江朝霞

摘要：在新課改的指引下，近年來，語文教改異?；钴S，教學方法探索尤為熱烈，眾多教學模式應運而生，各種優(yōu)質(zhì)課、觀摩課層出不窮，所有的這一切，似乎給當前的語文教學帶來了勃勃生機和活力。本文試從教學觀念分析學生主體地位不同程度的實現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：高中語文；教學觀念

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2014）02-0065-01

作為一名高中語文教師，在與學生朝夕相處的日子里，我常常聽到不少學生及家長抱怨說高中語文難學。中考120分怎么說也考了110分左右，可一上高中，上個130分就是那么難。高一剛?cè)腴T怎么詩歌鑒賞就無從下手呢？考到鑒賞詩歌的情感與意象咱就束手無策了呢？初中我們也寫作，怎么高中作文總分60分，咱只能得40～45分呢？教師也抱怨高中學生怎么就不得入門， 不會學習呢？這個知識點我講過多少遍了，咱還不會呢？ 還加上一句以前我也這么教的，怎么……。有些老師平時不注意學習研究，對現(xiàn)代教育理論，先進的教學方法和現(xiàn)代的教學手段一無所知，因循守舊，抱殘守缺，滿足于現(xiàn)狀，把學生禁錮于他們設計的框框中，授課往往流于從語言到語言，乏味字詞，使學生處于一種"學語文就是讀，記、背"的思想狀態(tài)，跟不上教學要求，妨礙了教學順利進行。真是一番苦心，但收效不佳。在新課標下怎樣走出這一困惑，使學生成功地從初中語文學習過渡到高中語文學習，盡快適應高中語文學習的特點與方法，掌握高中語文學習規(guī)律，使教師樂于教，學生輕松地學呢？我認為我們語文教師在教學中應該注意以下幾點。

1.分析原因，查找問題

與初中語文學習相比較，高中語文學習有以下特點：

1.1 內(nèi)容更加廣泛、豐富。從教材所涉及的內(nèi)容看，幾乎包括人類進入文明社會以后各個時期的作品。例如，從中國古典文學的角度看，將涵蓋從《詩經(jīng)》到明清的詩歌、散文、戲劇、小說等各種文學形式，而其中包含的學習內(nèi)容又非常豐富，作家作品、文學文化常識、實詞、虛詞、句式、修辭、文章內(nèi)容理解歸納、文學鑒賞以及語言的運用等等，都在學習要求之中。外國的作家作品，重點學習歷史上有影響的作家、政治家的詩歌、小說、散文、演講詞等產(chǎn)生過一定影響的作品。從風格看，更是不拘一格。例如，在二戰(zhàn)以后西方興起的"后現(xiàn)代主義"小說也選入教材中。

1.2 知識性強，系統(tǒng)性強。初中語文的要求較注重學生感性的認識和積累，高中語文學習的要求已上升到能夠?qū)τ嘘P(guān)內(nèi)容進行知識性、系統(tǒng)性的理解和領(lǐng)悟，將感性認識上升為理性認識，將文本中的問題通過知識體系解決。比如學習詩歌，初中要求是讀讀背背，形成語感，在教師的指導下能夠初步理解詩意。高中就要求學生能夠了解詩歌發(fā)展的基本過程，了解它在每一個時期在內(nèi)容、形式、風格等方面的變化，從而具備一定的鑒賞能力。在閱讀欣賞詩歌時，都能借助相關(guān)知識讀懂內(nèi)容并進行藝術(shù)鑒賞。寫作也是如此，更講究寫作基礎(chǔ)階段的規(guī)范性。知識性和系統(tǒng)性使零散的、不具條理的內(nèi)容得到整合。

總而言之，高中階段的語文學習比初中階段的范圍擴大很多，要求也更多，更高，程度也進一步加深，更趨向應用性，審美性。從初中到高中在學生的心理上也是一個質(zhì)的變化，許多學生初中在課堂上主動積極、踴躍發(fā)言、主動參與的好習慣，而變得靦腆、沉默寡言的被動接受。久而久之有些學生養(yǎng)成不善交流的自閉的壞習慣。試問這樣的狀況能學好嗎？諸如此類的問題擺在我們教師的面前，這就需要我們教者采取實際有效的措施，做一些適當?shù)恼{(diào)整改變。

2.轉(zhuǎn)變教學觀念

通過仔細的分析與研究，我認為促進學生自主學習的方法有：

2.1 熱愛學生、尊重學生，建立"民主"關(guān)系。在日常教學中，教師應做到態(tài)度親切和藹，信任學生，承認個性差異，挖掘?qū)W生潛能，平等"民主"的讓每位學生都有表現(xiàn)的機會，以縮短師生之間的心理距離，讓學生獲得認知和情感上的滿足。此外，教師還應具有熱心、同情心以及富于激勵和想象的傾向性，有研究表明，教師這兩個重要的人格特征，對學生的學習積極性及學習的有效性具有十分重要的作用。當然民主絕不是放縱，而是充分尊重學生，只要學生能參與，即使提出些不合常理的想法，也應予以肯定，當學生遇到問題或困難時，作為教師我們應多給予幫助和鼓勵。這樣能有效的大力提高學生的積極性，從而能建立好友好的師生關(guān)系，并能讓師生間彼此理解、信任和合作。

2.2 加強學生課內(nèi)外的興趣培養(yǎng)，喚醒超強的自主意識。興趣是推動學生進行學習的內(nèi)部動力，直接影響學生學習自覺性和積極性的正常發(fā)展。學生如果對學習產(chǎn)生了興趣，就會引起學習動機，推動學生學習，并在學習過程中產(chǎn)生一種積極的情緒狀態(tài)，鼓舞學生認真而愉快地學習。

3.結(jié)語

總之，新課程改革給我們教師帶來嚴峻的挑戰(zhàn)和不可多得的機遇。盡管《新課標》已實施了一段時間了，鑒于2 1世紀教材的漸進性，我們只能從如何認識新課程標準的角度，努力從思想上首先向21世紀教材的內(nèi)涵靠攏。教師要不斷更新教育觀念，加強自身修養(yǎng)，不斷充實完善自我，以人為本，樹立"一切為了學生、一切服務于學生"的意識，努力創(chuàng)建平等、民主、和諧、教學相長的新型師生關(guān)系，實現(xiàn)人的個性的充分自由發(fā)展。讓學生"自由活動、自主探索、自我體驗、自我感悟、自我提升"，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，保障新《新課程標準》的實施，推動素質(zhì)教育與和諧教育的發(fā)展，為學生的終身發(fā)展奠基。

參考文獻

[1] 王蕊.理解新課程標準轉(zhuǎn)變高中語文教學觀念[J].魅力中國，2012，（13）：47.