王素娟++梁發(fā)展

智障兒童的隨班就讀就是在普通學校的正常班級里招收少量的（1～3名）智障兒童隨班學習的一種培智教育的辦學形式。這是根據(jù)中國國情，發(fā)展培智教育的一條重要途徑。但是隨班就讀不僅僅是將智障兒童放在普通的班里，不是簡單地把智障兒童與同齡的正常兒童放在一起學習和活動，而是要教師根據(jù)智障兒童的特殊教育需要給予特別的教學和輔導，學校也必須創(chuàng)造條件，為這些兒童提供適當?shù)慕逃?，使他們學有所得，與大多數(shù)同齡同學一起成長。隨班就讀的重點在于“讀”，而要解決“讀”的關(guān)鍵是教師的“教”。為了確保智障兒童能隨班“讀”好，應抓住教學中的四個環(huán)節(jié)進行研究。

一、營造和諧氛圍，給智障兒童一個良好的成長環(huán)境

智障兒童由于智力方面的缺陷，兒童生活在正常兒童中間往往會遭受歧視，如諷刺、挖苦、孤立他們，不和他們交往等。而同伴的這些錯誤做法會使智障兒童更加自卑、孤僻甚至行為怪異，不利于他們身心的健康發(fā)展。為了避免上述情況的發(fā)生，我組織班隊干部帶頭和他們交朋友，課下和他們玩游戲，讓智障兒童時時感受到來自老師和同學的關(guān)心愛護，體會到集體這個大家庭的溫暖，以提高他們的交往能力。同時作為老師，我會對班級智障兒童給予更多的獎勵給他們營造適合他們發(fā)展的空間。

二、鼓勵智障兒童參加集體活動，多給他們鍛煉的機會

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《把整個心靈獻給孩子》中這樣寫道，“教師在教育上的英明就是要讓孩子任何時候都不失掉信心，都不使他感到什么都不好”。我的帶班原則是：集體活動一個也不能少。我不會因為智障兒童的缺陷而視他們?yōu)槔圪槒亩湎滤麄?。學校舉辦的各種活動，我都會鼓勵他們踴躍參加，并明確告訴他們：只要付出努力，你就是最棒的。記得有一次學校舉行隊列比賽，每個班都在緊鑼密鼓訓練。我們班有一個智障兒童，在排練中老因為轉(zhuǎn)向問題出錯，同學們看在眼里急在心上，他自己也覺得很難堪，就提出不想?yún)⒓颖荣惲恕Ｎ乙贿吔o同學們做思想工作，一邊找他談心，鼓勵他不要灰心，珍惜每一次活動的機會，老師愿意幫助他。就這樣，我們倆悄悄地在課余時間練習，我喊口令并親自示范動作，他反復練習，功夫不負有心人，經(jīng)過一周的強化訓練，他終于能和其他同學一樣整齊有序進行隊列表演了。比賽那天，他表現(xiàn)出色，我們班也取得了級部第一的好成績。拿著金燦燦的獎狀，他笑得特別開心，我從他的眼里看到的全是自信和快樂。教師要多鼓勵，要和班里的其他學生一起去幫助他，讓他相信：我和其他同學一樣，也可以做得很好！

三、培養(yǎng)智障兒童學習興趣，引導他們更好學習

智障兒童由于自身的缺陷，學習成績往往不太理想。在學習活動中他們表現(xiàn)得很漠然，好像學習與他們無關(guān)，缺乏參與學習的積極性。在課堂教學中，我充分利用電子白板、直觀教具等吸引他們的注意力，提高他們參與學習的積極性。有意識提高對他們的關(guān)注度，提問一個簡單的問題，回答正確后及時給予表揚，帶領(lǐng)同學們給予掌聲，階段性的物質(zhì)獎勵等，讓智障兒童體會到成功的快樂，從而激發(fā)學習的興趣，提高參與學習活動的積極性。當智障兒童的學習注意力不能持久時，教師也不要簡單、粗暴的呵斥，而要有足夠的耐心去及時提醒。為了讓他們掌握課堂上所學的知識，我充分利用學生資源，采用自愿的原則，鼓勵學習優(yōu)秀的學生和智障兒童結(jié)成對子，每天檢查作業(yè)定時幫扶，我也在課余時間重點輔導，讓他們鞏固課堂上所學的知識，盡量讓他們在力所能及的范圍內(nèi)掌握更多的知識和技能。

四、和家長齊心協(xié)力，共同關(guān)注智障兒童的思想行為

智障兒童的辨別是非能力比較弱，加之家庭社會等因素的影響，發(fā)生在他們身上的問題行為特別多，給班級管理帶來很多麻煩。作為班主任，首先要對出現(xiàn)的問題持寬容的態(tài)度，找出根源所在，及時糾正不良的行為習慣，并且要和家長及時溝通，指導家長以健康的心態(tài)對待孩子，采用正確的教育方式和教師一起關(guān)注這些特殊孩子的健康成長。我在輔導作業(yè)的同時加了一項內(nèi)容——對智障兒童進行思想教育。同時安排給他們一些力所能及的工作，如整理圖書角、澆花、分發(fā)小獎章等，讓他們用行動體會到什么行為是正確的，是受人歡迎的。我還針對智障兒童在校表現(xiàn)及時和家長發(fā)飛信、打電話進行溝通，努力和家長一起提高他們的辨別是非能力。

我們知道自然界萬事萬物的發(fā)展本來就是不平衡的，參差不齊的。但是，上天是公平的，往往某個方面有缺失會強化另一方面的能力。所以作為教師的我們在智障兒童隨班就讀的教學過程中，應該最大限度地滿足智障兒童的特殊需要，發(fā)現(xiàn)他們的特長，為他們提供融洽、友愛的學習氛圍，采用符合其認知特點的教學方法，配合耐心的個別輔導，有針對性地發(fā)展智障兒童的認知領(lǐng)域，我們有理由相信，隨班就讀的智障兒童一定也能按自己的方式健康成長。endprint