溫道東

在課堂教育上，良好的開始是成功的一半，有效的課程導(dǎo)入教學(xué)能夠創(chuàng)造開放的課堂環(huán)境，使學(xué)生能夠積極主動的學(xué)習(xí)。導(dǎo)入教學(xué)是以學(xué)生的興趣點為導(dǎo)入點的教學(xué)手段，通過課程導(dǎo)入教學(xué)，能夠促進學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，快速融入教學(xué)內(nèi)容，從而創(chuàng)造出師生良好交流的教學(xué)環(huán)境。從教育信息學(xué)的角度上來講，初中的語文教學(xué)需要照顧到初中生的心理特點，調(diào)動他們的求知欲望，促進學(xué)習(xí)的主動性。因此導(dǎo)入教學(xué)在初中語文教學(xué)中，具有重要的意義。導(dǎo)入教學(xué)對于初中語文教學(xué)具有重要的意義。

導(dǎo)入教學(xué)方式是多種多樣的。

在進入初中之后，學(xué)生進入了相對迷茫的青春期，第二人格的誕生導(dǎo)致該階段的學(xué)生具有自己的特點，因此在教學(xué)活動中，教師應(yīng)該根據(jù)該階段的學(xué)生的心理特點開展教學(xué)活動。教師應(yīng)該在對教材進行深入認(rèn)識的前提下，對學(xué)生的心里特質(zhì)進行了解，采用相對有效的方法吸引學(xué)生的注意力，提升教學(xué)效率。導(dǎo)入教學(xué)法是一種相對有效的教學(xué)方法，能夠最快的吸引學(xué)生的注意力，促進學(xué)生與教師課堂交流，從而創(chuàng)造出富有生氣的教學(xué)環(huán)境，提升教學(xué)品質(zhì)。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入教學(xué)法

在關(guān)于復(fù)習(xí)教學(xué)中，孔子曾經(jīng)說過“溫故而知新，可以為師矣”。初中語文教學(xué)內(nèi)容之間并不是雜亂無章的，而是遵循著一定的規(guī)律，因此在新內(nèi)容的教學(xué)上，采用過去的內(nèi)容進行導(dǎo)入教學(xué)，既能夠?qū)σ呀?jīng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行復(fù)習(xí)，也能夠使學(xué)生逐漸的對新內(nèi)容進行熟悉。比如在對《濟南的冬天》的教學(xué)活動中，筆者以以往學(xué)過的關(guān)于景色描寫的課文作為導(dǎo)入點，以《春》等課文導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容開始熟悉，并且接納新的教學(xué)的內(nèi)容。

（二）背景導(dǎo)入教學(xué)法

初中的語文課文是基于一定的歷史所產(chǎn)生的產(chǎn)物，通過對教學(xué)內(nèi)容的背景進行講解，能夠使學(xué)生帶入到當(dāng)時的歷史環(huán)境中，深刻體會作者的感情。歷史是關(guān)于昨天的記憶，在進行的相關(guān)調(diào)查中，約有80%的學(xué)生對于歷史具有濃厚的興趣，通過背景導(dǎo)入法的應(yīng)用，使學(xué)生能夠有效認(rèn)識課文內(nèi)容，進入課堂角色，從而更好地進行課堂學(xué)習(xí)。比如在關(guān)于歷史人物的教學(xué)中，筆者采用歷史的教學(xué)法，使學(xué)生對于歷史人物的選擇以及做法具有更好的了解；對于關(guān)于戰(zhàn)爭的教學(xué)活動中，筆者采用背景導(dǎo)入法教學(xué)，在學(xué)生的腦海中再現(xiàn)殘酷的戰(zhàn)爭場面，豐富學(xué)生的想象力，使學(xué)生對于戰(zhàn)爭的認(rèn)識更加人性化、更加豐富，從而理解作者悲天憫人的情懷。背景導(dǎo)入法是有效的方法，既能夠豐富學(xué)生的歷史知識，促進學(xué)生的全面提升，也能夠促進學(xué)生的想象力，促進對于課文的理解。

（三）謎題導(dǎo)入教學(xué)法

謎語能夠有效吸引學(xué)生的注意力，通過謎題的應(yīng)用，使學(xué)生的注意力集中在教學(xué)內(nèi)容上，抓住學(xué)生的眼球。比如在關(guān)于《回聲》課堂內(nèi)容的教學(xué)中，筆者對于回聲的謎題進行設(shè)置，對學(xué)生展開了謎題的問題：“住在深山坳，誰也捉不到，你喊他也喊，你叫他也叫。近聽聽不見，遠(yuǎn)聽有分曉?！蓖ㄟ^采用這種方式，能夠使學(xué)生的注意力在教學(xué)內(nèi)容上，創(chuàng)造出富有效率的教學(xué)環(huán)境。謎題的選擇時設(shè)置懸念的方式，同時可以采用歇后語或是諺語的方式進行教學(xué)。中國的語言內(nèi)容博大精深，許多相關(guān)的理論可以采用精煉的諺語、歇后語生動的表達(dá)出來，采用這些方式進行表達(dá)，既能夠吸引學(xué)生的注意力，又能夠讓學(xué)生掌握到中國語言的魅力，產(chǎn)生對于語文學(xué)習(xí)的興趣。

（四）生活情境導(dǎo)入教學(xué)法

生活是語文學(xué)習(xí)的源頭，采用豐富的生活情境導(dǎo)入學(xué)習(xí)，能夠創(chuàng)造積極討論的課堂氛圍，從而促進初中語文的學(xué)習(xí)。初中生處于青春期，這一階段的主要特點是對于生活有了一定的認(rèn)識與感悟，但是容易產(chǎn)生消極悲觀的情緒。對于語文教學(xué)，采用學(xué)生感興趣的生活情境進行導(dǎo)入，使學(xué)生能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，同時能夠提升學(xué)生的生活感悟，提升對于生活的熱情以及認(rèn)識。所謂他山之石可以攻玉，采用生活情境導(dǎo)入，與教學(xué)內(nèi)容相互比較，能夠有效的使學(xué)生認(rèn)識到自己的不足，從而提升生活感悟的能力。

（五）多媒體導(dǎo)入教學(xué)

多媒體教學(xué)活動的興起，為初中語文自主學(xué)習(xí)活動提供了更加豐富的素材。采用多媒體教學(xué)，使學(xué)生通過視頻、音樂等方式，對于語文的教學(xué)內(nèi)容進行認(rèn)識，可以使學(xué)生加深理解與體會，從而促進教學(xué)活動的展開。豐富的多媒體資源是多媒體導(dǎo)入教學(xué)的關(guān)鍵，也是學(xué)生學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵。

必要的導(dǎo)入教學(xué)，既能夠提升學(xué)生的理解能力，又能夠提升學(xué)生的興趣，創(chuàng)造出富有效率的教學(xué)課堂。在初中語文教學(xué)活動中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的心理特點，采用豐富的導(dǎo)入教學(xué)方式，創(chuàng)造出有效的教學(xué)環(huán)境。通過導(dǎo)入教學(xué)，促進學(xué)生的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生“我要學(xué)”的心理認(rèn)知，從而達(dá)到高效益的教與學(xué)。

★作者單位：山東禹城市教育局。endprint