王心永

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2014）02-0056-01

課堂導(dǎo)入是教師在講課之前，圍繞教學(xué)目標(biāo)而精心設(shè)計(jì)的一段簡(jiǎn)練的教學(xué)語(yǔ)言。課堂導(dǎo)入雖然言語(yǔ)不是很多，卻是課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，具有不可忽視的作用。設(shè)計(jì)得好，它能集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，啟迪學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，溝通師生情感，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率。反之，則會(huì)使課堂沉悶毫無(wú)聲息。因此，導(dǎo)入語(yǔ)的設(shè)計(jì)非常重要。以下我就介紹幾種在課堂教學(xué)中常用的有效課堂導(dǎo)入方法，供大家借鑒。

1.講述故事導(dǎo)入法

初中學(xué)生大多是十四五歲的青少年，獵奇心理是這些學(xué)生的共同特征。運(yùn)用故事導(dǎo)入，可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生的注意力高度集中；把抽象的或枯燥的內(nèi)容變得生動(dòng)形象，使學(xué)生接受起來(lái)更為容易。同時(shí)也可以使其以良好的狀態(tài)投入課文的學(xué)習(xí)。利用這種方式導(dǎo)入，一要注意故事的新穎性，人人耳熟能詳?shù)墓适?，不但學(xué)生不感興趣，反而會(huì)淡化學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；二要注意故事的教育性，要使學(xué)生受到某種啟迪，有利于學(xué)生健康人格的形成，不能只是為了獵奇、搞笑、嘩眾取寵而陷入低級(jí)、庸俗；三要注意和課文內(nèi)容的相關(guān)性，設(shè)計(jì)的故事要和課文內(nèi)容有所關(guān)聯(lián)，有利于學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)；四要注意故事須短小精悍，能說(shuō)明問(wèn)題即可。如果故事太長(zhǎng)，勢(shì)必占用學(xué)生學(xué)習(xí)課文的時(shí)間，喧賓奪主。因此應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分析，適時(shí)轉(zhuǎn)入新知識(shí)的教學(xué)環(huán)節(jié)。

2.懸念導(dǎo)入法

設(shè)置懸念導(dǎo)入法，是指教師結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容在導(dǎo)入語(yǔ)段即將結(jié)束時(shí)造成懸念，學(xué)生急于知道下面要講的內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心和求知欲。懸念導(dǎo)入指教師有意識(shí)的設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的，使其思維處于一種激活狀態(tài)，產(chǎn)生一種非弄清不可的探究心理，而后自然導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)的一種方式。利用懸念激人好奇，催人思索，往往能收到事半功倍的效果。懸念一般是出乎人們意料，或展示矛盾，或讓人迷惑不解，常能造成學(xué)生心理上的焦慮、渴望和興奮，只想打破沙鍋問(wèn)到底，盡快知道究竟，從而造成教學(xué)所需要的"憤"和"悱"的心態(tài)。教師應(yīng)設(shè)置恰當(dāng)適度的懸念，以引發(fā)學(xué)生的興趣，啟動(dòng)學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如我在講《談讀書(shū)》一課的導(dǎo)入：上課一開(kāi)始，我先把一只空口袋用手提起來(lái)，然后往講桌上連放幾次，口袋都攤倒在桌面上。后來(lái)，再給口袋里裝滿(mǎn)書(shū)，再往桌子上一放，袋子便端端正正地立在大家面前。這時(shí)，我再問(wèn)同學(xué)們看到這一過(guò)程后有何感想，請(qǐng)他們用最簡(jiǎn)潔的文字把自己的感想說(shuō)出來(lái)。有的學(xué)生說(shuō)："空無(wú)一物的袋子是難以站得筆直的。"有的說(shuō)："一個(gè)人自強(qiáng)自立，必須有豐富的知識(shí)。"等等。在學(xué)生認(rèn)為老師緊接著要向他們講一番道理時(shí)，我只是停留片刻，讓他們自己去思考。然后，把話(huà)鋒一轉(zhuǎn)，提出了又一個(gè)問(wèn)題：同學(xué)們想獲得知識(shí)嗎？獲得知識(shí)都有哪些方法？請(qǐng)看《論求知》是怎么說(shuō)的。這樣激起了學(xué)生的好奇心，激發(fā)了學(xué)生對(duì)文本閱讀的期待，自然地導(dǎo)入了新課的學(xué)習(xí)。

3.情境導(dǎo)入法

教師用生動(dòng)的語(yǔ)言，進(jìn)行直接描繪，或巧妙地運(yùn)用電視機(jī)、幻燈機(jī)、錄音機(jī)、電腦等電教用具，通過(guò)欣賞音樂(lè)，觀(guān)看電視、錄像、電影幻燈片等多種方式，激活學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如教學(xué)朱自清先生的《春》，可用多媒體展示春草圖、春花圖、春雨圖、春風(fēng)圖、迎春圖等各種圖片，配以?xún)?yōu)美的音樂(lè)，讓學(xué)生拿筆看圖聽(tīng)音樂(lè)想象作文；當(dāng)然也可以讓學(xué)生聽(tīng)錄好的鳥(niǎo)鳴、水聲、風(fēng)聲，然后帶著興趣進(jìn)入課文學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文章興趣。

4.回顧導(dǎo)入法

孔子云："溫故而知新。"溫故舊知識(shí)是導(dǎo)入新課的常用方法。我給《我的空中樓閣》所設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)是這樣的："初中時(shí)，我們學(xué)過(guò)唐代文學(xué)家劉禹錫的《陋室銘》，這間'陋室'在作者眼里是怎樣的呢？（學(xué)生回顧：'山不在高，有仙則名，水不在深，有龍則靈，斯是陋室，唯吾德磬。''可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。'）破舊的陋室，在劉禹錫眼里卻充滿(mǎn)了清幽雅靜的情趣。今天，我們?cè)偃⒂^(guān)一間山澗小屋，去欣賞李樂(lè)蔚筆下"陋室"的意境。"簡(jiǎn)單的一個(gè)問(wèn)題就引起了學(xué)生對(duì)初中知識(shí)的回憶，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生探索的欲望。

5.歌曲導(dǎo)入法

歌曲導(dǎo)入法就是用歌曲的形式導(dǎo)入新課的一種方法。歌曲能激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性；凈化心靈，陶冶情操，使學(xué)生受到美的教育。毛澤東的詞大多被音樂(lè)家譜出了曲，如教學(xué)毛澤東的詞時(shí)用唱歌的形式導(dǎo)入就別具一格。樂(lè)曲既能陶冶學(xué)生的情操，又有助于理解文章的感情基調(diào)。聽(tīng)覺(jué)型教具一般適應(yīng)于散文、小說(shuō)、詩(shī)歌的講授。如講朱自清的散文《背影》時(shí)，可先讓學(xué)生聽(tīng)崔健的《父親》，在聽(tīng)歌時(shí)讓學(xué)生思考父親給自己的感覺(jué)，悠揚(yáng)的旋律會(huì)讓學(xué)生想起生活中的情節(jié)，感人的歌詞會(huì)在學(xué)生內(nèi)心深處激起層層波瀾。聽(tīng)完歌曲自然就會(huì)積極談?wù)撟约旱母惺堋?/p>

總之，教師在具體的教學(xué)活動(dòng)中，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，采用靈活多變的方法導(dǎo)入新課，做到因人而異，因情況而異，以期收到良好的教學(xué)效果。