué)《敕勒歌》時，我首先播放了《美麗的草原我的家》這首歌，讓學(xué)生邊欣賞美景，邊聽著動聽的音樂，學(xué)生仿佛置身于美麗的大草原中，與作者產(chǎn)生了共鳴。

小學(xué)語文課堂教學(xué)是一門藝術(shù)。為此，教師要努力創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；配合多媒體技術(shù)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。只要教師用心去感悟，去總結(jié)，就一定會發(fā)現(xiàn)課堂成功的奧秘。

（責(zé)任編輯 付淑霞）endprint