劉陽(yáng)

（河南科技大學(xué)圖書(shū)館，河南 洛陽(yáng) 471003）

高校圖書(shū)館自建數(shù)據(jù)庫(kù)的模式與學(xué)術(shù)資源整合實(shí)證研究*

劉陽(yáng)

（河南科技大學(xué)圖書(shū)館，河南 洛陽(yáng) 471003）

對(duì)37所高校圖書(shū)館自建數(shù)據(jù)庫(kù)的軟件平臺(tái)來(lái)源、類型、數(shù)據(jù)來(lái)源、加工方式、項(xiàng)目來(lái)源方式、合作單位情況、檢索方式、機(jī)構(gòu)與人員情況、知識(shí)產(chǎn)權(quán)風(fēng)險(xiǎn)防范、數(shù)據(jù)量、困難及建議等進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，提出了加強(qiáng)和改進(jìn)高校自建庫(kù)質(zhì)量的4項(xiàng)建議：一是CALIS和高校應(yīng)加大專題特色數(shù)據(jù)庫(kù)的立項(xiàng)資助力度；二是要配備一套架構(gòu)合理、功能強(qiáng)大、性能穩(wěn)定的數(shù)據(jù)庫(kù)平臺(tái)；三是把好選題關(guān)，組織好文獻(xiàn)資源；四是要成立專門的自建庫(kù)機(jī)構(gòu)、配備專業(yè)專職工作人員、制定相關(guān)的管理工作制度。

高校圖書(shū)館 自建數(shù)據(jù)庫(kù) 專題特色數(shù)據(jù)庫(kù) 學(xué)術(shù)資源 模式

自從中國(guó)高等教育文獻(xiàn)保障系統(tǒng)（CALIS）將引進(jìn)數(shù)據(jù)庫(kù)、全國(guó)高校學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)、全國(guó)高校專題特色數(shù)據(jù)庫(kù)、全國(guó)高校重點(diǎn)學(xué)科網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)航庫(kù)等作為其子項(xiàng)目進(jìn)行立項(xiàng)建設(shè)以來(lái)，許多高校圖書(shū)館結(jié)合本校的學(xué)科專業(yè)特色、館藏文獻(xiàn)特色、區(qū)域文化特色開(kāi)展了自建特色數(shù)據(jù)庫(kù)的實(shí)踐。不少高校圖書(shū)館從建庫(kù)伊始就面臨著平臺(tái)、設(shè)備、技術(shù)、資金、人員、資源組織、標(biāo)準(zhǔn)、維護(hù)等系列困難，除了部分自建庫(kù)不得不中途停建外，大部分勉強(qiáng)建設(shè)起來(lái)的數(shù)據(jù)庫(kù)，起點(diǎn)低、規(guī)模小、更新少、宣傳不力、利用率不高，也沒(méi)能實(shí)現(xiàn)校外共知、共享[1-4]。然而，當(dāng)前學(xué)術(shù)界對(duì)高校圖書(shū)館自建數(shù)據(jù)庫(kù)的研究大多采用文獻(xiàn)法、網(wǎng)絡(luò)觀察等研究方法，采用問(wèn)卷調(diào)查方法的還不多。

為此，本課題運(yùn)用定量與定性研究相結(jié)合的方法，具體采用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、實(shí)地觀察、個(gè)別訪談、問(wèn)卷調(diào)查等方式，了解情況、查找問(wèn)題、尋求對(duì)策，以期促進(jìn)我國(guó)高校圖書(shū)館自建數(shù)據(jù)庫(kù)的健康發(fā)展，同時(shí)為機(jī)構(gòu)自建庫(kù)建設(shè)理論提供參考。

1 研究方法

①經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。本課題成員均參與了河南科技大學(xué)圖書(shū)館自建數(shù)據(jù)庫(kù)的建設(shè)工作，該館2011年3月～2012年4月已經(jīng)初步建成了5個(gè)自建數(shù)據(jù)庫(kù)。本課題的大部分研究思路、問(wèn)卷設(shè)計(jì)、相關(guān)建議等是對(duì)其自身工作的總結(jié)與反思。

②實(shí)地觀察、個(gè)別訪談。本課題成員曾于2011年3月到解放軍外國(guó)語(yǔ)學(xué)院、洛陽(yáng)師范學(xué)院進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，并對(duì)該館館長(zhǎng)、自建庫(kù)負(fù)責(zé)人和工作人員進(jìn)行個(gè)別訪談，汲取經(jīng)驗(yàn)。

③問(wèn)卷調(diào)查。本調(diào)查采用的主要工具是由課題組自行設(shè)計(jì)的《高校自建數(shù)據(jù)庫(kù)的模式與學(xué)術(shù)資源整合策略研究調(diào)查問(wèn)卷》，該問(wèn)卷是在自我反思、文獻(xiàn)調(diào)研、課題組成員共同研討、對(duì)部分有自建庫(kù)的高校圖書(shū)館進(jìn)行前測(cè)等基礎(chǔ)上修訂而成的。問(wèn)卷共計(jì)由14道小題組成，其中，第1題為填空題，第2～8題為選擇題（可多選），第9～14題為開(kāi)放或半開(kāi)放問(wèn)題。

調(diào)查時(shí)間、方式與對(duì)象：本次調(diào)查由本課題組成員于2013年5月16日～6月18日通過(guò)“中國(guó)高等教育文獻(xiàn)保障系統(tǒng)”館際互借系統(tǒng)QQ群（該群工作人員主要由圖書(shū)館技術(shù)部、文獻(xiàn)建設(shè)部和信息服務(wù)部等部門的工作人員組成）和2012～2013年教育部科技查新站查新員與審核員培訓(xùn)會(huì)議工作通訊錄等中發(fā)出調(diào)查請(qǐng)求，在征得回應(yīng)后，有針對(duì)性地發(fā)放電子版調(diào)查問(wèn)卷51份。截至2013年7月12日，回收問(wèn)卷37份，有效問(wèn)卷37份，問(wèn)卷回收率為72.5%。

從問(wèn)卷回收情況看，本次調(diào)查涉及了華中科技大學(xué)、西北大學(xué)、天津大學(xué)、鄭州大學(xué)、湖南大學(xué)、江南大學(xué)、北京郵電大學(xué)、中央音樂(lè)學(xué)院、中北大學(xué)、閩江學(xué)院、杭州師范學(xué)院等37所高校圖書(shū)館。

2 調(diào)查結(jié)果與分析

2.1 高校圖書(shū)館自建數(shù)據(jù)庫(kù)的數(shù)量

37所高校圖書(shū)館共計(jì)建設(shè)了156個(gè)自建數(shù)據(jù)庫(kù)，平均每所高校圖書(shū)館建設(shè)2.4個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)。其中，廣州外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)圖書(shū)館建設(shè)了17個(gè)特色數(shù)據(jù)庫(kù)，是自建庫(kù)數(shù)量最多的高校；安徽師范大學(xué)圖書(shū)館、廣州大學(xué)圖書(shū)館等僅有1個(gè)自建庫(kù)。

專題特色數(shù)據(jù)庫(kù)、學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)、重點(diǎn)學(xué)科網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)航庫(kù)、虛擬參考咨詢系統(tǒng)、教學(xué)參考信息管理與服務(wù)系統(tǒng)分別為121個(gè)（含兩個(gè)館藏書(shū)目庫(kù)、7個(gè)隨書(shū)光盤庫(kù)）、23個(gè)、3個(gè)、4個(gè)、5個(gè)，分別占到調(diào)查自建庫(kù)總數(shù)的77.6%、14.7%、1.9%、2.5%、3.2%。

由此可見(jiàn)，專題特色數(shù)據(jù)庫(kù)是高校圖書(shū)館自建庫(kù)的最主要類型，“本校學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫(kù)”（或碩博論文庫(kù)、畢業(yè)生論文庫(kù)）也占有一定比例。

2.2 高校圖書(shū)館自建數(shù)據(jù)庫(kù)的軟件平臺(tái)來(lái)源和數(shù)據(jù)庫(kù)類型

表1 高校圖書(shū)館自建數(shù)據(jù)庫(kù)的軟件平臺(tái)來(lái)源和類型

由表1可知，高校圖書(shū)館自建數(shù)據(jù)庫(kù)軟件平臺(tái)的四大主要來(lái)源依次是“向軟件供應(yīng)商或者數(shù)據(jù)庫(kù)供應(yīng)商購(gòu)置”“圖書(shū)館組織力量自行開(kāi)發(fā)”“與軟件供商共同開(kāi)發(fā)”和“由與本校圖書(shū)館有合作關(guān)系的供應(yīng)商免費(fèi)提供”，分別占到調(diào)查高?？倲?shù)的43.2%、37.8%、29.7%、16.2%；3所高校圖書(shū)館（鄭州大學(xué)、華中科技大學(xué)、解放軍外國(guó)語(yǔ)學(xué)院）從上級(jí)主管部門或行業(yè)協(xié)會(huì)獲得了免費(fèi)配置的軟件。

高校圖書(shū)館自建數(shù)據(jù)庫(kù)類型前三名是“全文數(shù)據(jù)庫(kù)”“超文本型數(shù)據(jù)庫(kù)”“事實(shí)型數(shù)據(jù)庫(kù)”，建設(shè)最少的是“數(shù)值數(shù)據(jù)庫(kù)”。

2.3 高校圖書(shū)館自建數(shù)據(jù)庫(kù)的主要數(shù)據(jù)來(lái)源和加工方式

表2 高校圖書(shū)館自建數(shù)據(jù)庫(kù)的主要數(shù)據(jù)來(lái)源和加工方式

由表2可知，高校圖書(shū)館自建數(shù)據(jù)庫(kù)數(shù)據(jù)的5個(gè)主要來(lái)源依次是“自有館藏資源”“學(xué)校相關(guān)學(xué)術(shù)資源”“自有資源和向供應(yīng)商購(gòu)買相結(jié)合”“其他”“向相關(guān)數(shù)據(jù)供應(yīng)商直接采購(gòu)”，分別占到調(diào)查高?？倲?shù)的73%、64.9%、35.1%、24.3%、5.4%。

自建數(shù)據(jù)庫(kù)的三大主要加工方式依次是“本館自行加工”“向供應(yīng)商購(gòu)買和自行加工相結(jié)合”“委托第三方加工”，分別占到調(diào)查高?？倲?shù)的75.6%、32.4%、16.2%。

2.4 高校圖書(shū)館自建數(shù)據(jù)庫(kù)的項(xiàng)目來(lái)源方式和合作單位

表3 高校圖書(shū)館自建數(shù)據(jù)庫(kù)的項(xiàng)目來(lái)源方式和合作單位

由表3可知，高校圖書(shū)館自建數(shù)據(jù)庫(kù)的項(xiàng)目來(lái)源方式依次是“由本館自行立項(xiàng)建設(shè)”“由行業(yè)協(xié)會(huì)立項(xiàng)資助共建”“由學(xué)校立項(xiàng)建設(shè)”“由學(xué)校的上級(jí)主管部門立項(xiàng)資助建設(shè)”“由行業(yè)協(xié)會(huì)立項(xiàng)但不資助共建”，分別占到調(diào)查高?？倲?shù)的67.6%、37.8%、32.4%、18.9%、10.8%。

22所高校圖書(shū)館自建數(shù)據(jù)庫(kù)沒(méi)有合作單位，占到調(diào)查高校總數(shù)的59.5%；8所與企業(yè)合作，5所與其他高校圖書(shū)館合作，3所與政府有關(guān)部門合作，分別占到調(diào)查高?？倲?shù)的21.6%、13.5%、8.1%。

2.5 高校圖書(shū)館自建數(shù)據(jù)庫(kù)的檢索方式

調(diào)查顯示，有32所高校圖書(shū)館自建庫(kù)的檢索方式為“單庫(kù)檢索”，占到調(diào)查高校總數(shù)的86.5%；能夠?qū)崿F(xiàn)“跨庫(kù)檢索”的圖書(shū)館僅有7所，占到調(diào)查高?？倲?shù)的18.9%；另外有3所圖書(shū)館自建庫(kù)可以同時(shí)進(jìn)行“單庫(kù)檢索”“跨庫(kù)檢索”，占到調(diào)查高?？倲?shù)的8.1%。

2.6 高校圖書(shū)館開(kāi)展自建數(shù)據(jù)庫(kù)的機(jī)構(gòu)設(shè)置與人員配置情況

有12所高校有自建數(shù)據(jù)庫(kù)專職機(jī)構(gòu)，占到調(diào)查高校總數(shù)的32.4%；其中專職工作人員情況是：6所高校有兩人，4人、6人、9人各兩所高校。19所高校圖書(shū)館沒(méi)有自建庫(kù)專職機(jī)構(gòu)，占到調(diào)查高校總數(shù)的51.4%；但分別由1～12人數(shù)量不等的其他部門工作人員兼職在進(jìn)行自建庫(kù)建設(shè)。4所高校建庫(kù)期間有3～5人專門工作人員從事自建庫(kù)建設(shè)，待數(shù)據(jù)庫(kù)建成后解散，占到調(diào)查高?？倲?shù)的10.8%。

2.7 知識(shí)產(chǎn)權(quán)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)與防范

有26所高校圖書(shū)館意識(shí)到自建特色數(shù)據(jù)庫(kù)可能面臨知識(shí)產(chǎn)權(quán)風(fēng)險(xiǎn)，占到調(diào)查總數(shù)的72.2%。并通過(guò)“使用本校、本館的原生資源”“作者授權(quán)”“購(gòu)買或協(xié)議取得版權(quán)，限制使用范圍和使用目的”“使用公開(kāi)免費(fèi)資源”“僅限校園網(wǎng)內(nèi)下載”“不提供全文”“和出版商協(xié)商解決”“限定打印頁(yè)數(shù)等”等方式進(jìn)行化解。還有單位認(rèn)為，“不擔(dān)心知識(shí)產(chǎn)權(quán)風(fēng)險(xiǎn)，一切資源都在合理利用的范圍內(nèi)。同時(shí)國(guó)內(nèi)的牽頭單位如CALIS中心和CADAL中心都在深入地研究這一問(wèn)題”。沒(méi)有意識(shí)到知識(shí)產(chǎn)權(quán)風(fēng)險(xiǎn)的高校有7所，占到調(diào)查總數(shù)的19.4%。

2.8 各館自建數(shù)據(jù)庫(kù)的數(shù)據(jù)量（條數(shù)）

對(duì)該問(wèn)題有效答案涉及22所高校圖書(shū)館所建設(shè)的62個(gè)自建特色數(shù)據(jù)庫(kù)，高校數(shù)占到調(diào)查高?？倲?shù)的59.5%，自建庫(kù)數(shù)占到調(diào)查總自建庫(kù)數(shù)量的39.7%。其中，9所高校的15個(gè)自建庫(kù)數(shù)據(jù)量超過(guò)4萬(wàn)條，占到62個(gè)自建庫(kù)數(shù)的24.2%；10所高校的13個(gè)自建庫(kù)數(shù)據(jù)量在14萬(wàn)條，占到62個(gè)自建庫(kù)數(shù)的20.9%；14所高校的34個(gè)自建庫(kù)數(shù)據(jù)量在1萬(wàn)條以下，占到62個(gè)自建庫(kù)數(shù)的54.8%。數(shù)據(jù)量最大的是河南理工大學(xué)圖書(shū)館“隨書(shū)光盤庫(kù)”，有626402條；最少的是中北大學(xué)“教師專著庫(kù)”，有14條。

CALIS“十五”全國(guó)高校專題特色數(shù)據(jù)庫(kù)立項(xiàng)項(xiàng)目的結(jié)項(xiàng)要求是：凡是立項(xiàng)資助的專題特色庫(kù)，在驗(yàn)收時(shí)，其數(shù)據(jù)量應(yīng)不少于4萬(wàn)條，其中全文數(shù)據(jù)不少于20%。也就是說(shuō)，在本調(diào)查中僅有少數(shù)高校的少數(shù)自建庫(kù)能夠達(dá)到CALIS結(jié)項(xiàng)的數(shù)量要求。

總體建庫(kù)數(shù)量多且數(shù)據(jù)量大是華中科技大學(xué)圖書(shū)館，所建設(shè)的5個(gè)自建庫(kù)中有4個(gè)數(shù)據(jù)量超過(guò)4萬(wàn)條。其情況是：①機(jī)械與自動(dòng)化特色庫(kù)：30萬(wàn)條，100GB，持續(xù)更新（CALIS特色庫(kù)一二期重點(diǎn)支持）；②學(xué)位論文全文庫(kù)：7萬(wàn)條，500GB，持續(xù)更新（CALIS學(xué)位論文項(xiàng)目參建單位）；③縮微膠片文摘庫(kù)：48萬(wàn)條，一次性；④縮微膠片全文庫(kù)：10萬(wàn)條，2TB，持續(xù)更新（CADAL項(xiàng)目二期資源建設(shè)項(xiàng)目）。

2.9 自建庫(kù)建設(shè)中遇到的困難

通過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果的梳理發(fā)現(xiàn)，被調(diào)查者反映的困難概括起來(lái)有：

①相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)重視度不夠、沒(méi)有專人專項(xiàng)負(fù)責(zé)、沒(méi)有專門的工作電腦、時(shí)間緊、建設(shè)的經(jīng)費(fèi)有限等。

②人員不足。只有少數(shù)館有少量專職人員從事自建庫(kù)建設(shè)，多數(shù)館是兼職人員在進(jìn)行自建庫(kù)建設(shè)，有些館自建庫(kù)建成后隨即解散人員。

③缺少專門自建庫(kù)建設(shè)機(jī)構(gòu)。大多數(shù)通過(guò)抽調(diào)相關(guān)業(yè)務(wù)處室人員組成臨時(shí)性專門機(jī)構(gòu)從事該項(xiàng)工作，進(jìn)行一次性建庫(kù)。

④經(jīng)費(fèi)不足。經(jīng)費(fèi)投入少或缺少持續(xù)經(jīng)費(fèi)投入，導(dǎo)致無(wú)法購(gòu)置高質(zhì)量的軟件平臺(tái)、停建部分需要經(jīng)費(fèi)投入的數(shù)據(jù)庫(kù)、無(wú)法持續(xù)更新數(shù)據(jù)等。

⑤文獻(xiàn)資源組織困難，數(shù)據(jù)來(lái)源不足。自建庫(kù)的數(shù)據(jù)往往來(lái)自多個(gè)單位或部門，這就需要跟多個(gè)部門保持聯(lián)系溝通，但其他部門對(duì)這項(xiàng)工作不夠重視、不配合。將分散的地方文獻(xiàn)進(jìn)行征集、整理、歸類，形成較為完整的地方文獻(xiàn)收藏體系，并面向社會(huì)開(kāi)放，有一定困難。

⑥缺乏符合標(biāo)準(zhǔn)的適用平臺(tái)。大部分自建數(shù)據(jù)庫(kù)軟件平臺(tái)都來(lái)自CALIS推薦或者認(rèn)證的廠商，這些平臺(tái)各有特色，但是不太適應(yīng)特色庫(kù)的建設(shè)；數(shù)據(jù)庫(kù)平臺(tái)不能實(shí)現(xiàn)跨庫(kù)檢索，平臺(tái)操作不方便；商業(yè)系統(tǒng)軟件平臺(tái)價(jià)格高，二次開(kāi)發(fā)難；自行開(kāi)發(fā)的系統(tǒng)通用性差。

⑦技術(shù)問(wèn)題。自建庫(kù)（專職人員少，缺乏培訓(xùn)）技術(shù)力量不強(qiáng)，數(shù)據(jù)加工質(zhì)量和標(biāo)引質(zhì)量都受到一定影響；部分圖書(shū)館館內(nèi)人員技術(shù)水平無(wú)法達(dá)到，自建庫(kù)只好外包給數(shù)據(jù)庫(kù)商來(lái)做。

⑧時(shí)間問(wèn)題。一是專職人員少或者沒(méi)有，導(dǎo)致時(shí)間不夠用；二是許多高校自建庫(kù)是臨時(shí)性任務(wù)，突擊建設(shè)，時(shí)間緊。

3 結(jié)論與建議

3.1 CALIS和高校應(yīng)加大專題特色數(shù)據(jù)庫(kù)的立項(xiàng)資助力度

本調(diào)查結(jié)果顯示，專題特色數(shù)據(jù)庫(kù)是高校圖書(shū)館自建庫(kù)的主要類型。然而，作為CALIS建設(shè)的重要子項(xiàng)目的全國(guó)高校專題特色數(shù)據(jù)庫(kù)，截至目前，僅僅進(jìn)行了三期立項(xiàng)建設(shè)。其前三期立項(xiàng)資助數(shù)量分別約為25項(xiàng)[5]、5項(xiàng)[6]和42項(xiàng)[7]（不含立項(xiàng)不資助項(xiàng)目），其中一期、二期結(jié)項(xiàng)19項(xiàng)和58項(xiàng)。在本次調(diào)查的37所高校中，僅有12所高校圖書(shū)館的自建庫(kù)獲得了學(xué)校立項(xiàng)，有25所高校圖書(shū)館自建數(shù)據(jù)庫(kù)的項(xiàng)目來(lái)源方式是“由本館自行立項(xiàng)建設(shè)”。

自建庫(kù)建設(shè)是一項(xiàng)需要人力、物力、財(cái)力、時(shí)間、空間、信息等投入的事業(yè)，高校圖書(shū)館是高校的一個(gè)部門，自身財(cái)力有限，如果沒(méi)有所在高校、行業(yè)協(xié)會(huì)或上級(jí)主管部門的支持，自建庫(kù)建設(shè)勢(shì)必難以持續(xù)，更不用說(shuō)建成高質(zhì)量的數(shù)據(jù)庫(kù)了。

3.2 完善、強(qiáng)大的數(shù)據(jù)庫(kù)平臺(tái)是自建特色數(shù)據(jù)庫(kù)質(zhì)量的保證

配備一套架構(gòu)合理、功能強(qiáng)大、性能穩(wěn)定的數(shù)據(jù)庫(kù)平臺(tái)是高質(zhì)量、高效率、高水平完成自建特色數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)工作的必要條件。各個(gè)高校自建庫(kù)平臺(tái)來(lái)源龐雜，許多自建數(shù)據(jù)庫(kù)軟件平臺(tái)存在操作不便、對(duì)接難、二次開(kāi)發(fā)難、不能實(shí)現(xiàn)跨庫(kù)檢索等諸多問(wèn)題，組織開(kāi)發(fā)或推廣適合專題特色自建庫(kù)建設(shè)的專用軟件是自建庫(kù)必須首先解決的問(wèn)題。

3.3 把好選題關(guān)，組織好文獻(xiàn)資源

特色是專題自建庫(kù)的立身之本。CALIS專題特色數(shù)據(jù)庫(kù)三期建設(shè)的總體原則是挖掘整理未開(kāi)發(fā)利用的資源，補(bǔ)充CALIS資源體系，重點(diǎn)資助獨(dú)有或稀缺資源的數(shù)字化建設(shè)，網(wǎng)絡(luò)原生數(shù)字資源的挖掘和整理；繼續(xù)支持具有良好前期成果、學(xué)科特色、地方特色或民族特色鮮明的專題庫(kù)建設(shè)[4]。資料收集是特色數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)中的重點(diǎn)工作之一，尤其是針對(duì)校內(nèi)其他部門所掌握的資料和教職工的科研成果收集，如果能夠形成一套約定俗成的成果提交渠道，就可以確保相關(guān)特色數(shù)據(jù)庫(kù)文獻(xiàn)資源的持續(xù)獲得。

另外，成立專門的自建庫(kù)機(jī)構(gòu)、配備專業(yè)專職工作人員、制定相關(guān)的管理工作制度，是自建特色數(shù)據(jù)庫(kù)工作連續(xù)性、質(zhì)量穩(wěn)定性的根本保障。

[1]范亞芳，郭太敏.特色數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)若干問(wèn)題研究[J].情報(bào)理論與實(shí)踐，2008（4）：550-553．

[2]喻志娟.關(guān)于高校圖書(shū)館特色數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)與服務(wù)的思考[J].圖書(shū)館，2012（4）：113.

[3]李曦.我國(guó)高校圖書(shū)館特色數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)研究——以CALIS和CASHL中心館為例[J].四川圖書(shū)館學(xué)報(bào)，2013（4）：61-66.

[4]黃立新，桂慕梅.高校圖書(shū)館地方文化專題數(shù)據(jù)庫(kù)規(guī)劃建設(shè)探析——以天津商業(yè)大學(xué)圖書(shū)館“近代天津商業(yè)文化”數(shù)據(jù)庫(kù)為例[J].圖書(shū)館工作與研究，2013（3）：40-43.

[5]CALIS特色庫(kù)和導(dǎo)航庫(kù)項(xiàng)目驗(yàn)收專家評(píng)審會(huì)議紀(jì)要[EB/OL].（2000-12-15）[2014-01-11].http：//project.calis.edu.cn/ calisnew/news.asp.

[6]CALIS“十五”全國(guó)高校專題特色庫(kù)參建館子項(xiàng)目結(jié)項(xiàng)評(píng)審結(jié)果通知[EB/OL].（2007-09-17）[2014-01-11].http：// project.calis.edu.cn/calisnew/news.asp.

[7]CALIS三期專題特色數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)項(xiàng)目的通知[EB/OL].（2011-01-24）[2014-01-11].http：//project.calis.edu.cn/ calisnew/subnews.asp?id=884.

劉 陽(yáng)女，1969年生，館員。研究方向：圖書(shū)館管理。

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2014-03-11；責(zé)編：姚雪梅。）

*本文系2012年度河南省教育廳人文社會(huì)科學(xué)規(guī)劃研究項(xiàng)目“高校自建數(shù)據(jù)庫(kù)的模式與學(xué)術(shù)資源整合的策略研究”（項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)：2012-GH-073）成果之一。