盧健

摘 要：利用多媒體技術(shù)進行物理創(chuàng)新教學(xué)，實現(xiàn)物理教學(xué)優(yōu)化，運用多媒體信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)設(shè)美感效應(yīng)來調(diào)動學(xué)生的思維，促進學(xué)生能力發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力，提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：多媒體；物理；教學(xué)；有效性

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）01-270-01

隨著信息產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展和教育改革的不斷深入，多媒體技術(shù)進入物理課堂后，使教學(xué)環(huán)境煥然一新，它集文字、圖形、圖象、聲音、動畫、影視等為一體，具有很強的真實感和表現(xiàn)力，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能幫助學(xué)生理解物理原理，比如在教授人造衛(wèi)星知識時，可利用多媒體教學(xué)，播放神舟7號載人飛船升空與回收的視頻，這可培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，還能讓學(xué)生增加感性認(rèn)識。先就近年來在多媒體技術(shù)在教學(xué)實踐中的應(yīng)用，探討一下多媒體技術(shù)在物理創(chuàng)新教學(xué)中的有效性。

一、多媒體技術(shù)可激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性

多媒體技術(shù)集聲、畫、文為一體呈現(xiàn)目標(biāo)，靈活引入，化靜為動，有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲望。多媒體技術(shù)輔助教學(xué)能使學(xué)生看到圖文并茂、視聽一體的交互式集成信息，從中聽取與課堂教學(xué)相關(guān)聯(lián)的聲音信息，觀看實驗過程以及原理，如“機械能的相互轉(zhuǎn)化”這一章節(jié)時，利用Flash課件，使學(xué)生能夠聽到水流聲，能夠感受到氣勢磅礴的長江、黃河所產(chǎn)生能量帶動水輪機轉(zhuǎn)動而發(fā)電的情景，使沒有見過大型水電站的學(xué)生也能認(rèn)識到水電站的運轉(zhuǎn)過程。通過情境教學(xué)，不但讓學(xué)生理解機械能相互轉(zhuǎn)化的水力發(fā)電原理，也讓學(xué)生很好感受到保護水資源的重要性。多媒體技術(shù)可提供豐富多彩的聲、光、電等各種信息，使得課堂變得絢麗多彩，優(yōu)化了教學(xué)氛圍，使師生之間的信息交流環(huán)境變得豐富而生動，學(xué)生置身于這樣一個合諧的教學(xué)情境，學(xué)習(xí)興趣將得到極大的提高。

二、多媒體技術(shù)與物理實驗教學(xué)相結(jié)合，發(fā)揮演示實驗的作用

物理知識與規(guī)律來源于生活實踐，學(xué)習(xí)物理離不開理論聯(lián)系實際，通過豐富多彩有趣生動的物理實驗，讓學(xué)生分析、歸納物理概念及規(guī)律，從而提高教學(xué)效果。但受實驗儀器的限制，如可視性不強的實驗，抽象物理現(xiàn)象，實驗效果不如人意，而通過多媒體技術(shù)可模擬完成現(xiàn)實環(huán)境下難以操

作的物理實驗，可提高物理實驗的演示效果，如《導(dǎo)體和絕緣體》中對酸、堿、鹽的水溶液正負(fù)離子的移動導(dǎo)電的情況，比較抽象，學(xué)生很難理解，只能觀察到小燈泡發(fā)光，證明水溶液導(dǎo)電。

三、多媒體技術(shù)可豐富學(xué)習(xí)資源，拓寬認(rèn)知領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索精神

素質(zhì)教育的一個重要任務(wù)是使學(xué)生具有一定的分析問題解決問題，歸納總結(jié)的能力，特別是網(wǎng)絡(luò)資源成為現(xiàn)代教育取之不盡的信息庫。例如在物理教學(xué)中學(xué)習(xí)了電學(xué)知識后，應(yīng)用到實際生活中可選取一些家用電器，如電飯鍋，電冰箱，微波爐等，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合物理知識應(yīng)用多媒體信息技術(shù)，在生活中獲取，收集，分析資料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力使學(xué)生成為學(xué)習(xí)過程中的參與者，實踐者和探索者，通過學(xué)生主動參與，親身查找相關(guān)資料培養(yǎng)學(xué)生搜尋分析，處理信息的能力。

四、多媒體技術(shù)可有效控制教學(xué)節(jié)奏，提高教學(xué)效果

在物理課堂教學(xué)中，教師可利用多媒體把全部學(xué)生答案迅速收集統(tǒng)計，及時分析教學(xué)效果，從而調(diào)整教學(xué)的節(jié)奏和進程，及時反饋，使教學(xué)的調(diào)控合理化，又進一步調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高了課堂教學(xué)效率。物理教學(xué)離不開實驗，但不可能每個實驗必做，諸如安全用電等物理性質(zhì)的示范性實驗，則通過多媒體課件來進行演示，可合理控制教學(xué)節(jié)奏，全面提高教學(xué)效果。

五、多媒體技術(shù)可有效激發(fā)學(xué)生的求知欲望

在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，自古有之，但多以語言、動作、圖片和簡單的實物來烘托氣氛，不能提供實際情境所具有的生動性、豐富性，難以提取長時記憶中的有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容。而多媒體教學(xué)設(shè)計能夠提供文本、圖形圖象、音頻、動畫、視頻等，能夠創(chuàng)設(shè)生動、直觀、形象的學(xué)習(xí)氛圍，使教學(xué)直觀化、模型化、動態(tài)化，有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而培養(yǎng)學(xué)生的能力。例如在“浮沉的條件及應(yīng)用”的教學(xué)中，配以音樂解說，有輪船、潛水艇上浮下沉、氣球、飛艇等浮力應(yīng)用于實際的畫面，學(xué)生立刻被吸引了，于是出現(xiàn)質(zhì)疑題目，這些飛行物是怎樣實現(xiàn)上浮和下沉？學(xué)生討論，適時出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，輕松引入新課，引導(dǎo)學(xué)生去探求新知，從而水到渠成。在這樣的教學(xué)氛圍中學(xué)生會有更多的感受和啟發(fā)，有效地豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識，提高了物理課堂的教學(xué)效果。

六、多媒體技術(shù)與德育的無縫融合，全面提高學(xué)生素質(zhì)

多媒體技術(shù)生動、形象，感染力強，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)物理興趣和內(nèi)部動機，且還寓德育教育于智育教育之中。比如，在有關(guān)火箭的教學(xué)中，運用多媒體技術(shù)將我國的航天事業(yè)的重大發(fā)展成果進行瀏覽，使學(xué)生能夠潛移默化的感受到愛國主義的教育；通過對內(nèi)能的利用的多媒體技術(shù)演示，增強學(xué)生的環(huán)保意識。利用多媒體技術(shù)采用這些喜聞樂見的方法滲透在物理學(xué)科中可以說是對學(xué)?，F(xiàn)行德育教育工作的一個強有力的補充，且效果也是不言而喻的。

總之，多媒體應(yīng)用于物理課堂，有效地激發(fā)學(xué)生，學(xué)習(xí)物理的興趣和動機，使學(xué)生參與物理教學(xué)意識更強，對物理概念現(xiàn)象的理解更深刻，有效促進物理教學(xué)改革，達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的目的，提升了學(xué)生的整體素質(zhì)，從而實現(xiàn)物理課堂教學(xué)的最優(yōu)化。作為現(xiàn)代教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟多媒體教學(xué)中的奧妙，掌握其中的要領(lǐng)，在教學(xué)實踐中充分發(fā)揮自我的主體作用和多媒體教學(xué)的輔助作用，不斷提高教學(xué)效率，不斷促成學(xué)生在認(rèn)知領(lǐng)域的飛躍，從而完成物理意識建構(gòu)和物理思維能力的培養(yǎng)。

參考文獻：

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