浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 張健

高職數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)是一個(gè)新型的技術(shù)專業(yè),它主要是一種融合了計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將圖形、圖像、文字、聲音、視圖等信息加工成可感知、可管理和可交互的一種新的技術(shù)形式，應(yīng)用領(lǐng)域涵蓋了影視動(dòng)畫、移動(dòng)技術(shù)、平面設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)游戲、多媒體設(shè)計(jì)與開發(fā)等。高職院校的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)立足于區(qū)域經(jīng)濟(jì)，培養(yǎng)以信息科學(xué)與數(shù)字技術(shù)為主導(dǎo)，集技術(shù)與藝術(shù)為一體的復(fù)合型的人才。面對目前的市場需求，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式已不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要，為了能培養(yǎng)出具有創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的兼有技術(shù)與藝術(shù)的復(fù)合型人才，人才培養(yǎng)模式必須創(chuàng)新。

1 人才培養(yǎng)方案的思路

基于創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的高職數(shù)字媒體技術(shù)人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)思路是在當(dāng)今數(shù)字媒體高速發(fā)展，各類企事業(yè)單位對高職數(shù)字媒體技術(shù)人才的需求加速增長的背景下，致力于培養(yǎng)具有技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的復(fù)合型人才。通過分層教學(xué)來實(shí)現(xiàn)對創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的高職數(shù)字媒體技術(shù)人才的培養(yǎng)。

現(xiàn)在我國的數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)剛剛興起，對人才的需求也相當(dāng)?shù)拇?，熟練掌握?shù)字媒體技術(shù)，具有藝術(shù)的修養(yǎng)，擁有創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才，在市場上很受歡迎。國內(nèi)高職院校的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的定位具有多樣性，經(jīng)過本課題的研究，我們的專業(yè)定位在數(shù)字媒體的后期制作與合成，主要熟練掌握數(shù)字視頻與音頻的采集、制作與合成，以及數(shù)字媒體資源管理。這一類的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才，除了具備數(shù)字媒體技術(shù)基礎(chǔ)知識與技能外，還必須具備良好的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的精神，承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)與壓力的能力以及團(tuán)隊(duì)的合作能力。

根據(jù)不同類型的企事業(yè)單位對高職數(shù)字媒體技術(shù)人才的要求，從數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)復(fù)合型人才的基本要求出發(fā)，設(shè)計(jì)了人才培養(yǎng)方案，如圖1所示。

從方案中，數(shù)字媒體技術(shù)學(xué)生從大一開始學(xué)公共基礎(chǔ)課程，主要是在多媒體教室進(jìn)行，大二上半學(xué)期開始學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課程，采用的是單元制組織教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容者使用的企業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行，地點(diǎn)是多媒體機(jī)房。學(xué)生從大二下半學(xué)期開始進(jìn)行分層，把既優(yōu)秀又愿意從事本專業(yè)的學(xué)生選擇出來，并把他們加入到項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)班進(jìn)行師傅帶徒弟模式的教學(xué)，通過實(shí)際的制作真實(shí)的企業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)，直到大三上半學(xué)期結(jié)束，通過答辯之后，結(jié)束實(shí)戰(zhàn)班的學(xué)習(xí)，而剩余的同學(xué)繼續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)，采用的是單元制組織教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容者使用的企業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行，地點(diǎn)是多媒體機(jī)房，直到大三上半學(xué)期結(jié)束，最后所有的學(xué)生進(jìn)行企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。

圖1 人才培養(yǎng)方案

2 人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施

2.1 基于創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)

在確定了高職數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的基本框架的前提下，進(jìn)行對方案的設(shè)計(jì)，在整體方案由公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課與頂崗實(shí)習(xí)模塊組成。公共基礎(chǔ)課程群主要解決的是大學(xué)生綜合人文素質(zhì)的培養(yǎng)，如計(jì)算機(jī)數(shù)學(xué)，高職高專英語，體育以及應(yīng)用文寫作等。公共基礎(chǔ)課在多媒體教室進(jìn)行。專業(yè)基礎(chǔ)課程群主要解決的是解決高職數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)所需的基本知識與基本技能，專業(yè)基礎(chǔ)課程群包括藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、圖形與圖像處理技術(shù)、數(shù)字?jǐn)z影與攝像技術(shù)、數(shù)字流媒體技術(shù)基礎(chǔ)以及視頻三維基礎(chǔ)。專業(yè)課程群主要是以數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的工作崗位群為出發(fā)來進(jìn)行設(shè)置，專業(yè)課程群包括數(shù)字視頻與音頻編輯技術(shù)、數(shù)字視頻后期合成技術(shù)、數(shù)字視頻三維特效制作、數(shù)字媒體資源管理以及商業(yè)視頻廣告制作。以上的專業(yè)基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程，都采用的是單元制教學(xué)，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不像以往一門課只講軟件的使用，而是改為以企業(yè)的項(xiàng)目為引導(dǎo)，以工作任務(wù)為導(dǎo)向，在項(xiàng)目中穿插講解該項(xiàng)目中使用到的各個(gè)軟件，以知識夠用為標(biāo)準(zhǔn)。

在人才培養(yǎng)方案中，實(shí)戰(zhàn)室的教學(xué)模式是創(chuàng)新之舉，它很好地推進(jìn)了培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新高職數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才計(jì)劃的進(jìn)行。在大二下半學(xué)期，數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)會從班中選擇以后愿意從事本專業(yè)，并且動(dòng)手能力比較強(qiáng)的同學(xué)進(jìn)行數(shù)字視頻實(shí)戰(zhàn)室教學(xué)模式。通過學(xué)生申報(bào)，教師選拔來產(chǎn)生。一般一個(gè)教師帶領(lǐng)三個(gè)學(xué)生，采用的是師傅帶徒弟的方式。學(xué)生不在參加課堂的專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，而改為以實(shí)戰(zhàn)室項(xiàng)目的制作來沖抵專業(yè)課程的學(xué)分。項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)室的項(xiàng)目以企業(yè)真實(shí)的項(xiàng)目為主，教師在帶領(lǐng)學(xué)生制作真實(shí)企業(yè)項(xiàng)目的過程，學(xué)生原來大二下半學(xué)期與大三上半學(xué)期的課程知識，改為從實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目中學(xué)習(xí)。最終通過這種教學(xué)模式的改革，利用企業(yè)的管理模式進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)室的管理，大大地提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，使實(shí)戰(zhàn)室畢業(yè)的學(xué)生可以與企業(yè)的需求無縫鏈接。為培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的高職數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才提供了平臺。

在大三下半學(xué)期進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，使高職數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行理論到實(shí)戰(zhàn)的升華。在整個(gè)人才培養(yǎng)方案中，把創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的教育與專業(yè)教育相互融合。在專業(yè)教育的過程中融入創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育。這樣才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的高職數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才。

2.2 基于創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的人才培養(yǎng)方案的實(shí)施要點(diǎn)

2.2.1 要有充足的教學(xué)項(xiàng)目并且進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)

為了滿足教學(xué)的正常的進(jìn)行，本專業(yè)要求有充足的教學(xué)項(xiàng)目來支撐，并且要進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)，要把創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)結(jié)合在專業(yè)教學(xué)里面，而不能單獨(dú)的進(jìn)行創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新課程的教學(xué)。人才培養(yǎng)方案在實(shí)施的過程中，在日常常規(guī)教學(xué)中選擇的教學(xué)項(xiàng)目，它是由企業(yè)已完成的項(xiàng)目中進(jìn)行選擇，選擇時(shí)應(yīng)從企業(yè)的真實(shí)的崗位出發(fā)，以數(shù)字媒體技術(shù)為主，結(jié)合課程的性質(zhì)與特點(diǎn)進(jìn)行，在課程中選擇項(xiàng)目時(shí)，從難易程度上來分析，應(yīng)由簡單到復(fù)雜，由易到難。課程教學(xué)項(xiàng)目應(yīng)以工作過程為導(dǎo)向，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)來完成。而在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的人才培養(yǎng)方案中，提到的項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)室的項(xiàng)目，它主要是由企業(yè)委找指導(dǎo)教師進(jìn)行完成的正真的企業(yè)的項(xiàng)目，教導(dǎo)教師帶領(lǐng)實(shí)戰(zhàn)班學(xué)生完成此項(xiàng)目之后，通過企業(yè)的認(rèn)證之后，企業(yè)是要使用的。指導(dǎo)教師要把企業(yè)的項(xiàng)目的工作任務(wù)進(jìn)行分解到學(xué)生的知識能力目標(biāo)中，進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)項(xiàng)目的過程，要結(jié)合實(shí)戰(zhàn)班學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)與專業(yè)方向。

2.2.2 全面提高教師的綜合素質(zhì)

在基于創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的人才方案的實(shí)施過程中，教師的綜合素質(zhì)尤為的重要，應(yīng)為進(jìn)行整個(gè)教學(xué)過程中，從教學(xué)形式上看以單元制的教學(xué)為主，它要求教師在進(jìn)行準(zhǔn)備課程時(shí)的內(nèi)容與上課的信息量，比傳統(tǒng)的教學(xué)逐漸增多了。從上課的內(nèi)容上分析，打破了傳統(tǒng)的上課只上本課程的內(nèi)容，而目前要以企業(yè)項(xiàng)目為引導(dǎo)，以工作過程為導(dǎo)向，要求教師有真正的項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，這樣才真把課上好。從教師自身分析，不僅要有專業(yè)的知識，而且要有人文、地理等其他相關(guān)的知識，知識面比較廣。而作為實(shí)戰(zhàn)班的指導(dǎo)教師從能力、知識上來說要求更高，不僅要有以上的知識與經(jīng)驗(yàn)，更要有相當(dāng)于企業(yè)里的項(xiàng)目經(jīng)理的能力，要有管理項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的能力。為了能培養(yǎng)出具有創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的高職數(shù)字媒體技術(shù)人才，提高教師團(tuán)隊(duì)的綜合素質(zhì)很重要。

2.2.3 優(yōu)化教學(xué)方法與教學(xué)手段,改革考核制度

在進(jìn)行實(shí)施創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的人才培養(yǎng)方案時(shí)，優(yōu)化教學(xué)方法與教學(xué)手段很重要，要打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法與教學(xué)手段，堅(jiān)持任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)、討論式教學(xué)、案例教學(xué)、團(tuán)隊(duì)教學(xué)等多種教學(xué)方法。幫助學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間交流學(xué)習(xí)，形成和諧學(xué)習(xí)氣氛，在學(xué)習(xí)中遇到問題可以通過協(xié)作討論的方式共同完成。在教與學(xué)的過程中，可以加入一定的競爭學(xué)習(xí)氛圍，這樣可以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行合理有序組織學(xué)習(xí)，迅速地提高學(xué)生的效果與效率，同時(shí)，在學(xué)習(xí)的過程中還可以充分地把現(xiàn)代傳媒教學(xué)與現(xiàn)場教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來。為了能達(dá)到創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的人培養(yǎng)方案的實(shí)施，在日常教學(xué)中課程的考核制度也是重點(diǎn)，堅(jiān)持以過程控制考核為主，這樣可以有效地控制教與學(xué)的質(zhì)量。在實(shí)戰(zhàn)室的考核主要是以企業(yè)項(xiàng)目的完成質(zhì)量評審來沖抵平時(shí)的教學(xué)學(xué)分。實(shí)戰(zhàn)的項(xiàng)目評審由企業(yè)專家為主。只有緊抓以上這些要點(diǎn)，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的高職數(shù)字媒體技術(shù)人才。

3 結(jié)語

創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的高職數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式的改革，是浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的重要舉措，不僅創(chuàng)新了校企合作、工學(xué)結(jié)合的模式，還帶動(dòng)了學(xué)校服務(wù)于社會的活動(dòng)，但是基于創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的高職數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)施的過程中也存在著各種問題，只能在教學(xué)改革過程中逐步解決。

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