楊麗彥

【摘 要】每個孩子都有一個夢想，他們會用色彩裝飾自己的夢想。那么孩子的審美能力和色彩的感知力就會息息相關(guān)。不僅能激發(fā)幼兒美感、陶冶性情，并涉及幼兒興趣、態(tài)度、情感、意志、智能、知識及身體發(fā)育諸方面，而且能促使幼兒在想象力、創(chuàng)造力，尤其對幼兒審美能力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】繪畫 幼兒 審美

一、充分感知客體，激發(fā)幼兒審美感知力

1. 激發(fā)幼兒對色彩的興趣，注重幼兒對色彩組合能力的培養(yǎng)。生活的本身就是五彩繽紛、絢麗多彩的，如清晨的朝霞，日夜的星空，朦朧的雨天和火辣辣的夏天，其色彩是各不相同的。再看那五顏六色的兒童玩具、衣服、器皿，不但色彩漂亮而且造型、款式優(yōu)美。還有那可愛的小動物、昆蟲、鳥兒，各自都有統(tǒng)一協(xié)調(diào)的色彩。

幼兒有很好的直觀形象記憶，并對色彩明亮、鮮艷的東西能產(chǎn)生強烈的情緒反應(yīng)。如小班時幼兒用他們喜愛的色彩畫線條、畫圓圈，雖然沒有創(chuàng)造什么形象，但孩子們?nèi)詷反瞬黄?。另外，激發(fā)幼兒對色彩的興趣還應(yīng)培養(yǎng)幼兒充分感受色彩的能力。大自然是一本很好的教科書，我們讓幼兒從大自然中尋找色彩，世界是五彩繽紛的，蔚藍的天，白色的云，使放飛在藍天中的風箏變得更生動、更富有美感。又如雨后掛在天邊的七色彩虹、小鳥和蝴蝶帶著鮮艷的色彩快樂地飛舞；春天，在綠綠的草地上，綠草與孩子的服裝交錯在一起形成的色彩斑斕，富有動感的畫面。在一年四季的交替過程中，是一幅幅美麗的畫面。教師再有效地利用自然素材的美，引導(dǎo)幼兒去感受去發(fā)現(xiàn)，并用彩筆盡情地表現(xiàn)自己的感受，這些都有助于幼兒形成色彩美感。

2. 利用多種感官，培養(yǎng)幼兒對造型藝術(shù)的感受力。為激發(fā)幼兒的審美情趣，我們充分調(diào)動幼兒的多種感官，培養(yǎng)幼兒對造型藝術(shù)的具體感。因此，教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物，引導(dǎo)幼兒經(jīng)常多看，養(yǎng)成善于觀察的習慣。不僅要引導(dǎo)幼兒觀察單個物體的顏色、形狀，更要注意引導(dǎo)其觀察物體各部分的大小比例及與其他物體的關(guān)系。其次，幼兒期以動作思維為主，只有充分刺激幼兒的觸覺系統(tǒng)，引導(dǎo)幼兒摸摸、敲敲、打打物體，才能使幼兒對物體有實質(zhì)性的感受，引導(dǎo)幼兒去感知美的事物。

二、欣賞作品，明確幼兒的審美態(tài)度

1. 幼兒的作品。幼兒繪畫作品是充滿個性化的，其中有許多值得我們回味的地方。例：有一次，軒軒從家中帶回一幅畫，畫面上有一個小男孩拿著水杯站在大型玩具旁，我請小朋友說說軒軒這幅畫是什么意思，孩子們都說是軒軒站在大型玩具旁喝水，軒軒解釋道：我們幼兒園有很多人，每天總有許多小朋友在上面玩，所以有太多的灰塵，我想給大型玩具洗個澡，讓它變得干凈些。

2. 大師的作品。我們讓幼兒欣賞那些貼近孩子的生活，又比較容易理解的優(yōu)秀畫家的作品，對提高幼兒的審美再現(xiàn)力是十分有利的，其好處在于除了激發(fā)美感外，還可對作品的主題以及美術(shù)知識有所了解，從而使幼兒能依據(jù)美的造型原則做出一定的分析評價。如齊白石的《蝦》，迪斯尼畫的米老鼠、白雪公主，張樂平畫的三毛，在欣賞活動中，我們驚奇地發(fā)現(xiàn)，這些名畫對孩子們的吸引力和感染力大大超出了我們的意料。同時在欣賞的基礎(chǔ)上，我們引導(dǎo)幼兒學習、模仿名畫中色彩的搭配關(guān)系，并適當?shù)貙⑺鼈兎从车阶约旱漠嬅嫔蟻怼?/p>

3. 影視作品。我們通過電視、投影儀等可視手段欣賞適合幼兒繪畫和帶給幼兒情趣的電視節(jié)目、錄像帶。如：動畫片《花仙子》《獅子王》等。欣賞反映祖國風光及各族人民生活的圖片，了解我國的首都北京，我國的特區(qū)與特別行政區(qū)，廬山風景、萬里長城等，讓幼兒從中受到美的熏陶和高尚的品德教育。

三、加強自我表達，提升幼兒的審美思維

1. 掌握技能，回味體驗。按照大多數(shù)幼兒的能力水平，圍繞感知對象和表現(xiàn)內(nèi)容，提出大致籠統(tǒng)的表現(xiàn)手法，讓幼兒進行必要的技能學習。其目的不是單純和機械的模仿，它是讓幼兒通過實際操作法獲得某一方面的體驗。雖然幼兒繪畫離不開教師的指導(dǎo)，但統(tǒng)一模式的指導(dǎo)會讓幼兒畫出統(tǒng)一模式的畫面，所以我們針對性地適當在技能上給予指導(dǎo)。如畫《蜻蜓》，目標是用點、線、面、對稱的方式來裝飾自己心中的蜻蜓，我畫出基本線條如：曲線、直線等，基本形狀如圓形、長方形等，讓幼兒用形狀組合成不同的蜻蜓，背景幼兒自由添畫，這樣大大激發(fā)了幼兒的興趣和創(chuàng)造力，也體驗到了表現(xiàn)美的快樂。

2. 開拓思維，創(chuàng)造表現(xiàn)。教師根據(jù)一定的目的要求啟發(fā)引導(dǎo)幼兒根據(jù)所提供的材料進行豐富的聯(lián)想與想象，要求幼兒依據(jù)自己的想象內(nèi)容進行創(chuàng)造。在幼兒期，孩子的想象力是非常豐富的，也是非常活躍的。我們?nèi)绻煤唵蔚姆懂嫼徒滩?，無疑是在禁固、扼殺幼兒的創(chuàng)造力和豐富的情感表現(xiàn)。我們可運用多種形式引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力并運用于繪畫當中：①給孩子講故事，啟發(fā)孩子進行想象，鍛煉幼兒將故事的情節(jié)畫出來。②請幼兒編故事畫畫，啟發(fā)幼兒自己創(chuàng)編故事并能把自己編的故事畫出來。如：同一個《螞蟻搬家》命題，不同的幼兒有各種不同的故事，畫出各種不同的內(nèi)容。③聽音樂畫畫。培養(yǎng)幼兒通過欣賞音樂，用顏色，線條或物象表達自己對音樂的理解。如：聽到輕松活潑的音樂，想到小鳥和小白兔，聽到低沉的音樂又聯(lián)想到狗熊和大象等等；有的幼兒聽了一段急促緊張的音樂后，所畫出的畫面是一只張著血盆大口的大灰狼正在追小兔子，想象得恰到好處。

3. 注重自我評價，產(chǎn)生審美愉悅，激發(fā)幼兒的審美情緒。評價中心不是由教師承擔，也不是評價作品的優(yōu)劣，而是鼓勵處在不同水平的幼兒自己去觀賞、討論，對自己和同伴的作品反復(fù)比較，不斷地發(fā)現(xiàn)和吸取同伴中不一般的創(chuàng)作方法，以提高幼兒感受美與表現(xiàn)美的能力。

孩子們對美有了全新的認識，從作品中，不難發(fā)現(xiàn)，無論從色彩的運用上，還是在造型的表現(xiàn)上，我發(fā)現(xiàn)了每個孩子不同的審美觀，因此，我們在側(cè)重孩子情感體驗的同時，不忘給孩子一些技巧的訓練，選擇一些孩子感興趣的材料，讓幼兒學會一些繪畫的表現(xiàn)技巧，進一步激發(fā)孩子對繪畫的興趣，對美的感知，表現(xiàn)及追求。

幼兒的夢，彩色的夢，飛翔的夢。那就在色彩的世界里飛翔吧！