張坤+王素敏

“我是一個‘懶媽媽，可是我懶的有技巧，也懶的有成就----”每當(dāng)我周圍的一些年輕的媽媽向我抱怨自從孩子上了學(xué)自己不但沒感到輕松，相反還更累的時候，我就這樣情不自禁地哼哼起來。氣得她們一邊向我“咬牙切齒”，又一邊 “滿臉堆笑”地向我討教經(jīng)驗。呵呵，你別說，我心里還真有一點自豪感。

我周圍的一些年輕媽媽們相比我來說，對孩子可謂是“勤快”的多了，孩子上學(xué)了， 她們卻一點也輕松不起來，身影也比以前更忙碌。早上催促他起床，幫他整理書包，晚上陪他讀書，檢查作業(yè)，輔導(dǎo)功課。為他忙前顧后，可是效果如何呢？讓她們意想不到的是孩子卻不領(lǐng)父母的“勤”，依然我行我素，成績并沒有太大的起色，媽媽們倒累得心力交瘁，于是，很多媽媽又都扼腕長嘆起來，怨天尤人起來——

其實要我說，這些都是她們自己造成的，正是由于她們太勤勞了，反而養(yǎng)成了孩子的惰性，由于太關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，他反而變得沒有責(zé)任感和自覺性，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，以為是為大人學(xué)習(xí)的，對大人產(chǎn)生依賴性。長此下去，很難養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，而好的習(xí)慣是保證優(yōu)秀成績的關(guān)鍵，是支付將來成材的前提，是培養(yǎng)健全、獨立人格的保證?？粗@么多父母為“小皇帝”“小公主”們鞠躬盡瘁，我卻反其道而行之。勤和懶是一對矛盾體，是互相牽制、相輔相成的。大人勤了，孩子就懶了；大人“懶”了，孩子就勤了。不信你看，我是如何做的——

“懶”得把事情做完，常留一半任務(wù)給孩子。我在為孩子做事時，經(jīng)常偷懶，不把事情做全、做完，而是做一半、留一半。這一條經(jīng)驗可不是我獨創(chuàng)的，是從一個優(yōu)秀教師那里學(xué)來的。有一次我去一個當(dāng)教師的朋友家串門，正碰上朋友的孩子雙腳沾滿泥漿，從外面玩回來。朋友在為孩子換鞋襪時，只給孩子穿上一只鞋、一只襪子后就走開了。見我很詫異，朋友解釋說，這是他創(chuàng)造的家庭勞動教育法。就是不管做什么事情，只為孩子做一半，另一半則由孩子獨立完成。譬如，孩子的鞋臟了，就手把手教孩子擦亮一只鞋，另一只鞋交給他自己動手擦干凈；孩子洗手時，只給他洗一只手，另一只手他自己去洗，因為這樣可以迫使孩子為了兩只鞋一樣亮，兩只手一樣干凈，而自己動手將另一只鞋也擦亮，另一只手也洗干凈。

朋友的這種做法我很贊成，于是我在教育孩子時也采用了這種方法。這樣可以給孩子 提供接近勞動者和適當(dāng)參與勞動的機(jī)會，是培養(yǎng)和訓(xùn)練孩子自我服務(wù)能力的有效途徑。做的那一半，是家長給孩子樹樣板、指明方向，是引導(dǎo)性的示范；留下的那一半，是培養(yǎng)孩子自立、勤勞的機(jī)會，是良好生活習(xí)慣形成的過程。這個方法的成功之處在于巧妙利用了孩子的心理，并在教育上加進(jìn)了啟迪與示范的色彩，不是強(qiáng)迫他們?nèi)プ鍪裁?，而是積極引導(dǎo)他們要去做，因此，“要我做”也轉(zhuǎn)成了“我要做”，其效果自然更勝一籌。

“懶”得管孩子生活上的瑣事，讓他的失誤自己去彌補(bǔ)。對于孩子日常生活中的小事、瑣事，一般我都“懶”得過問，一般都是孩子發(fā)現(xiàn)了問題之后自己去彌補(bǔ)。記得有一次孩子上少年宮學(xué)畫忘記了帶紙，我看到之后也“懶”得替他拿，只是在一旁提醒孩子：“再檢查一下，有沒有忘記帶的東西？”孩子漫不經(jīng)心地回答“沒有”，背起畫夾就走了。到教室才發(fā)現(xiàn)沒帶紙，于是只好自己回家去拿。有人說我這樣不管孩子未免太過分了，但在我看來，對孩子來說，懲罰錯誤的方法，必須是讓他自己去改正。這次孩子雖然上課遲到了，但這事給孩子留下了深刻的印象，以后再沒有發(fā)生過類似的事?，F(xiàn)在兒子雖然才10歲，基本上能夠自己處理自己的事情。我覺得，有許多事情就是這樣，父母事事替孩子想周全，孩子就會想不周全，而只會在父母的“周全”中去享受；父母太“勤快”了，孩子就變“懶”了。反之，則能調(diào)動孩子自己去管。讓孩子“自己管”，他們就能逐漸地管好自己。從這個意義上來說，還是做個“懶”媽媽最合算。

“懶”得告訴孩子答案，總是讓孩子自己想方法去解決。一般情況下，孩子問我問題，我都不直接告訴他，這不是說明我知識水平差，而是想啟發(fā)孩子自己找解決問題的辦法。我的孩子在剛上學(xué)那陣子就特別愛問“這是什么啊”、“那是為什么啊”之類的問題，有時他一遇到困難就愛說“怎么辦”、“我不會，你幫幫我吧”這些話。這事要放在有些家長身上，他們可能就會覺得僅僅是舉手之勞就一幫到底了。實際上，思考問題、解決問題的能力在孩子小的時候就已經(jīng)發(fā)展了，而3歲以上的孩子具有較高級、較復(fù)雜的思維能力。因此，家長不宜代替孩子思考。在孩子提出請求后，不必立即回答、立即幫助，要鼓勵孩子動腦筋想一想、猜一猜，動手試一試、做一做，幫助他成為勤于動腦、勤于動手的聰明孩子。要經(jīng)常啟發(fā)孩子： “動手試一試吧，看看有什么新發(fā)現(xiàn)?！被蛘摺皠幽X想一想吧，你一直是個愛動腦的好孩子！”家長在這事上不能太“勤快”，要始終視孩子為成長的主人，視自己只是孩子成長的一個助手，這樣媽媽的“懶”反而會極大地促進(jìn)孩子的自信心和獨立性的形成。

“懶”得啰嗦，培養(yǎng)孩子的控制力和自覺性?，F(xiàn)在的孩子80%以上都對媽媽的啰嗦感到厭煩，有的父母為督促孩子學(xué)習(xí)，一天到晚像麻雀一樣嘮叨個沒完沒了。殊不知，重復(fù)的話孩子聽多了耳朵也會起繭的，反而不當(dāng)回事。周末，兒子打游戲打了很久，作業(yè)也沒做，我問：“你準(zhǔn)備打到幾點？”他看看鐘，說：“再打10分鐘。”“好，說話算數(shù)?！?0分鐘過去了，我返回來一看，他還在打，我強(qiáng)忍怒氣，臉上平靜地說：“你平常不是說，說話要算數(shù)嗎？”他不好意思了，歉意一笑，馬上關(guān)掉電腦。在此之前，因我給他灌輸過做人做事要守信用的意識，所以這次他才能愉快地接受。試想，如果我來個火冒三丈，一陣嘮叨：“別打了，還不趕快做功課去，這樣打下去，成績怎么會好？以后考不上大學(xué)……”恐怕他口服心不服，做作業(yè)時還會“身在曹營心在漢”。以后他打游戲，我要他自己規(guī)定時間，時間一到，必須馬上關(guān)機(jī)。開始，他還要我監(jiān)督，以后我偷偷觀察，發(fā)現(xiàn)他自覺了，時間一到就不打了。都說打 游戲不好，但只要把握的好，可以變不利為有利，他從中學(xué)會了控制自己，克制欲望，培養(yǎng)了自制力、忍耐力和意志力等。而這些，正是重要的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

由此可見，媽媽的“勤”對孩子教育不見得有效，要看在什么方面勤。如果勤于嘮叨、大擺道理，反而效果不佳；如果勤于尋找方法和對策，并能有效實施才是值得借鑒的。

責(zé)任編輯 蕭 田endprint