一日生活皆課程，意味著一日生活的每一個(gè)環(huán)節(jié)都可促進(jìn)幼兒身心發(fā)展。晨間活動(dòng)作為幼兒園一日生活的開(kāi)端，有其特殊的意義和重要的作用。要發(fā)揮好入園環(huán)節(jié)的課程價(jià)值需要教師悉心思考：這個(gè)環(huán)節(jié)幼兒的身心有何特點(diǎn)和需要、這個(gè)環(huán)節(jié)如何實(shí)現(xiàn)活動(dòng)本身的價(jià)值、這個(gè)環(huán)節(jié)如何才能更好地與下一個(gè)環(huán)節(jié)相互銜接。如此，才能讓幼兒在每一個(gè)環(huán)節(jié)都感受到“驚喜”，才是真正有課程價(jià)值的生活環(huán)節(jié)，才構(gòu)成真正落實(shí)幼兒發(fā)展的一日生活。

《幼教金刊》：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確提出“一日活動(dòng)皆課程”，您如何理解這句話(huà)？

鐘運(yùn)紅：從幼兒跨入幼兒園起我們的教育就開(kāi)始了，幼兒在園的每時(shí)每刻都在學(xué)習(xí)中，所有的人、物、事都對(duì)幼兒產(chǎn)生教育影響，教育隨時(shí)隨地發(fā)生著。一日生活所有環(huán)節(jié)的教育環(huán)環(huán)相扣、相互聯(lián)系和滲透、不可或缺，可以分為生活活動(dòng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)、游戲活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)活動(dòng)等幾個(gè)部分，幼兒園在課程實(shí)施過(guò)程中應(yīng)該樹(shù)立幾種意識(shí)：

1.責(zé)任意識(shí)。教師要從內(nèi)心接納、認(rèn)同和理解“一日活動(dòng)皆教育”的觀點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到自己的一言一行、一舉一動(dòng)將對(duì)幼兒產(chǎn)生教育影響，在教育行為中堅(jiān)持認(rèn)真負(fù)責(zé)地對(duì)待每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一個(gè)孩子。幼兒還未入園前，就應(yīng)根據(jù)前一天的教學(xué)情況和今天的教學(xué)重點(diǎn)，做好保教物質(zhì)準(zhǔn)備，并認(rèn)真思考今天的主要教學(xué)內(nèi)容、與家長(zhǎng)的交流要點(diǎn)、特殊照顧和班級(jí)管理要點(diǎn)，當(dāng)幼兒來(lái)到你面前時(shí)，就進(jìn)入觀察教育狀態(tài)，并堅(jiān)持至幼兒離園。

2.整體意識(shí)。教師要樹(shù)立教育過(guò)程整體意識(shí)，將學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)、游戲、生活等各大環(huán)節(jié)并重準(zhǔn)備、并重實(shí)施教育，使每個(gè)幼兒在不同的環(huán)節(jié)中都能獲得新的發(fā)展。很多老師可能會(huì)忽略到生活環(huán)節(jié)的組織，其實(shí)很多影響幼兒終身發(fā)展的良好行為習(xí)慣都是在生活環(huán)節(jié)中形成的。

3.滲透意識(shí)。一日生活都是教育幼兒的好時(shí)機(jī)，每個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容可以相互融入、滲透、促進(jìn)和影響。所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都需要在幼兒的一日生活中隨時(shí)隨地進(jìn)行展開(kāi)，并在不同的環(huán)節(jié)中采用不同的方式鞏固、強(qiáng)化、深入，讓興趣的培養(yǎng)、習(xí)慣的養(yǎng)成、智力的開(kāi)發(fā)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的豐富、個(gè)性的形成等教育無(wú)時(shí)無(wú)處不在相互作用、和諧發(fā)展。

4.堅(jiān)持意識(shí)。教師應(yīng)樹(shù)立教育要防微杜漸、日積月累、持之以恒的思想，克服因整日處在教育勞動(dòng)中而造成的工作倦怠，控制消極情緒的滋生，堅(jiān)持實(shí)施 “一日活動(dòng)皆課程”的觀點(diǎn)和教育行為，讓“一日活動(dòng)皆課程”思想長(zhǎng)期得到落實(shí)，才能真正促進(jìn)孩子的終身發(fā)展。

《幼教金刊》：幾江幼兒園針對(duì)不同的年級(jí)以及配班教師還有保育員分別作出了要求，請(qǐng)問(wèn)幾江幼兒園開(kāi)展入園活動(dòng)的現(xiàn)狀如何？有何效果？

鐘運(yùn)紅：長(zhǎng)期以來(lái)我園堅(jiān)持精細(xì)化的教師日常工作量化管理，重視務(wù)實(shí)的日常教學(xué)，班級(jí)教師和保育員保持了細(xì)致的工作習(xí)慣，每日按部就班、各施其職，并配合協(xié)作。每天校門(mén)一次晨檢、打卡督促、班級(jí)二次晨檢、家園交流、個(gè)別談話(huà)、安靜小型活動(dòng)組織和班務(wù)隨機(jī)記錄有序展開(kāi)，管理人員每天定時(shí)輪流巡查，基本上每班教師和保育員都能按流程細(xì)則來(lái)完成?；旧吓懦税踩[患，給幼兒營(yíng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

《幼教金刊》：幾江幼兒園通過(guò)哪些措施來(lái)保障制度實(shí)施？

鐘運(yùn)紅：為了保障“一日生活皆課程”思想的真正落實(shí)，讓幼兒在一日生活的每一項(xiàng)活動(dòng)中都得到最充分的發(fā)展，我們對(duì)入園活動(dòng)組織質(zhì)量的評(píng)價(jià)主要是通過(guò)一日保教工作量化管理的形式，從教師、保育員的工作實(shí)際和幼兒的發(fā)展?fàn)顩r兩方面觀察、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)來(lái)展開(kāi)的：

1.采用走動(dòng)式管理策略，每天有行政人員定時(shí)巡查，并將檢查情況做好登記，納入幼兒園教師量化考評(píng)中。

2.每期開(kāi)展家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)教師和保育員在各環(huán)節(jié)的表現(xiàn)和效果做出反饋和評(píng)價(jià)，也納入幼兒園教師量化考評(píng)中。

3.對(duì)各班的班務(wù)日志、家訪記錄以及藥品管理等進(jìn)行隨機(jī)抽查。

4.組織不定期交流評(píng)價(jià)，通過(guò)對(duì)班級(jí)三位教師早接待工作狀態(tài)的現(xiàn)場(chǎng)觀察評(píng)價(jià)和各班幼兒早接待環(huán)節(jié)行為習(xí)慣的觀察評(píng)定教師日常組織效果。

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重慶市江津區(qū)幾江幼兒園入園流程及崗位要求

小班：

1.按時(shí)、愉快入園，不依戀家長(zhǎng)，主動(dòng)、有禮貌向老師問(wèn)好。

2.接受晨檢和放置隨身物品。

3.參與教師組織的活動(dòng)。

中大班：

1.按要求帶齊當(dāng)日所需的生活和學(xué)習(xí)用品；著裝整潔舒適，便于活動(dòng)。

2.按時(shí)、愉快入園，有禮貌地向老師、同伴問(wèn)好。

3.接受晨檢，身體不適告訴老師或者保健員。

4.按照老師要求，獨(dú)立整理放置好隨身物品。

5.主動(dòng)選擇安靜適宜的餐前餐后活動(dòng)（觀察、勞動(dòng)、值日、自選活動(dòng)等），并與同伴一起活動(dòng)。

同時(shí)對(duì)主、副班教師和保育員也有相關(guān)的要求：

主班教師：

1.在教室門(mén)口（打卡機(jī)的對(duì)面）主動(dòng)、熱情、禮貌、面帶微笑迎候幼兒與家長(zhǎng)。

2.觀察幼兒身體、情緒和精神面貌（一摸，二看，三問(wèn)，四查），有無(wú)攜帶危險(xiǎn)物品，是否按要求帶齊當(dāng)日所需物品。

3.有針對(duì)性地向家長(zhǎng)了解幼兒在家情況，做好藥品登記。

4.清點(diǎn)幼兒出勤情況，并做好記錄。及時(shí)與未到園的幼兒家長(zhǎng)取得聯(lián)系，了解原因。

5.組織幼兒開(kāi)展觀察、勞動(dòng)、值日、自選活動(dòng)等。

副班教師：

1.幼兒入教室后，提醒和指導(dǎo)幼兒放置物品。

2.有針對(duì)性的與個(gè)別幼兒簡(jiǎn)要交談，了解其情緒狀態(tài)等。

3.組織幼兒安靜活動(dòng)：閱讀、自由交談等小型分散自主活動(dòng)。

4.早餐前提醒幼兒入廁盥洗，指導(dǎo)檢查幼兒盥洗情況。

保育員：

1.開(kāi)窗通風(fēng)保持空氣流通。做好根據(jù)季節(jié)做好防寒保暖防暑降溫工作，冬天準(zhǔn)備熱水洗手，照顧先入園的幼兒。

2.室內(nèi)外清潔做到“六凈”，地面、桌椅、門(mén)窗、玩具柜、口杯架、玩具架、毛巾架，保持整潔。

3.做好當(dāng)日餐巾、口杯、餐具、擦手巾的消毒工作，口杯、擦手巾定位放置。

4.準(zhǔn)備好當(dāng)日足量的、溫度適宜的飲用水（400～600毫升/人、日）。