陳 抗

（廣州商學(xué)院，廣東 廣州 511363）

一、什么是態(tài)度

態(tài)度是個(gè)體對(duì)待外界對(duì)象（包括人和事）較為穩(wěn)固的，由認(rèn)知、情感、行為意向三種成分構(gòu)成的內(nèi)在心理傾向。而體育態(tài)度是學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)和鍛煉活動(dòng)所持有的認(rèn)知評(píng)價(jià)、情感體驗(yàn)和行為意向的綜合表現(xiàn)。它不是學(xué)生實(shí)際的體育行為反應(yīng)，而是學(xué)生頭腦中存在的一種“內(nèi)部狀態(tài)”，是運(yùn)動(dòng)行為反應(yīng)的傾向性或準(zhǔn)備狀態(tài)，它可增大學(xué)生體育增大參與行為表現(xiàn)的可能性。

體育態(tài)度也是學(xué)生在長(zhǎng)期的社會(huì)環(huán)境影響下，從一定的直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)中習(xí)得的。它指向具體的的體育活動(dòng)項(xiàng)目、內(nèi)容和方法，形成后會(huì)對(duì)個(gè)體的體育參與行為及其效果產(chǎn)生重要的影響。體育態(tài)度也是體育活動(dòng)動(dòng)力調(diào)節(jié)系統(tǒng)的重要心理成分。

二、調(diào)查對(duì)象與方法

調(diào)查對(duì)象：廣州商學(xué)院350名在校大學(xué)生。

調(diào)查內(nèi)容：本次調(diào)查主要涉及大學(xué)生是否喜歡上體育課、不喜歡上體育課的原因等問(wèn)題。

調(diào)查方法：本次的調(diào)查方式是通過(guò)網(wǎng)上發(fā)布問(wèn)卷的形式展開(kāi)調(diào)查，回收的有效問(wèn)卷率為93%。

三、調(diào)查結(jié)果與分析

1. 學(xué)生對(duì)上體育課的態(tài)度

根據(jù)調(diào)查結(jié)果，我們可以清楚了解到學(xué)生是否喜歡上體育課的比例以及對(duì)于上體育課的態(tài)度。如圖1.1、圖1.2所示。

圖 1.1

如圖1.1所示，對(duì)于是否喜歡體育，68.75%的學(xué)生都投贊成票，不喜歡體育的只占 31.25%。從數(shù)據(jù)可以說(shuō)明，在日常生活中，大多數(shù)學(xué)生都是喜歡運(yùn)動(dòng)的，在我們身邊總有那么一群人熱衷于運(yùn)動(dòng)。

圖 1.2

而對(duì)于上體育課的態(tài)度，如圖1.2所示，僅有23.8%的學(xué)生喜歡上體育課，不喜歡上體育課的人數(shù)比例占63.1%。也就是說(shuō)，絕大多數(shù)的學(xué)生都只是喜歡體育而不喜歡上體育課，從以上這些數(shù)據(jù)看來(lái)，不能不引起我們應(yīng)有的重視。

2. 學(xué)生不喜歡上體育課的原因

再看以下的圖表，圖2.1為不喜歡上體育課的主觀原因，圖2.2為不喜歡上體育課的客觀原因。

圖2.1

根據(jù)數(shù)據(jù)我們可以知道學(xué)生不喜歡上體育課主要的主觀原因是因?yàn)閷?duì)體育不感興趣、怕苦怕累怕跑步，還有心情不好也是導(dǎo)致不喜歡上體育課的一大因素。

圖2.2

其實(shí)，學(xué)生不喜歡上體育課還有很多客觀原因，如圖2.2所示，例如：①準(zhǔn)備活動(dòng)枯燥。由于準(zhǔn)備活動(dòng)總是老一套，翻來(lái)覆去年復(fù)一年地做那幾節(jié)操，致使一些學(xué)生一做準(zhǔn)備活動(dòng)就感到頭痛、心煩；②場(chǎng)地器材不夠，使部分學(xué)生等候的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，不能得到充分的練習(xí)，既難以掌握技能，也難以鍛煉身體。③自由活動(dòng)太少，有的老師是不安排或少安排學(xué)生自由活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生整堂課都在鍛煉，運(yùn)動(dòng)量過(guò)大，一堂課下來(lái)都累倒半死。值得一提的是，師生關(guān)系是否融洽和諧十分重要，學(xué)生喜歡任課體育教師，一般也就喜歡上體育課。反之，師生關(guān)系緊張，教師作風(fēng)粗暴或打罵學(xué)生，學(xué)生不喜歡自己的任課教師，大多也不太喜歡上體育課。另外，還有一種情況就是一個(gè)班幾十名學(xué)生總會(huì)有少數(shù)身體不適的學(xué)生，特別是女生還有一個(gè)例假問(wèn)題，由于教師對(duì)此類(lèi)問(wèn)題重視不夠，處理不妥，致使有些學(xué)生就趁機(jī)逃課。

有些學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)存在著偏見(jiàn)，其中包括對(duì)體育課地位、作用、內(nèi)容、形式及對(duì)體育教師的偏見(jiàn)，認(rèn)為體育課沒(méi)有其他課程重要，甚至可有可無(wú)；體育運(yùn)動(dòng)就是跑跑步、做做操、玩玩球，沒(méi)有什么其他的作用。

學(xué)生產(chǎn)生的這種不正常的體育態(tài)度是由多方面引起的。一方面，主要是學(xué)生對(duì)體育的價(jià)值缺乏切身的實(shí)際感受，對(duì)體育活動(dòng)缺乏愉快的情感體驗(yàn)，沒(méi)有培養(yǎng)起體育的興趣和特長(zhǎng)。加上家長(zhǎng)對(duì)子女的萬(wàn)般呵護(hù)，滋長(zhǎng)了學(xué)生怕苦、怕累的思想。一方面，學(xué)校老師的教學(xué)方式過(guò)于古板，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，教學(xué)內(nèi)容陳舊、枯燥、單調(diào)，缺乏新鮮感；干巴巴的講解、示范、練習(xí)，日復(fù)一日，年復(fù)一年都是那樣的教學(xué)，學(xué)生不感到沉悶才怪。

四、影響體育態(tài)度的因素

影響學(xué)生體育態(tài)度的因素有很多，包括環(huán)境、社會(huì)、學(xué)校、家庭、地域等等。根據(jù)調(diào)查，學(xué)校、家庭、社會(huì)這三類(lèi)因素所占的比例最高，其中學(xué)校是最主要因素。

1. 學(xué)校因素

體育教師、體育課的組織方式、學(xué)校體育比賽、課外體育活動(dòng)以及體育課教學(xué)方法等是學(xué)校影響學(xué)生體育態(tài)度的主要因素。另外，學(xué)校所提供的場(chǎng)地及運(yùn)動(dòng)器材對(duì)學(xué)生體育態(tài)度的影響力也很大。值得一提的是，任課教師與學(xué)生關(guān)系要融洽，一旦出現(xiàn)師生關(guān)系不好會(huì)導(dǎo)致老師針對(duì)學(xué)生，學(xué)生討厭老師而不喜歡上體育課。

2. 家庭因素

家庭的居住條件、父母的體育行為、父母的體育態(tài)度、家庭的體育氛圍，從這四方面也可以影響到學(xué)生的體育態(tài)度。首先，一個(gè)家庭的居住條件無(wú)論是居住的環(huán)境還是生活的富裕度，如果條件比較差，在日常生活中得不到多種體育類(lèi)型的鍛煉，會(huì)影響體育態(tài)度的形成；如果條件較好，那么也有可能養(yǎng)成嬌弱懶惰的態(tài)度，不喜歡運(yùn)動(dòng)。其次，如果父母都喜歡體育運(yùn)動(dòng)，那么孩子生活在這樣的環(huán)境下也會(huì)培養(yǎng)到喜歡體育運(yùn)動(dòng)的態(tài)度，所以說(shuō)家庭的體育氛圍對(duì)學(xué)生的體育態(tài)度的影響很大。

3. 社會(huì)因素

在日常生活中，社區(qū)大力宣傳體育知識(shí)、大力組織體育活動(dòng)比賽有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的體育態(tài)度；社區(qū)體育指導(dǎo)員、社區(qū)健身群體、大眾傳媒等對(duì)學(xué)生的體育態(tài)度也有一定的影響力。

4. 個(gè)人因素

很多學(xué)生都是喜歡體育而不喜歡體育課，主要是因?yàn)樯象w育課會(huì)被限制自由，不能自由活動(dòng)，有過(guò)多的牽絆；又或者是不喜歡任課老師從而導(dǎo)致不喜歡上體育課。

五、培養(yǎng)學(xué)生體育態(tài)度的方法

1. 讓學(xué)生認(rèn)知體育活動(dòng)價(jià)值

學(xué)生的體育態(tài)度受他們對(duì)體育活動(dòng)價(jià)值認(rèn)知的影響。體育價(jià)值觀就是體育態(tài)度的認(rèn)知基礎(chǔ)，體育態(tài)度具有6個(gè)價(jià)值（如圖3.1），即健康和健身、社會(huì)交往、感官刺激、美感體驗(yàn)、情緒宣泄和磨煉意志。

圖3.1

體育價(jià)值是個(gè)體擁有的對(duì)體育活動(dòng)功能和意義的認(rèn)識(shí)，個(gè)體對(duì)體育活動(dòng)價(jià)值的認(rèn)識(shí)不同就會(huì)產(chǎn)生不同的體育態(tài)度。因此，要正確認(rèn)知體育活動(dòng)價(jià)值。

2. 端正體育態(tài)度

體育態(tài)度的形成實(shí)際上是學(xué)生通過(guò)觀察和模仿等社會(huì)學(xué)習(xí)方法獲得體育價(jià)值觀和相應(yīng)行為方式的社會(huì)化過(guò)程。學(xué)生的觀察和模仿學(xué)習(xí)還受到強(qiáng)化的作用與影響。強(qiáng)化為學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)和鍛煉的認(rèn)知提供了反饋信息，包括：①外部直接強(qiáng)化，如實(shí)物、表?yè)P(yáng)和其他形式的對(duì)合乎要求的體育態(tài)度和行為的獎(jiǎng)勵(lì)；②替代性強(qiáng)化，即學(xué)生觀察到他人的行為受到強(qiáng)化而使自己受到鼓勵(lì)，進(jìn)而使相應(yīng)態(tài)度和行為出現(xiàn)頻率增加的趨勢(shì)；③自我強(qiáng)化，即學(xué)生因?yàn)閷?shí)現(xiàn)了自己設(shè)置的體育活動(dòng)目標(biāo)而對(duì)自己的態(tài)度和行為給予積極肯定。因此，學(xué)生要端正錯(cuò)誤的體育態(tài)度，對(duì)自身的體育態(tài)度實(shí)行外部直接強(qiáng)化、替代性強(qiáng)化和自我強(qiáng)化。當(dāng)然，學(xué)校、社會(huì)以及家長(zhǎng)也要給予一定的支持、進(jìn)行一定的行為去鼓勵(lì)學(xué)生。

3. 政府與學(xué)校方面

政府與學(xué)校應(yīng)在條件許可的情況下，改善學(xué)校體育場(chǎng)地，有計(jì)劃增添體育器材，保障學(xué)生有足夠體育活動(dòng)的空間。學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)造條件，營(yíng)造一個(gè)良好的體育氛圍。如①開(kāi)展豐富多彩的課間活動(dòng)和課外體育活動(dòng)；②利用電視、廣播、墻報(bào)等宣傳媒體進(jìn)行體育活動(dòng)宣傳；③組織教工體育比賽，激起學(xué)生學(xué)體育的興趣；④也可開(kāi)展體育知識(shí)講座、知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，使學(xué)生受到良好的熏陶。

4. 體育教師方面

加強(qiáng)師生之間的溝通與聯(lián)系，切實(shí)了解學(xué)生想干什么想學(xué)什么，根據(jù)水平領(lǐng)域靈活機(jī)動(dòng)安排教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展具有本校特點(diǎn)的體育教學(xué)。師生之間的關(guān)系要處理好，老師與學(xué)生之間關(guān)系緊張往往是導(dǎo)致學(xué)生不喜歡上體育課的最主要原因。

六、結(jié)論

正確的體育態(tài)度，無(wú)論是對(duì)于學(xué)生個(gè)人，或者是學(xué)校、家庭，還是社會(huì)都是有利而無(wú)弊的。因此，在學(xué)生體育態(tài)度的形成過(guò)程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、體育老師及家長(zhǎng)，甚至是學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)的隊(duì)員，都應(yīng)當(dāng)為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，利用各種機(jī)會(huì)和渠道向?qū)W生講解體育活動(dòng)的意義、價(jià)值，并帶頭從事體育鍛煉，對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出的良好體育態(tài)度與行為給予積極強(qiáng)化。

[1] 季瀏.體育心理學(xué)[M].北京：高等教育出版社，2010.

[2] 胡增犖.體育教育展望[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2001.