張春娟

摘 要： 英語(yǔ)作為初中生的重要課程，是初中教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，在初中階段占據(jù)著舉足輕重的地位。英語(yǔ)是一種重要的交際工具，中學(xué)階段開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)的目的旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。隨著計(jì)算機(jī)的不斷普及，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、通訊技術(shù)及多媒體技術(shù)的不斷成熟，現(xiàn)代信息技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，使得原本沉悶乏味的英語(yǔ)交際課堂變得生動(dòng)有趣，其對(duì)實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)交際教學(xué)現(xiàn)代化、推動(dòng)初中英語(yǔ)教學(xué)改革發(fā)揮了不可代替的特殊作用。

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù) 多媒體 初中課堂 英語(yǔ)交際教學(xué)

信息技術(shù)與英語(yǔ)課程作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，其在中學(xué)教育階段的開(kāi)設(shè)，充分表明我國(guó)各初中學(xué)校在新課改的貫徹落實(shí)上邁出了關(guān)鍵一步。21世紀(jì)是信息大爆炸的時(shí)代，小至網(wǎng)上聊天、資料搜索，大至科學(xué)研發(fā)，無(wú)不以信息技術(shù)為依托。信息技術(shù)課程教學(xué)承擔(dān)著為信息社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)新型技術(shù)人才的重要任務(wù)。在當(dāng)今社會(huì)，任何英語(yǔ)交際都需要在特定的現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景中進(jìn)行，離開(kāi)了場(chǎng)景的對(duì)話(huà)沒(méi)有任何意義。

一、信息技術(shù)在初中英語(yǔ)交際教學(xué)中的作用

在現(xiàn)代化的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境下，信息技術(shù)與初中英語(yǔ)交際教學(xué)之間存在不可分割的緊密聯(lián)系，具體表現(xiàn)在：

（一）英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境要求。

中學(xué)生的記憶力與學(xué)習(xí)能力極強(qiáng)，在學(xué)校中營(yíng)造良好的口語(yǔ)環(huán)境，有助于強(qiáng)化英語(yǔ)交際教學(xué)效果。傳統(tǒng)教學(xué)模式下的英語(yǔ)教學(xué)多采用“滿(mǎn)堂灌”式教學(xué)模式，重理論教學(xué)，輕口語(yǔ)實(shí)踐，在過(guò)度強(qiáng)調(diào)教師傳授作用的同時(shí)，勢(shì)必會(huì)忽視學(xué)生在英語(yǔ)交際學(xué)習(xí)中的主體性，在這一理念的指導(dǎo)下，學(xué)生多將英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)做一種知識(shí)的獲取，而不是技能的習(xí)得，致使“高分低能”成為多數(shù)中國(guó)學(xué)生的通病。

新型英語(yǔ)交際教學(xué)課堂注重發(fā)揮學(xué)生的主體性，盡可能多地為學(xué)生提供口語(yǔ)表達(dá)的鍛煉機(jī)會(huì)，借助校園媒體創(chuàng)造多樣化的口語(yǔ)環(huán)境，營(yíng)造寬松、自由、舒心的教學(xué)氛圍，建立形成全新的師生關(guān)系，為學(xué)生提供大量的語(yǔ)言交際學(xué)習(xí)材料，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的具體化、生活化，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與語(yǔ)言交際的積極性，進(jìn)而提高教學(xué)效率。

（二）信息技術(shù)為新型教學(xué)結(jié)構(gòu)創(chuàng)建提供最理想的教學(xué)環(huán)境。

長(zhǎng)期以來(lái)，受多方面因素的影響，我國(guó)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)多圍繞應(yīng)試進(jìn)行，在這種教學(xué)模式下，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生多為“知識(shí)記憶型人才”，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，市場(chǎng)對(duì)創(chuàng)新型人才提出更高要求，我們應(yīng)積極創(chuàng)建既能發(fā)揮學(xué)生主體性，又能以教師為主導(dǎo)的新型教學(xué)結(jié)構(gòu)，在這一教學(xué)模式下，學(xué)生是信息整合、加工的實(shí)施者，教師是信息教學(xué)的引導(dǎo)者、組織者，知識(shí)意義的促進(jìn)者；多媒體等電教設(shè)備不再只是一種教學(xué)手段，更是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、促進(jìn)師生互動(dòng)、進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的工具。信息技術(shù)為這一新型教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)建提供了可能，通過(guò)科學(xué)整合信息技術(shù)與英語(yǔ)交際課程，充分發(fā)揮信息技術(shù)的多樣性、交互性和超文本性，為高效課堂教學(xué)創(chuàng)造最理想的環(huán)境。

二、 信息技術(shù)與課堂英語(yǔ)交際教學(xué)的形式

（一）激活：信息技術(shù)的運(yùn)用有助于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與英語(yǔ)交際的興趣，調(diào)節(jié)教學(xué)氛圍。

現(xiàn)代信息技術(shù)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的運(yùn)用以多媒體為載體，交互性是多媒體最顯著的特點(diǎn)，借助多媒體，能夠把傳統(tǒng)的閉路電視系統(tǒng)、錄音機(jī)等設(shè)備所具有的功能與計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)的功能相結(jié)合，進(jìn)而優(yōu)化硬件設(shè)備結(jié)構(gòu)，整合各技術(shù)優(yōu)勢(shì)，達(dá)到圖文并茂的教學(xué)效果，創(chuàng)建出多邊交互教學(xué)模式。這一特點(diǎn)對(duì)英語(yǔ)交際教學(xué)具有極其重要的意義，能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

多媒體為英語(yǔ)交際教學(xué)提供大量語(yǔ)言材料，具有容量大、信息多、趣味性強(qiáng)和聲畫(huà)一體的特殊功能，利用這些優(yōu)勢(shì)，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)廣闊的視覺(jué)空間。根據(jù)赤瑞特拉的心理實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)人類(lèi)獲取信息的途徑以視覺(jué)為主，從視覺(jué)上獲得的信息高達(dá)84%以上，另外12%左右的信息來(lái)自于聽(tīng)覺(jué)，多媒體信息技術(shù)恰好滿(mǎn)足了這一需求，能夠快速吸引學(xué)生注意力，給學(xué)生以視聽(tīng)等多方位的感官刺激。此外，現(xiàn)代化英語(yǔ)交際教學(xué)還為學(xué)生的上機(jī)操作提供了可能，利用多媒體教室，學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)在線(xiàn)自主學(xué)習(xí)、自我評(píng)價(jià)與反饋，進(jìn)而不斷調(diào)整學(xué)習(xí)方法，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

（二）創(chuàng)設(shè)：信息技術(shù)的運(yùn)用有助于為英語(yǔ)交際教學(xué)創(chuàng)設(shè)逼真的現(xiàn)實(shí)情境，營(yíng)造真實(shí)的口語(yǔ)交際環(huán)境。

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科，學(xué)生的最終學(xué)習(xí)目的是將英語(yǔ)作為一種交際工具應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活、工作，從某種意義上來(lái)講，在“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”四項(xiàng)要求上，“說(shuō)”的應(yīng)用更為廣泛。然而，受應(yīng)試教育體制影響，教師在教學(xué)活動(dòng)中往往更加強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)和聽(tīng)力練習(xí)，為了追求教學(xué)進(jìn)度，勢(shì)必會(huì)忽視口語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生缺乏實(shí)際口語(yǔ)練習(xí)，雖然看似掌握了大量詞匯和語(yǔ)法規(guī)則，但一旦放置到真實(shí)的交際環(huán)境中，學(xué)生的語(yǔ)言交際能力往往不能令人滿(mǎn)意，“高分低能”的現(xiàn)象嚴(yán)重。利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，圍繞教學(xué)內(nèi)容選取圖片、視頻、錄音、文本等資料，對(duì)交際教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，使處于英語(yǔ)課堂中的學(xué)生如身臨教材情境一般，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn)，使之“敢說(shuō)、愿說(shuō)、愛(ài)說(shuō)”，通過(guò)角色扮演、情景對(duì)話(huà)、編排小短劇等形式豐富課堂內(nèi)容，營(yíng)造真實(shí)的交際環(huán)境，體現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)意義。

（三）創(chuàng)新：信息技術(shù)的運(yùn)用有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)教室為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了場(chǎng)所。通過(guò)上機(jī)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠獲取更多課堂教學(xué)中無(wú)法了解的知識(shí)，大量的語(yǔ)言交際庫(kù)和音像資料為學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)營(yíng)造出一種輕松、自然的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在虛擬交際情境練習(xí)中逐漸克服語(yǔ)言表達(dá)的心理障礙，在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中更容易發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，將前后所學(xué)知識(shí)整合起來(lái)，并不斷加入新的語(yǔ)用元素，不斷豐富自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，有力地拓展了思維空間，提高了語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力。

（四）實(shí)踐：信息技術(shù)的運(yùn)用為英語(yǔ)交際實(shí)踐提供了有利條件。

現(xiàn)代多媒體技術(shù)與通訊技術(shù)為英語(yǔ)交際實(shí)踐提供了更多可能。通過(guò)開(kāi)展群分享、互動(dòng)小組、英語(yǔ)電子周刊、英文點(diǎn)歌臺(tái)、英語(yǔ)超市等活動(dòng)，開(kāi)發(fā)第二課堂，為學(xué)生創(chuàng)造更多英語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)多樣化的英語(yǔ)交際教學(xué)。

三、結(jié)語(yǔ)

初中課堂英語(yǔ)交際教學(xué)成敗的關(guān)鍵在于教師能否根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)激活學(xué)生，創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐應(yīng)用能力，積極主動(dòng)地開(kāi)展英語(yǔ)交際活動(dòng)。新形勢(shì)下如何有效整合信息技術(shù)與英語(yǔ)交際教學(xué)，還需要教育工作者進(jìn)一步深入思考。

參考文獻(xiàn)：

[1]張東林.多媒體在中學(xué)英語(yǔ)交際教學(xué)中的應(yīng)用[J].華章，2009，24：146，152.