祁俊霞

課堂教學是小學階段數(shù)學教學的基本形式，要想使學生在有限的一堂課內(nèi)掌握最基礎(chǔ)的數(shù)學知識和基本技能，并且還能使學生在獲取知識和技能的過程中，激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣，引發(fā)學生的數(shù)學思考，鼓勵學生的創(chuàng)造性思維，養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握恰當?shù)臄?shù)學學習方法，提高綜合能力就必須處理好主導與主體，教與學、學與練的關(guān)系。只有切實有效把握好新授課中的練習環(huán)節(jié)，才能真正收到良好的學習效果，才能減輕學生的學習負擔，學生樂學才能不斷提高教育教學質(zhì)量。

一、融會貫通

數(shù)學是一門系統(tǒng)性很強的學科，即前面已學的內(nèi)容是后面要學內(nèi)容的基礎(chǔ)，而后面所學的內(nèi)容又必須以前面知識為前提，是已有知識的引申、發(fā)展、提高，因此教師在傳授新知識之前要認真研究教材，把握好新舊知識的聯(lián)系，在新舊知識的融會點上有目的的設(shè)計階梯性的、準備性的短時間的練習，起到穿針引線、架橋鋪路，使前后知識融會貫通的作用。

如，五數(shù)中的一節(jié)《循環(huán)小數(shù)》新授課時，可先簡單出現(xiàn)幾個除法算式（其中的答案包括有限小數(shù)和循環(huán)小數(shù)），讓學生比一比誰算得快。結(jié)果有的學生很快就算完了，但有的學生還在不斷計算，這樣就激發(fā)起學生的矛盾沖突，從而順利地引入到新課中。

這樣的練習旨在激發(fā)學生參與的熱情，激發(fā)學生探究的勁頭，保障學生在課堂學習的過程中有飽滿的學習精神。這樣的練習要求教師在教學過程中必須對教材有宏觀的掌控能力能夠把教材的各個知識點連貫起來，另外要求教師對各個知識點的拓展能力能夠一點帶入，給學生構(gòu)建一個盤根交錯、遙相應和的數(shù)學世界。

二、有的放矢

新授課中教師引導固然重要，但新知識的反饋也很有必要，尤其是針對教學中的難點、重點教師在備課時一定要深鉆細研教材，認真分析學生難以理解，容易出錯或易于知其然而不知其所以然的知識點進行有針對性的練習，做到有的放矢，千萬不能盲人騎馬不管東西南北，不能腳踩西瓜皮，滑到哪里算哪里。

如教學除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法時，主要任務是將除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)，而被除數(shù)的小數(shù)點也應相應地移動位置，因此，教學重點是一看（除數(shù)有幾位小數(shù)點）、二移（移動除數(shù)的小數(shù)點使它變成整數(shù)，除數(shù)的小數(shù)點向右移動幾位，被除數(shù)的小數(shù)點也向右移動幾位）、三計算（按除數(shù)是整數(shù)的除法法則進行計算），計算屬于舊知識，所以新授課過程中可進行如下練習。

只列豎式不計算如：

5÷1.5；0.36÷0.2； 1.88÷0.25； 1÷0.125

在教學過程中設(shè)計這樣的練習，可以在第一時間應用新知識點，可以在第一時間反饋教學成果。練習不僅僅考察學生的掌握程度，更重要的是可以及時總結(jié)學生的學習情況，有助于因材施教。教師應重點掌握學生的易錯、不易掌握的知識點，然后及時給出反饋意見。

三、重點突破

練習是為教學服務的，任何一節(jié)課都有知識結(jié)構(gòu)的核心部分，即這節(jié)課的教學目標主要任務，而教師在完成教學任務時，就要在研究學生學法，把握新知識全面正確具體授完時，精心設(shè)計一些由易到難，由簡到繁，由基本到變式，由低級到高級的練習題，對重點知識進行突出鞏固。

如五年級數(shù)學小數(shù)乘法重點是小數(shù)點位置的處理，所以新授完知識不必急于計算可進行如下練習。

1.直接說出下面各題的積有幾位小數(shù)。

4.8×7.9； 0.5×485； 6.7×2.07； 0.54×2.54； 2.47×0.038

2.根據(jù)56×85=4760，直接說出下面各式的積。

0.56×85； 0.56×8.5； 5.6×8.5； 0.56×0.85； 5.6×0.085

通過以上的練習，不僅能使學生對小數(shù)乘法這部分知識得到鞏固，也能使學生形成比較熟練的技巧。在課堂教學過程中的練習不僅讓學生掌握學習重點，也可以增長學生的學習熱情，鞏固學生的學習積極性。

四、拓展思維

一堂課的練習安排，除了加強對后進生基本知識和基本技能的培養(yǎng)，還要對學生的提高和發(fā)展加以重視，不僅讓學生們吃飽，還得讓學生們吃好。所以練習的安排形式也要有變化，練習的內(nèi)容也要有彈性和層次（基本題、變式題、思考題）。設(shè)計除幫助學生鞏固已有知識，盡量發(fā)展學生求異思維能力、創(chuàng)造性思維能力。

除了重點把握以上教學中練習的重點事項，我認為還應該注重練習的形式。在素質(zhì)教育不斷深入的今天，作為教師不應該要求學生進行機械式的練習，應該提出多變的練習形式豐富課堂，調(diào)動課堂學習氛圍。一是要創(chuàng)設(shè)情境，如小學數(shù)學中的測量問題，教師可以引導學生們對身邊的物體進行測量，把學生帶入學習情境；二是要聯(lián)系生活，學以致用，教師在教學過程中多應用生活方面實實在在的問題；三是要提供開發(fā)式練習，鼓勵學生們進行小組討論，優(yōu)勢互補，形成良好的人際關(guān)系和競學氛圍。

多年的教育實踐證明，教學的成功與否與練習的設(shè)計關(guān)系極大，因此要重視教與練之間的關(guān)系。教學過程中練習設(shè)計得好，不僅能鞏固數(shù)學知識，訓練技能，又能開發(fā)學生智力，培養(yǎng)學生的多種能力，使課堂教學達到事半功倍的效果。因此作為一線的數(shù)學教師，備課過程中，在課堂練習的設(shè)計上要多花心思、多下工夫，不僅要備教材，而且要備學生，讓課堂練習為教學真正起到推波助瀾的功效。endprint