韓 燕

(常州大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院 江蘇常州 213164)

0 引言

語(yǔ)言接觸理論認(rèn)為，語(yǔ)言接觸常常(但并非必然)導(dǎo)致語(yǔ)言發(fā)生演變?；谶@種接觸而發(fā)生的詞匯借用就是語(yǔ)言演變的類型之一［1］。相對(duì)于接受語(yǔ)來說，這些借用詞匯就成為了外來詞。漢語(yǔ)中常見的外來詞形式主要有兩種，一種是以漢語(yǔ)形式構(gòu)詞的漢字詞，比如“土司”、“迪斯科”、“可樂”等;還有一種是以非漢語(yǔ)形式構(gòu)詞的字母詞，比如:e-mail(電子郵件)、MP3(音樂播放器)、ATM機(jī)(自動(dòng)存取款機(jī))等。外來詞對(duì)接受語(yǔ)的變異效果會(huì)受到語(yǔ)言使用者態(tài)度的影響。語(yǔ)言使用者如果有很強(qiáng)的動(dòng)機(jī)，可以主動(dòng)防止干擾的發(fā)生［2］。本研究以高校學(xué)生群體為對(duì)象，對(duì)他們使用英語(yǔ)外來詞的語(yǔ)言態(tài)度進(jìn)行調(diào)查，旨在探討高校學(xué)生在英語(yǔ)外來詞使用方面的看法和習(xí)慣傾向，為外來詞的規(guī)范使用和語(yǔ)言政策的制定提供參考。

1 研究方法

1)研究?jī)?nèi)容。本調(diào)查以問卷形式進(jìn)行。調(diào)查問卷分兩個(gè)部分，共8個(gè)問題:第一部分3個(gè)問題，調(diào)查高校學(xué)生對(duì)英語(yǔ)外來詞的態(tài)度和認(rèn)同度;第二部分共5個(gè)問題，調(diào)查高校學(xué)生在英語(yǔ)外來詞使用習(xí)慣上的傾向。問卷題目類型包括單項(xiàng)選擇題和多項(xiàng)選擇題。

2)研究對(duì)象和方法。鑒于新時(shí)期在信息網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域，廣告用語(yǔ)和青年用語(yǔ)方面所使用的外來語(yǔ)數(shù)量多于其他領(lǐng)域，所以本研究將調(diào)查對(duì)象定位在高校學(xué)生。這一群體思想活躍、對(duì)新生事物比較敏感，是外來詞使用的主流群體之一，他們對(duì)外來詞的態(tài)度有一定的代表性。

本研究調(diào)查對(duì)象為常州大學(xué)2012級(jí)非英語(yǔ)專業(yè)部分本科生，共248人。他們分屬不同專業(yè)，英語(yǔ)水平比較接近，均已通過大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試。為了確保樣本的代表性，在抽樣過程中盡可能保持男女比例相當(dāng)。問卷共發(fā)放248份，回收243份，其中有效樣本236份，理工科專業(yè)背景樣本98份，文科專業(yè)背景樣本138份。數(shù)據(jù)使用社會(huì)科學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件SPSS 19.0 for windows進(jìn)行分析:① 用描述性統(tǒng)計(jì)列出頻數(shù)和百分比;② 比較各組數(shù)據(jù)的差異，計(jì)算出卡方值，檢驗(yàn)各組數(shù)據(jù)間的顯著性差異。

2 數(shù)據(jù)分析

1)態(tài)度數(shù)據(jù)分析。高校學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)中英語(yǔ)外來詞的態(tài)度調(diào)查由3個(gè)問題構(gòu)成。

問題一調(diào)查大學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)吸收外來詞的態(tài)度(見表1)。調(diào)查顯示，大多數(shù)人支持漢語(yǔ)吸收外來詞，不同專業(yè)之間對(duì)于吸收外來詞的態(tài)度存在微弱差異(X2=6.228，p=.044 ＜ .05)。文科學(xué)生支持度較高:60.9%表示支持，33.3%表示無(wú)所謂，5.8%表示反對(duì);而理工科學(xué)生態(tài)度則相對(duì)保守:44.9%表示支持，49%表示無(wú)所謂，6.1%表示反對(duì)，其中表示無(wú)所謂的人數(shù)甚至超過了表示支持的人數(shù)，僅有少數(shù)人表示反對(duì)。全部被調(diào)查者中“支持”的有128人，占54.2%;持“無(wú)所謂”態(tài)度的有94 人，占39.8%;“反對(duì)”漢語(yǔ)吸收外來詞的只有14人，占6%。就所調(diào)查人群而言，對(duì)吸收外來詞的支持率還是比較高的，漢語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)外來詞吸收是得到大多數(shù)人認(rèn)可的，真正反感的人并不多。

問題二調(diào)查大學(xué)生對(duì)使用英語(yǔ)外來詞的態(tài)度(見表2)。結(jié)果顯示，不同專業(yè)的被調(diào)查人對(duì)這個(gè)問題的看法相當(dāng)一致(X2=0.453，p=.797 ＞.05)。對(duì)在漢語(yǔ)中使用外來詞，學(xué)生們的態(tài)度總體比較保守?！爸С帧钡挠?2人，占17.8%;持“無(wú)所謂”態(tài)度的有112人，占47.5%;“反對(duì)”使用外來詞的有82人，占 34.7%。

表2 對(duì)使用英語(yǔ)外來詞的態(tài)度

問題三調(diào)查學(xué)生們對(duì)外來詞的認(rèn)同度(見表3)?；谡Z(yǔ)言學(xué)家史有為教授在《漢語(yǔ)外來詞》中歸納的四種外來詞形式類型，本調(diào)查根據(jù)構(gòu)詞形式的不同，將外來詞大致分為以漢語(yǔ)形式構(gòu)詞的漢字詞和以非漢語(yǔ)形式構(gòu)詞的字母詞兩類進(jìn)行分類調(diào)查，并在問卷頁(yè)首加以說明［3］。

調(diào)查顯示，對(duì)于外來詞到底是漢語(yǔ)還是英語(yǔ)，不同專業(yè)被調(diào)查人意見比較一致(X2=5.052，p=.168(.05)(見表3)。大部分人傾向于將漢字詞和字母詞區(qū)別對(duì)待。50%的人認(rèn)為經(jīng)過漢化，以漢字形式出現(xiàn)的外來詞就是漢語(yǔ)，而以字母形式出現(xiàn)的外來詞仍是英語(yǔ)。19.5%的人認(rèn)為不管是漢字詞還是字母詞，都不屬于漢語(yǔ)系統(tǒng)，仍是英語(yǔ)。還有22%人想法正好相反，認(rèn)為不管是哪種形式的外來詞，既然進(jìn)入了漢語(yǔ)，那就是漢語(yǔ)的一部分。剩下8.5%的人沒有給出明確意見。

2)使用習(xí)慣數(shù)據(jù)分析。高校學(xué)生對(duì)外來詞使用習(xí)慣的調(diào)查由5個(gè)問題構(gòu)成，分別涉及外來詞使用的頻率、形式、場(chǎng)合、對(duì)象和獲取途徑。

不同專業(yè)的被調(diào)查人在外來詞的使用頻率上比較一致(X2=3.142，p=.208 ＞.05)，大部分人使用頻率不高，沒有不使用的人。其中選擇“一般”的有176人，占 74.6%;使用“較少”的有 54人，占 22.9%;選擇“很高”的只有6人，占2.5%(見表4)。

表3 外來詞是漢語(yǔ)還是英語(yǔ)

表4 外來詞的使用頻率

不同專業(yè)的被調(diào)查人在外來詞的使用形式上相當(dāng)一致(X2=0.772，p=.697 ＞.05)，傾向使用漢字詞的比率超過傾向字母詞的。在所調(diào)查人群中，傾向使用“漢字詞”的為118人，占50%;“兩種都用”的有84人，占35.6%;傾向使用“字母詞”的34人，占14.4%(見表 5)。

這兩個(gè)調(diào)查結(jié)果說明，專業(yè)背景并不影響學(xué)生們使用外來詞的頻率和形式選擇。大學(xué)生整體使用外來詞的頻率并不高，對(duì)外來詞形式的使用選擇傾向于漢字詞，對(duì)字母詞還是有所保留。

外來詞的使用場(chǎng)合和對(duì)象的調(diào)查為多選，按照漢字詞和字母詞的區(qū)分分別進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果如下。在外來詞的使用場(chǎng)合問題上，不同專業(yè)的被調(diào)查人意見都比較一致，漢字詞和字母詞使用場(chǎng)合的傾向度也基本一致，“網(wǎng)絡(luò)聊天”成為外來詞的主要使用場(chǎng)合(漢字詞87.3%，字母詞80.5%)。其余場(chǎng)合由高到低分別為專業(yè)討論、書面表達(dá)、其他(見圖1)。而“其他”選項(xiàng)中比較集中的答案也基本是“閑談、聊天”等，與“網(wǎng)絡(luò)聊天”選項(xiàng)接近。通過分析比較可以看出，學(xué)生們使用外來詞的場(chǎng)合幾乎都集中在“網(wǎng)絡(luò)聊天”選項(xiàng)，在“專業(yè)討論”和“書面表達(dá)”等正式文體或表述場(chǎng)合使用較少。這說明外來詞的使用場(chǎng)合比較單一化，有一定的局限性。

表5 外來詞傾向的使用形式

圖1 外來詞的使用場(chǎng)合(多選)

在外來詞的使用對(duì)象問題上，不同專業(yè)的被調(diào)查人選擇比較接近。整體而言，無(wú)論是漢字詞還是字母詞，“朋友”都占到了絕對(duì)優(yōu)勢(shì)(見圖2)。相比較其他人群，學(xué)生們更愿意在同齡朋友間使用外來詞。

針對(duì)漢字詞的使用對(duì)象，選擇傾向度由高到低為:朋友(90.7%)、陌生人(12.7%)、長(zhǎng)輩(10.2%)、老師(9.3%)、其他(2.5%)。針對(duì)字母詞的使用對(duì)象，選擇傾向度由高到低為:朋友(84.7%)、老師(21.2%)、陌生人(16.9%)、長(zhǎng)輩(11%)、其他(2.5%)。除朋友外的第二傾向選擇上，漢字詞沒有體現(xiàn)出特別的針對(duì)性，而字母詞則更傾向于老師這一對(duì)象。因?yàn)樽帜冈~的使用受其構(gòu)詞形式限制，需要一定的語(yǔ)言背景且多為專業(yè)性術(shù)語(yǔ)，所以老師這一具有專業(yè)知識(shí)的群體成為了學(xué)生使用字母詞的第二針對(duì)對(duì)象。這也從一個(gè)側(cè)面說明了外來詞的使用，特別是字母詞的使用，是受交流對(duì)象限制的。

最后，外來詞獲得途徑的調(diào)查也是多選。不同專業(yè)的被調(diào)查人表現(xiàn)基本一致。整體而言，獲得途徑集中在媒體、朋友、書本。網(wǎng)絡(luò)電視報(bào)紙等媒體途徑來源占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，達(dá)到統(tǒng)計(jì)的83.9%;其次為朋友影響，占69.5%;第三為書本，占42.4%(見表6)。主要來源還是現(xiàn)代化傳播媒體以及同齡人之間的交流。說明外來詞的傳播具有時(shí)代性和流行性，與現(xiàn)代化傳播手段緊密相關(guān)，且受年齡因素影響。

表6 外來詞的獲得途徑(多選)

3 結(jié)果討論

1)高校學(xué)生對(duì)英語(yǔ)外來詞在情感上持較積極態(tài)度。就調(diào)查群體而言，多數(shù)人對(duì)漢語(yǔ)吸收英語(yǔ)外來詞在情感上是比較認(rèn)同的。之所以能接受外來詞，原因是多方面的。因?yàn)檎Z(yǔ)言態(tài)度體現(xiàn)了社會(huì)態(tài)度，所以社會(huì)發(fā)展、文化背景、年齡、社會(huì)群體的緊密程度等都與語(yǔ)言態(tài)度有密切聯(lián)系［4］。首先，社會(huì)的發(fā)展給外來詞的發(fā)展提供了外部支持。隨著跨文化交際的擴(kuò)大，全球范圍內(nèi)語(yǔ)言文化加速流動(dòng)，特別是英語(yǔ)語(yǔ)言文化的交流更是頻繁。英語(yǔ)教育的普及以及英語(yǔ)文化的強(qiáng)勢(shì)傳播，增加了人們對(duì)于英語(yǔ)的好感;以美國(guó)為代表的西方技術(shù)進(jìn)步推動(dòng)了英語(yǔ)語(yǔ)言的國(guó)際化趨勢(shì)。這些都為英語(yǔ)順利進(jìn)入漢語(yǔ)創(chuàng)造了條件。其次，調(diào)查群體在年齡段上正處于求知的高峰期，同時(shí)也是對(duì)新鮮事物比較敏感的時(shí)期，因此對(duì)外來詞這種新鮮事物接受很快。他們觀念開放，網(wǎng)絡(luò)使用頻率高，往往能夠捕捉時(shí)下最流行的語(yǔ)言及文化現(xiàn)象，所以對(duì)新詞匯的接受度也比較高，再者，調(diào)查群體作為大學(xué)生群體，自身專業(yè)需要也決定了他們會(huì)經(jīng)常接觸到外來詞并使用外來詞。

2)高校學(xué)生對(duì)英語(yǔ)外來詞在認(rèn)知和行為上持謹(jǐn)慎態(tài)度。調(diào)查群體對(duì)漢語(yǔ)中的英語(yǔ)外來詞在感情上有一定的認(rèn)同傾向，但對(duì)其性質(zhì)的認(rèn)知并不那么積極。大部分人對(duì)外來詞的性質(zhì)認(rèn)定比較謹(jǐn)慎，并沒有直接將外來詞認(rèn)同為漢語(yǔ)。多數(shù)人更傾向于認(rèn)同以漢語(yǔ)形式出現(xiàn)的漢字詞為漢語(yǔ)，而對(duì)以非漢語(yǔ)形式構(gòu)詞的字母詞則干脆直接認(rèn)定為英語(yǔ)或持保留態(tài)度。此外，對(duì)外來詞在行為上的認(rèn)同傾向也不高，表現(xiàn)在大部分人對(duì)外來詞的使用持中立態(tài)度，即不強(qiáng)烈反對(duì)也不強(qiáng)烈支持;外來詞的使用頻率也傾向于“一般”頻率;使用時(shí)選擇會(huì)偏向漢字詞，對(duì)字母詞還是有所保留。這種謹(jǐn)慎的態(tài)度是語(yǔ)言使用者自身對(duì)漢語(yǔ)忠誠(chéng)度的一種體現(xiàn)。語(yǔ)言態(tài)度包括了對(duì)母語(yǔ)的態(tài)度(是否忠誠(chéng))、對(duì)其他語(yǔ)言的態(tài)度以及雙語(yǔ)態(tài)度［5］。開放的語(yǔ)言觀念有利于語(yǔ)言的發(fā)展，對(duì)自己民族語(yǔ)言的熱愛則是語(yǔ)言保持獨(dú)立的重要原因。高校學(xué)生對(duì)外來詞認(rèn)同和使用的謹(jǐn)慎態(tài)度，正是體現(xiàn)了他們對(duì)漢語(yǔ)和漢語(yǔ)文化的認(rèn)同感。

3)高校學(xué)生在英語(yǔ)外來詞的使用習(xí)慣上傾向保守。調(diào)查顯示，被調(diào)查群體使用外來詞的頻率并不高，且比較偏向漢字詞形式。這說明外來詞進(jìn)入漢語(yǔ)后，受其語(yǔ)言構(gòu)成形式限制，并不能馬上融入漢語(yǔ)語(yǔ)言系統(tǒng)。因?yàn)闈h語(yǔ)是一種語(yǔ)素文字，單純以拼音文字形式進(jìn)入漢語(yǔ)的英語(yǔ)外來詞并不符合漢語(yǔ)的語(yǔ)言習(xí)慣，所以接受程度較低。人們更容易接受的是經(jīng)過漢化、以漢語(yǔ)構(gòu)詞方式呈現(xiàn)、更像漢語(yǔ)的外來詞。此外，調(diào)查群體在使用場(chǎng)合、使用對(duì)象途徑等方面的選擇也體現(xiàn)了一定的保守性。雖然該部分調(diào)查題目為多選，不同專業(yè)背景的學(xué)生在具體選擇上也存在細(xì)微差異，但總體選擇傾向并不分散。絕大多數(shù)學(xué)生傾向于在網(wǎng)絡(luò)聊天的特定場(chǎng)合使用外來詞，使用對(duì)象也比較集中，多為朋友。這些集中的選項(xiàng)說明了調(diào)查群體使用英語(yǔ)外來詞受特定的場(chǎng)合和對(duì)象限制，局限在一定的范圍內(nèi)。并且，他們了解獲取外來詞的主要來源也受到傳播手段和年齡的限制。整體而言，調(diào)查群體在外來詞方面的使用習(xí)慣并沒有像人們想象的那么開放和自由。

4 結(jié)束語(yǔ)

從上面的分析可以看出，在高校學(xué)生這一外來詞的主要使用群體中，外來詞的使用情況并沒有達(dá)到所謂泛濫的程度。該群體對(duì)外來詞特別是字母詞的接受和使用還是比較謹(jǐn)慎的。此外，調(diào)查也顯示，外來詞的獲取途徑與信息時(shí)代的傳播技術(shù)有很大關(guān)系。這種主要依靠網(wǎng)絡(luò)傳播的新鮮詞匯能否適應(yīng)中國(guó)的文化特色并沉淀下來，仍然是一個(gè)有待研究并要靠時(shí)間來驗(yàn)證的課題。所以對(duì)待外來詞，一方面要注意它背后的文化影響，采取謹(jǐn)慎的態(tài)度;另一方面卻也不必因噎廢食，一概拒絕。畢竟，任何一種語(yǔ)言的發(fā)展是離不開交流的。孤立于所有其他語(yǔ)言之外的語(yǔ)言，缺乏了新鮮的成長(zhǎng)元素，是沒有辦法長(zhǎng)久發(fā)展的。

［1］ Thomason，S.Contact as a Source of Language Change［A］//Joseph，B.D.＆ R.D.Janda.The Handbook of Historical Linguistics［C］.Malden，Mass:Blackwell Publishing.2003:687-712.

［2］ Thomason，S.Language Contact:An Introduction［M］.Edinburgh:Edinburgh University Press，2001:141.

［3］ 史有為.漢語(yǔ)外來詞［M］.北京:商務(wù)印書館，2000:127-132.

［4］ 郭熙.中國(guó)社會(huì)語(yǔ)言學(xué)［M］.杭州:浙江大學(xué)出版社，2004:74-75.

［5］ 馮廣義.論語(yǔ)言態(tài)度的三種表現(xiàn)［J］.語(yǔ)言研究，2013(2):112-118.