劉香粉

面向全體學(xué)生，使學(xué)生全面發(fā)展，是現(xiàn)代教育的理念，同時(shí)是教育的過程、教育的終極目標(biāo)。英語教學(xué)應(yīng)通過優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)，改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)交際情境，提高教師素質(zhì)等途徑，使學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重對學(xué)生聽、說、讀、寫綜合技能的全面訓(xùn)練，獲得基本的語言交際能力。教師必須做到以下幾點(diǎn)。

創(chuàng)造輕松、愉快的課堂環(huán)境，長期堅(jiān)持使用簡單的、合適的課堂用語，不僅能提高學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，而且能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生聽說英語的積極性。融洽的師生關(guān)系是促使學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉，素質(zhì)教育要求學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)能力、發(fā)展能力、創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力，因此，在課堂教學(xué)中，教師必須不斷改進(jìn)教學(xué)方法，促成教學(xué)過程向自主學(xué)習(xí)過程的轉(zhuǎn)變，使大面積提高教學(xué)質(zhì)量成為可能。課堂教學(xué)應(yīng)大力提倡啟發(fā)式、討論式的教學(xué)方法，讓學(xué)生動(dòng)起來，讓課堂活起來，真正把傳授知識的過程當(dāng)做學(xué)習(xí)交流和自主探索的過程，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，形成有效的學(xué)習(xí)策略。學(xué)生學(xué)習(xí)的是一種外國語言，缺乏一定的語言環(huán)境，教師要盡可能地把這些語言材料放入各種能聽、能看、能觸摸的情景中，幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、獨(dú)立思考、解決問題的能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生各感官，使學(xué)生感受語言交際的運(yùn)用。英語教學(xué)要充分利用多媒體生動(dòng)、直觀、形象的優(yōu)勢，展現(xiàn)有聲有色、身臨其境的真實(shí)畫面，多方位刺激學(xué)生的思維，達(dá)到事半功倍的效果。英語學(xué)習(xí)中的難記易忘現(xiàn)象是師生雙方都感到極為頭痛的事情，語音、詞匯、語言點(diǎn)的記憶積累，要花大量時(shí)間和精力，教師必須耐心地對學(xué)生導(dǎo)之以法，幫助學(xué)生找到最佳記憶訣竅，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高他們綜合運(yùn)用英語的能力。例如在語法訓(xùn)練中，我讓學(xué)生完成這道題：Mother spent？搖？搖 ？搖？搖money on this coat，but its？搖？搖 ？搖？搖？搖large for me.A.too much；much too？搖 B.much too；much too C.much too；too much D.too many；much too.我引導(dǎo)學(xué)生分析：這題考查短語的辨析。too much“太多”，修飾不可數(shù)名詞；too many“太多”，修飾可數(shù)名詞的復(fù)數(shù)；much too“太”，修飾形容詞或副詞。由第一個(gè)空后的money是不可數(shù)名詞可知應(yīng)該用too much，由第二個(gè)空后的large是形容詞可知應(yīng)該用much too修飾。故選A。在英語教學(xué)中，教師尤其要改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)對學(xué)生在學(xué)法方面的指導(dǎo)，使學(xué)生掌握語言學(xué)習(xí)規(guī)律，形成有效的學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，盡可能創(chuàng)造一個(gè)適于英語情景交際的語言環(huán)境，使學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力得到提高，使素質(zhì)教育落實(shí)到日常教學(xué)之中。這樣，學(xué)生會(huì)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中充滿自信，懷著成功感，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的語言藝術(shù)學(xué)科，是一種交際工具。創(chuàng)設(shè)一定的交際情境，是進(jìn)行口語交際教學(xué)的關(guān)鍵，也是培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的有效途徑。英語教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)多種多樣的符合學(xué)生生活實(shí)際的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活感知與經(jīng)驗(yàn)積累，使學(xué)生在口語交際中說得具體、說得真實(shí)、說得有趣，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。在教學(xué)實(shí)際活動(dòng)中，雖然沒有一個(gè)真實(shí)的純英語交際的大環(huán)境，但我們有能力營造一個(gè)基本接近于說英語、用英語的交際小環(huán)境，教師可根據(jù)學(xué)生心理特征，精心設(shè)計(jì)和組織各種有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中鍛煉口語交際能力。大自然的千姿百態(tài)，多姿多彩的民俗風(fēng)情，優(yōu)美動(dòng)聽的英文歌曲，勇于探索創(chuàng)新的人物形象，以及現(xiàn)代教育技術(shù)在語言教學(xué)中的運(yùn)用等，無不給語言教師提供了豐富的交際素材。講述日常生活中的所見所聞，內(nèi)容豐富多彩，可使口語交際訓(xùn)練成為交流心得、增進(jìn)感情的教育活動(dòng)，如問候、指路、購物等，組織英語演說競賽、課外英語角交流等活動(dòng)。教師要用心捕捉生活中的各種現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生用已有知識和能力參與班級、學(xué)校及社會(huì)的生活，并在參與過程中發(fā)展口語交際能力。比如開展有趣的復(fù)習(xí)知識型游戲，活躍課氣氛，增強(qiáng)英語課堂的趣味性，引發(fā)學(xué)生求知欲，師生共同參與游戲的過程，使師生感情進(jìn)一步融洽，小學(xué)英語課堂教學(xué)就是在英語學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)確定之后，教師需要分析和設(shè)計(jì)具體任務(wù)，使每一節(jié)課都讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的認(rèn)知收獲和科學(xué)感悟，教師只有重視口語交際的實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生的口語交際創(chuàng)設(shè)多種情境，讓學(xué)生有充足的時(shí)間、空間鍛煉，才能有效提高學(xué)生的口語交際能力。

課堂教學(xué)要使絕大多數(shù)學(xué)生能有效地達(dá)成課時(shí)目標(biāo)，就必須有一個(gè)合理的、科學(xué)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)遵循這些基本理念。學(xué)生的知識接受和技能訓(xùn)練是在課堂教學(xué)中完成的，因此課堂是英語教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地、主渠道，備課中制定目標(biāo)時(shí)應(yīng)全面考慮教學(xué)結(jié)果，以強(qiáng)化課堂教學(xué)效果、優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)。課堂教學(xué)要有一個(gè)明確具體的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)全過程都必須圍繞這個(gè)目標(biāo)展開和完成，展示目標(biāo)要明確具體，要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)什么、學(xué)到什么樣的程度，并促使學(xué)生朝著目標(biāo)指向，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。為使學(xué)生更好地完成上述目標(biāo)，教師要適當(dāng)交代實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑、方法、要求，把情感、策略和文化引入教學(xué)目標(biāo)，使之更加層次化、具體化。教師設(shè)法將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生認(rèn)知領(lǐng)域內(nèi)的最近發(fā)展區(qū)，以新的教學(xué)總目標(biāo)為依據(jù)，優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)，大到學(xué)年、學(xué)期目標(biāo)，小到一節(jié)課目標(biāo)，要善于設(shè)計(jì)引發(fā)學(xué)生積極思維的問題，通過點(diǎn)撥啟發(fā)，讓學(xué)生尋找解決問題的方案，并排除障礙，完成教學(xué)任務(wù)。建立全新的教學(xué)理念，以情感為核心，把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、意志、性格等因素列入教學(xué)目標(biāo)并使之具體化，面向全體學(xué)生，注重學(xué)生層次和個(gè)性差異。根據(jù)不同學(xué)生的基礎(chǔ)和特長，因材施教，適當(dāng)?shù)卮_定教學(xué)目標(biāo)，實(shí)施分層教學(xué)法，努力使學(xué)困生和其他學(xué)生共同進(jìn)步，做到思想工作落實(shí)，心理輔導(dǎo)跟上，課堂平等關(guān)注，課后輔導(dǎo)傾斜，作業(yè)批改仔細(xì)。同時(shí)，教學(xué)過程中的及時(shí)評價(jià)可使師生及時(shí)準(zhǔn)確地獲得有關(guān)達(dá)標(biāo)情況的信息，為此，教師每堂課都應(yīng)抓住恰當(dāng)時(shí)機(jī)進(jìn)行當(dāng)堂檢測，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的最終目標(biāo)。

素質(zhì)教育是以提高人的素質(zhì)為目標(biāo)的教育，面向全體學(xué)生，學(xué)校應(yīng)該轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，給教師關(guān)注每一個(gè)學(xué)生、實(shí)施素質(zhì)教育提供平臺(tái)，教師要注重啟發(fā)學(xué)生生動(dòng)活潑、自主地學(xué)習(xí)，同時(shí)，教師要提高自身的專業(yè)文化素質(zhì)，深入領(lǐng)會(huì)教學(xué)大綱，全面透徹地掌握教材，熟悉語言教學(xué)規(guī)律，研究學(xué)生心理和學(xué)習(xí)策略，同時(shí)加深對英語國家歷史背景、人文地理、民俗風(fēng)情等跨文化的理解，了解中西方文化的差異，拓寬知識結(jié)構(gòu)和視野。