向往

作為幼兒一日活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)——幼兒園早操活動(dòng)，它是幼兒體育活動(dòng)的重要內(nèi)容，也是幼兒戶外活動(dòng)的重要部分，更是增強(qiáng)幼兒體質(zhì)的有效手段。但在我園的早操活動(dòng)中常常看到以下“癥狀”：

“癥狀”1：

在節(jié)奏明快、時(shí)尚動(dòng)感的音樂中，一天的早操活動(dòng)開始了：熱身運(yùn)動(dòng)、律動(dòng)、模仿操、隊(duì)列隊(duì)形變換、器械操、自主體育游戲以及整理運(yùn)動(dòng)。老師們?nèi)硇牡赝度?，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行活動(dòng)。沒幾分鐘，有的孩子失去興趣成為“旁觀者”， 有的氣喘吁吁，有的開始你推我擠……

“診斷”：

教師理論知識(shí)薄弱，不了解幼兒動(dòng)作發(fā)展的基本規(guī)律，不懂得如何科學(xué)合理地安排和調(diào)節(jié)早操活動(dòng)的運(yùn)動(dòng)密度和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷；在早操的編排上主要以“舞蹈性”為主。在動(dòng)作設(shè)計(jì)上主要以幼兒的手部動(dòng)作為主，很少考慮幼兒跑、跳、平衡等運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展。選擇的音樂，主要以教師的個(gè)人喜好為主，未必是孩子所喜歡的。

“處方”：

專題研討，理論引領(lǐng)

在全園開展“如何科學(xué)創(chuàng)編幼兒園早操”的專題大研討，共同思考并探知：幼兒園早操對(duì)于幼兒發(fā)展的的核心價(jià)值是什么？幼兒動(dòng)作發(fā)展的基本規(guī)律是什么？各年齡段幼兒的動(dòng)作發(fā)展、體能發(fā)展的重點(diǎn)是什么？早操編排的基本結(jié)構(gòu)是怎樣？且針對(duì)《指南》中健康領(lǐng)域，各年齡段幼兒在動(dòng)作方面發(fā)展的典型表現(xiàn)進(jìn)行分析，通過專題研討給予教師理論引領(lǐng)。我們共同獲知：

1.幼兒園早操的核心價(jià)值在于增強(qiáng)幼兒運(yùn)動(dòng)能力、鍛煉幼兒的體能、發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作等。編排時(shí)一定要強(qiáng)化早操的鍛煉作用，凸顯早操的為幼兒體能發(fā)展服務(wù)的作用，不能成為舞蹈展示之態(tài)。

2.早操編排遵循“曲線上升，波形進(jìn)展和曲線下降”的規(guī)律及動(dòng)靜交替的原則。我們將早操活動(dòng)時(shí)間定為：（小班） 15～20分鐘左右；（中大班）25～30分鐘左右。過大的運(yùn)動(dòng)量會(huì)對(duì)幼兒的一日生活帶來負(fù)面影響，太小的運(yùn)動(dòng)量則達(dá)不到鍛煉身體的目的，根據(jù)年齡特點(diǎn)差異來確定合理的“量”。

3.根據(jù)幼兒喜歡的音樂編排早操。對(duì)幼兒喜歡的音樂進(jìn)行調(diào)查，中大班采用的音樂有：“好小子”“哆啦A夢(mèng)主題曲”……小班采用的音樂有：“牛奶歌”“水果拳”……此外，將徒手操和器械操進(jìn)行統(tǒng)一，其余部分，如：熱身運(yùn)動(dòng)、隊(duì)形變換及放松活動(dòng)，均由各班老師自主創(chuàng)編。

4.小班幼兒年齡小，動(dòng)作發(fā)展還不夠協(xié)調(diào)，編排的早操動(dòng)作宜簡(jiǎn)單、多重復(fù)，不要有過多的方向變化，上、下肢配合的動(dòng)作不宜過多，隊(duì)形也應(yīng)以圓圈或分散性自由站立為宜。中、大班幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性有了較好的發(fā)展，早操活動(dòng)的動(dòng)作難度可以適當(dāng)加大，可以有上下肢的配合動(dòng)作，也可以有方向的變化，還可以有兩人或多人合作完成的動(dòng)作，隊(duì)形變化也可以豐富一些，比如：可以有切段分隊(duì)、并隊(duì)等，能聽口令或看手勢(shì)進(jìn)行隊(duì)形變換。

“癥狀”2：

自主體育游戲活動(dòng)中，有的幼兒從練習(xí)平衡的器械上跑了過去，有的從練習(xí)跨欄的器械上跳了過去，還有的剛踏上“梅花樁”便掉了下來……有的班級(jí)只有練習(xí)平衡的器械，有的班級(jí)練習(xí)跳躍的器械較多，還有的班級(jí)沒有練習(xí)鉆爬的器械。

“診斷”：

材料投放單一，在投放材料時(shí)沒有考慮到幼兒的個(gè)體差異及動(dòng)作發(fā)展水平。

“處方”：

創(chuàng)新早操，關(guān)注差異

1.將原來各班分別開展的小型器械活動(dòng)調(diào)整為全園性體育游戲活動(dòng)。運(yùn)用自制體育器械打破班級(jí)界限，形成資源共享。讓幼兒走、平衡、鉆、爬、跑、跳、跨等方面的能力都能得到發(fā)展。

2.器械投放，注重幼兒個(gè)體差異。為滿足幼兒個(gè)體需要，分別投放難易程度不同的材料。如：在訓(xùn)練平衡能力時(shí)，投放了“梅花樁”（難度較大）、15cm左右的紙板（難度中等）、輪胎（難度較?。變焊鶕?jù)自己的能力自主地選擇器械嘗試采用不同的運(yùn)動(dòng)方式進(jìn)行活動(dòng)，從而多方面滿足幼兒動(dòng)作的基本發(fā)展和體能發(fā)展的需要。

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一日活動(dòng)常規(guī)歌

早早起，不遲到，爸爸媽媽再見了。進(jìn)園來，講禮貌，看見老師說聲早。

愛清潔，講衛(wèi)生，果皮紙屑不亂拋。排好隊(duì)，做早操，步伐整齊隊(duì)列好。

吃早餐，心情好，高高興興吃得飽。學(xué)習(xí)時(shí)，要專心，積極發(fā)言動(dòng)腦筋。

活動(dòng)后，不打鬧，團(tuán)結(jié)友愛興致高。洗好手，吃午飯，不挑菜來不剩飯。

大小便，要洗手，不讓細(xì)菌進(jìn)入口。午飯后，睡午覺，安安靜靜睡得好。

梳洗后，吃點(diǎn)心，香香甜甜吃干凈。玩游戲，真開心，動(dòng)手動(dòng)腦我最行。

吃晚飯，剛剛好，離園零食都不要。晚八點(diǎn)，就睡覺，早睡早起身體好。

好習(xí)慣，帶回家，都夸我是好寶寶。

“癥狀”3：

“你碰到我了”“老師，他擠我”“他擋住我了”……類似這樣的聲音在早操活動(dòng)中此起彼伏。

“診斷”：

場(chǎng)地狹窄、組織方式不科學(xué)、保教人員針對(duì)性指導(dǎo)偏少。

“處方”：

因地制宜，不斷完善

1.為了克服場(chǎng)地窄的劣勢(shì)，自主體育游戲活動(dòng)時(shí)將走廊、操場(chǎng)、多功能活動(dòng)室等場(chǎng)地利用起來，各班分段進(jìn)入器械區(qū)域進(jìn)行活動(dòng)，全園呈“流線”型運(yùn)動(dòng)模式，使幼兒活動(dòng)空間更大，選擇機(jī)會(huì)更多，真正讓全園幼兒動(dòng)起來。

2.調(diào)整教師當(dāng)班時(shí)間，早操活動(dòng)所有人員進(jìn)班指導(dǎo)。早操活動(dòng)活動(dòng)過程中，發(fā)現(xiàn)器械的擺放不適宜于幼兒活動(dòng)，及時(shí)對(duì)場(chǎng)地的設(shè)置、器械的擺放進(jìn)行調(diào)整，盡量避免活動(dòng)中的擁堵和等待的狀態(tài)。同時(shí)，有針對(duì)性的觀察幼兒的動(dòng)作并記錄，為自主活動(dòng)的材料及組織形式調(diào)整提供依據(jù)，以促進(jìn)幼兒動(dòng)作和體能的不斷發(fā)展。

3.為了能更好地關(guān)注到每一位幼兒，教師在早操活動(dòng)中，采用不同的方位進(jìn)行領(lǐng)操。不停變換幼兒做操方向，讓幼兒體驗(yàn)不同方向做操的樂趣。

另外，我們通過觀摩師幼早操活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)早操活動(dòng)中出現(xiàn)的問題，引導(dǎo)教師自己反思或集體研討解決。我們經(jīng)歷了：發(fā)現(xiàn)問題——提出改進(jìn)策略——重新調(diào)整——再次觀摩——發(fā)現(xiàn)新問題——改進(jìn)，這樣一個(gè)螺旋式的調(diào)整過程，讓早操活動(dòng)成為每位孩子動(dòng)作、體能的發(fā)展的大平臺(tái)。