莫 筠

（常州開(kāi)放大學(xué)，江蘇 常州 213001）

一、開(kāi)放大學(xué)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)模擬的重要性

會(huì)計(jì)模擬是在深入企業(yè)實(shí)地調(diào)研、收集財(cái)會(huì)信息資料并加工整理的基礎(chǔ)上，據(jù)開(kāi)放大學(xué)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，將學(xué)生所具備的基本理論知識(shí)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)及專(zhuān)業(yè)技能融為一體，以進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，綜合考查學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)、分析和解決實(shí)際問(wèn)題能力的一種教學(xué)活動(dòng)。

二、關(guān)于開(kāi)放大學(xué)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)模擬的調(diào)查及結(jié)果分析

在學(xué)期剛開(kāi)始和結(jié)束時(shí)，對(duì)本學(xué)期參加該課程的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。之所以要在正式上課前和課程結(jié)束時(shí)開(kāi)展調(diào)查，其原因是在學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)前和學(xué)習(xí)完成后教師對(duì)他們知識(shí)技能水平對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的適應(yīng)性進(jìn)行客觀、正確的分析，是為了有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，做好教學(xué)方案設(shè)計(jì)而開(kāi)展的調(diào)查。調(diào)查問(wèn)卷的內(nèi)容包括學(xué)員現(xiàn)從事工作、對(duì)會(huì)計(jì)模擬的了解程度及興趣等六方面。

本次調(diào)查的時(shí)間為2013年10至2014年4月，調(diào)查的對(duì)象是常州開(kāi)放大學(xué)開(kāi)放教育會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)科11秋、12春會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)科班約120名學(xué)學(xué)員中進(jìn)行了對(duì)會(huì)計(jì)模擬的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，調(diào)查方式為問(wèn)卷調(diào)查。

（一）開(kāi)放教育會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)科學(xué)員現(xiàn)從事工作調(diào)查的統(tǒng)計(jì)分析（見(jiàn)表1）

從表1可以看出，只有一部分學(xué)員從事會(huì)計(jì)相關(guān)工作，一小部分為出納，成本會(huì)計(jì)和總賬很少，而將近一半學(xué)員從事非會(huì)計(jì)類(lèi)工作。這說(shuō)明相當(dāng)一部分學(xué)員通過(guò)會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)科課程的學(xué)習(xí)即使掌握了會(huì)計(jì)的理論知識(shí)，但對(duì)于會(huì)計(jì)實(shí)踐操作缺乏經(jīng)驗(yàn)，急需開(kāi)展會(huì)計(jì)模擬，增強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作技能，增強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

表1 開(kāi)放教育會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)科學(xué)員現(xiàn)從事工作調(diào)查

（二）對(duì)會(huì)計(jì)模擬的了解程度及興趣調(diào)查的統(tǒng)計(jì)分析（見(jiàn)表2）

從表2可以看出，在學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)模擬課程之前，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)模擬課程不太了解，會(huì)計(jì)模擬與本專(zhuān)業(yè)的關(guān)系也不太清楚，但是這并影響學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)模擬的興趣。因此在會(huì)計(jì)模擬教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)向?qū)W生介紹會(huì)計(jì)模擬課程與本專(zhuān)業(yè)的關(guān)系，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)模擬課程重要性的認(rèn)識(shí)。

表2 對(duì)會(huì)計(jì)模擬的興趣及其了解程度調(diào)查

（三）對(duì)開(kāi)放教育會(huì)計(jì)模擬課程重要性調(diào)查的統(tǒng)計(jì)分析（見(jiàn)表3）

從表 3可以看出，學(xué)員認(rèn)為會(huì)計(jì)模擬教學(xué)很有意義，93.2%的學(xué)員都認(rèn)識(shí)到開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)模擬課程的重要性?？梢钥?/p>

表3 開(kāi)放教育會(huì)計(jì)模擬課程重要性調(diào)查

（四）對(duì)會(huì)計(jì)模擬課程實(shí)驗(yàn)條件調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析（見(jiàn)表4）

從表4可以看出，目前學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)條件中沒(méi)有獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)室、采用普通教室和手工模擬實(shí)驗(yàn)室的做法很不滿(mǎn)意，若采用電算化實(shí)驗(yàn)室則認(rèn)為實(shí)驗(yàn)條件有待改善，學(xué)生比較青睞綜合實(shí)驗(yàn)室，因此學(xué)校尤其應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。

表4 會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)條件調(diào)查統(tǒng)計(jì)

（五）對(duì)會(huì)計(jì)模擬課程組織形式調(diào)查的統(tǒng)計(jì)分析（見(jiàn)表5）

從表5可以看出，62.5%學(xué)生認(rèn)同目前針對(duì)開(kāi)放學(xué)員工作情況和到課率采用的分崗組織形式。有29.2%大部分的學(xué)員希望采用獨(dú)立完成和學(xué)習(xí)小組結(jié)合的形式完成該課程。由此可見(jiàn)在課程教學(xué)過(guò)程中改變組織形式，采用分崗學(xué)習(xí)方式得到了學(xué)生的認(rèn)同，也發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用。

表5 會(huì)計(jì)模擬課程組織形式調(diào)查

（六）對(duì)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)課程效果調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析（見(jiàn)表6）

在實(shí)驗(yàn)中盡管不少學(xué)生需要借鑒才能完成實(shí)驗(yàn)，但是從表6可以看出，學(xué)生在基本掌握了實(shí)驗(yàn)方法后，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)對(duì)理論知識(shí)的鞏固和會(huì)計(jì)技能提高有較高的幫助。另外值得注意的是學(xué)生應(yīng)聘會(huì)計(jì)工作的信心并不高。

表6 會(huì)計(jì)模擬課程效果調(diào)查

本次調(diào)查還對(duì)師資構(gòu)成、實(shí)驗(yàn)方式、實(shí)驗(yàn)時(shí)間分配、教材選用及影響實(shí)驗(yàn)效果因素等方面作了調(diào)查，因?qū)W生回答比例不高、不具普遍意義未做分析。

[1] 顧瑾.網(wǎng)絡(luò)小組學(xué)習(xí)的比較優(yōu)勢(shì)研究[J].海南廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2008，（4）.

[2] 張艷麗.遠(yuǎn)程開(kāi)放教育中的小組學(xué)習(xí)考核研究[J].南京廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2007，（2）.