陸洪斌

目前，廣大農(nóng)村地區(qū)具有豐富經(jīng)驗(yàn)和較高水平的教師較少，農(nóng)村初中語文課堂沒有激情，學(xué)生學(xué)習(xí)起來沒有積極性；有一部分語文教師在開展教學(xué)活動(dòng)之前根本沒有精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，造成了農(nóng)村初中語文教學(xué)的盲目性與主觀性過重；教師教學(xué)方式?jīng)]有新意，很多教師受過去應(yīng)試教育的影響，教學(xué)過程中只抓重點(diǎn)，對(duì)語文教材沒有深入研究，常常是一本書講到底，學(xué)生根本沒有參與到教學(xué)活動(dòng)中來，語文課堂教學(xué)效率過低。

新課改背景下如何開展好農(nóng)村初中語文課堂教學(xué)是個(gè)亟待引起重視的問題。

一、合理運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)

目前很多農(nóng)村地區(qū)都配備了多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，不可否認(rèn)的是，多媒體工具的運(yùn)用確實(shí)極大地提高了教學(xué)效率，但是也有很多教師錯(cuò)誤地認(rèn)為只要使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，自己的教學(xué)方法就是先進(jìn)的，這是一種很片面的看法。很多教師常常是一節(jié)課從頭到尾都使用多媒體進(jìn)行播放，學(xué)生久而久之就缺少了趣味性，這樣的課堂和傳統(tǒng)的課堂沒有本質(zhì)上的區(qū)別，更不是新課程改革所要求的。因此我們?cè)诮虒W(xué)中必須要有選擇性地適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w輔助教學(xué)。語文這門學(xué)科知識(shí)點(diǎn)較多，看上去很散很復(fù)雜，但是各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間都有著一定的聯(lián)系，我們的一個(gè)主要任務(wù)就是要教會(huì)學(xué)生如何去尋找各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，讓學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。多媒體的出現(xiàn)并不能夠代替教師，學(xué)生的學(xué)習(xí)始終需要教師的引導(dǎo)，我們一定不能夠盲目地求新而濫用多媒體進(jìn)行教學(xué)，卻忽略了對(duì)教學(xué)方法的探索和創(chuàng)新。

二、利用教材培養(yǎng)學(xué)生的想象力

在語文課本中有很多值得挖掘和利用的“寶藏”，我們應(yīng)該充分地利用好教材展開教學(xué)。比如說初一學(xué)生的仿寫訓(xùn)練就是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，教師應(yīng)該從語文課本中挖掘出更多和學(xué)生實(shí)際生活比較貼近的且具有一定思想內(nèi)涵和教育意義的文章，如朱自清的《背影》，魯迅的《從百草園到三味書屋》等，這些文章都是非常優(yōu)秀的作品。我們要利用好課堂中短短幾十分鐘的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生閱讀這些文章，讓學(xué)生從這些文章中產(chǎn)生一定的認(rèn)同感，從而產(chǎn)生共鳴，之后再進(jìn)行仿寫訓(xùn)練。另外，語文課本中有很多文章都配有插圖，這些插圖在很大程度上反映了文章的主要內(nèi)容和人物形象，我們要利用好這些插圖來培養(yǎng)學(xué)生的想象力，先讓學(xué)生觀察這些插圖再自己編寫文章的情節(jié)，讓初中生的想象力得以充分的發(fā)揮，讓學(xué)生創(chuàng)造出新的故事。又比如我們還可以展開課文續(xù)寫的活動(dòng)，針對(duì)一些課文讓學(xué)生結(jié)合自己對(duì)文章的理解來進(jìn)行續(xù)寫，比如說《七根火柴》中盧進(jìn)勇是通過什么辦法趕上大部隊(duì)的？《桃花源記》中的漁人已經(jīng)事先做好記號(hào)，卻又為什么“不復(fù)得路”……通過續(xù)寫讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，展開合理的想象，同時(shí)培養(yǎng)他們的語文寫作能力。

三、善于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在初中語文課堂教學(xué)的過程中，我們必須要注重把語文教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和探索精神，讓學(xué)生擁有更好的創(chuàng)造力，以利于他們其它學(xué)科的學(xué)習(xí)和未來的發(fā)展。比如說我在教學(xué)了《松鼠》這篇課文之后，我要求學(xué)生運(yùn)用在課文中所學(xué)到的知識(shí)，要求學(xué)生結(jié)合不同的觀察目標(biāo)，選擇一種方式去觀察他們身邊的一種動(dòng)物，并做好記錄，以此來培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。這是因?yàn)橹挥型ㄟ^認(rèn)真仔細(xì)的觀察，學(xué)生才能夠更好地進(jìn)行思考，才能夠讓學(xué)生有更新的發(fā)現(xiàn)。另外，我們?cè)谡n堂教學(xué)中還必須要重視對(duì)學(xué)生的正面評(píng)價(jià)，對(duì)于一些具有創(chuàng)造性頭腦但是卻經(jīng)常調(diào)皮搗蛋的學(xué)生我們應(yīng)該給予積極的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)他們的創(chuàng)造力，保護(hù)他們的想象力。教師的正面評(píng)價(jià)對(duì)于初中生來說是非?？少F的也是非常重要的，它能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生獲得自豪感和滿足感，從而能夠?qū)⒏嗟募で榉旁谙乱淮蔚恼n堂學(xué)習(xí)中來，這樣一來初中語文課堂自然就高效了起來。

新課程改革要求我們要培養(yǎng)和提升學(xué)生各方面的能力，從而確保學(xué)生能夠全面發(fā)展。作為語文一線教師，我們應(yīng)該積極更新教學(xué)理念，深入研究新的教學(xué)策略，結(jié)合農(nóng)村初中語文課堂教學(xué)的實(shí)際搞好語文教學(xué)。

★作者單位：貴州晴隆縣沙子鎮(zhèn)中心學(xué)校。endprint