娜日蘇

摘 要： 幼兒教學必須為孩子們營造適宜環(huán)境，幼兒階段是培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識的最佳時期，我們必須打破傳統(tǒng)的教師給予、幼兒被動接受的教育模式，把提高幼兒的語言學習能力和形象思維能力作為語文教學目標的基本要求。擺脫教材中心的教學模式，轉變成以學習者為中心，為孩子們營造愉快和諧的生活與學習氛圍，積極培養(yǎng)幼兒的語言創(chuàng)新能力，為小學階段實施素質教育奠定基礎。

關鍵詞： 幼兒教育 語言能力 教學環(huán)境

一、轉變傳統(tǒng)觀念，夯實語言基礎

幼兒教師要改變傳統(tǒng)的教育管理方法，加強現代幼兒教育教學理論的學習，主動優(yōu)化自身文化素養(yǎng)，積極建構先進的教育教學模式，逐步改變傳統(tǒng)的認知結構，緊跟時代發(fā)展步伐，為培養(yǎng)新世紀人才夯實基礎，形成具有時代特點的先進教育教學理念。教師要善于做好引導和啟發(fā)工作，充分激發(fā)每一個幼兒自由想象的熱情，按照兒童的心理狀況和興趣愛好設計教育教學方案，就是依據孩子們的合理需要和實際能力，有針對性地開展學前教育教學活動，開發(fā)幼兒的各種天賦和潛能，讓所有幼兒都能接受平等教育，力求使具有不同語言基礎的孩子們都能充分發(fā)揮潛能，得到平等發(fā)展的機會。在加強知識記憶的基礎上，幼兒園教師要一切以孩子們的未來著想，決不當混飯吃的職業(yè)先生，那不僅僅是職業(yè)道德的問題，更重要的是如果貽誤了幼兒的健康成長和正常發(fā)展，必將受到良心的譴責。教師應該在觀察、了解、研究幼兒教育理論方面下工夫，時刻想著幼兒在語言教學活動中得到了什么。教師要通過崗位培訓，實施全員繼續(xù)教育，通過苦練基本功等途徑逐步提高幼兒教師自身的文化修養(yǎng)、教學技能，尤其是駕馭教材的能力。教師要實事求是，根據幼兒的實際進行學前教育教學設計，教得實，才學得實。幼兒教師作為人才培養(yǎng)系統(tǒng)工程中的最基礎工作者，更應該時刻叩問自己的良心：自己在語文教育教學方面，對孩子們未來的發(fā)展提供終身助推作用還是負面影響？是否真正把最重要的教育因素，即獲得知識的方法和興趣科學地傳授給了幼兒？教師在考慮完成每一項教學任務的同時，要更多地考慮幼兒能學到多少，有什么受益，不要只考慮自己為孩子們講了多少內容。

二、加強語言交流，激發(fā)表達欲望

在幼兒教育教學實踐中，幼兒教師的態(tài)度與行為至關重要，能夠對孩子的一生產生影響，因為從孩子們上幼兒園開始，老師與孩子在一起的時候最多，幼兒教師特別要有意識地注意自己的言行，因為多數孩子喜歡模仿，最善于學老師、家長說話等，幼兒教師的言行具有一定的示范作用。教師要通過與孩子的廣泛交流，加強多方面的溝通，激發(fā)幼兒的表達欲望。在此過程中，老師一定要注意自己的言行美，這樣才能教會孩子運用美的言行與人交流?，F代社會需要人們“能說會道”，為了培養(yǎng)幼兒的口語交際能力，幼兒教師必須多下工夫、多動腦筋，用心與孩子進行實時溝通與交流，才能有利于激發(fā)幼兒的表達欲望。在重視素質教育的今天，幼兒園教師決不能把孩子的語言教學活動搞成向應試教育方向發(fā)展的枯燥型課堂教學，要盡可能激發(fā)幼兒的好奇心和學習興趣。通過有效的語言交流提高幼兒的實踐運用能力，減輕幼兒的識記壓力，培養(yǎng)孩子們的綜合素質和創(chuàng)新發(fā)展能力。教師要針對幼兒的游戲活動經常和孩子們進行交流，和孩子探討喜歡的玩具，當孩子向你傾訴時，你最好當一名好聽眾，先讓他盡情地傾訴自己哪怕是很幼稚的想法，不要隨意打斷幼兒的表述，面對幼兒的自我表述或不停發(fā)問，最好不要隨意打斷，更不能顯露出不耐煩的情緒?？傊變航處熞欢ㄒ托幕卮鸷⒆觽兲岢龅姆N種問題，以耐心、和善的態(tài)度傾聽孩子把話說完，即使孩子說得不對也不要批評，而要采取鼓勵與積極引導的方式，予以糾正，進一步培養(yǎng)幼兒運用語言的積極性。在幼兒語言教育教學過程中，構建良好師生關系，培養(yǎng)寬松的生活學習環(huán)境至關重要，有利于正確處理好知識傳授與想象力、創(chuàng)造力培養(yǎng)的關系。

三、重視能力培養(yǎng)，強化開發(fā)引導

近年來，隨著素質教育意識的強化，人才基礎教育工作越來越趨于科學化，尤其是學前教育過程中語言教學質量和實效有待進一步提高。讓幼兒語言教育成為孩子們今后成長和發(fā)展的堅實基礎，廣大幼教工作者在參與教育改革探索過程中要努力提高幼兒語言教學實效，這是一項持久而重要的任務。夯實幼兒語言基礎教學目標，科學設計語言教學過程，逐步實現現代教育教學方法的有效應用。當前幼兒園教師普遍反映，幼兒幾乎在諸多方面都缺乏主動性、積極性，結果造成幼兒教育效益的低產出。讓那些不愛交流的幼兒盡快熟悉環(huán)境，讓幼兒很快能看到一個溫馨而有趣的生活學習環(huán)境，這是幼兒教師的重要責任，否則幼兒對幼兒園只會選擇逃避，給家長增添麻煩，越來越不想上幼兒園。教師針對幼兒的心理特點，為孩子們營造和諧溫馨的生活、學習環(huán)境，引發(fā)孩子自由大膽交流，可以有效教育那些碰到問題往往選擇逃避的孩子，面對生活、學習過程中遇到的難題時能夠積極應對的信心和能力。無論干什么工作，思想態(tài)度決定著一個人的工作熱情和工作效能，一些良好的習慣都是從小養(yǎng)成的，幼兒園教師要以極大的熱情積極幫助孩子們養(yǎng)成良好的生活習慣，有效培養(yǎng)幼兒的學習興趣，提高幼兒快速適應新環(huán)境的能力，這一切都需要在良好的和諧環(huán)境中漸漸成長起來。語言交流是構建和諧環(huán)境的心理基礎，是提高幼兒未來文化素養(yǎng)的重要根本，只有基礎牢，一切效果才有保障。所以，確保基礎扎實，工夫一定要下到實處。

為幼兒營造良好的學習氛圍，激發(fā)孩子在探究和解決生活中簡單問題的過程中逐步獲取新知識，逐步充實自己，勤于鍛煉思維，進一步提高綜合素養(yǎng)。近年來，隨著素質教育意識的強化，人才的基礎教育工作越來越趨于科學化，尤其學前教育過程中語言教學質量和實效有待進一步提高。讓幼兒語言教育成為孩子們今后成長和發(fā)展的堅實基礎，廣大幼教工作者在參與教育改革探索過程中要努力提高幼兒語言教學實效，這是一項持久而重要的任務。