同伴成長方式，就是將興趣愛好或者是性格習(xí)性接近的學(xué)生組成互助小組，使其建立良好的同伴關(guān)系，他們可以在一起共同活動，學(xué)習(xí)中遇到難題可以相互協(xié)作解決。在教師的引導(dǎo)下，將學(xué)生之間的人際關(guān)系建立起來，使同伴關(guān)系成為其社會化發(fā)展過程中的重要組成部分。經(jīng)過同伴交往，不但建立起了真正意義上的交往實踐，而且還有利于中學(xué)生心智的發(fā)展，可以促進其社會化。

一.建構(gòu)同伴成長方式的必要性

中國現(xiàn)在獨生子女居多，加之社會環(huán)境的復(fù)雜以及城市生活的快節(jié)奏，使很多家庭中的中學(xué)生都處在缺乏同伴成長的環(huán)境中，這對于中學(xué)生的未來成長是毫無益處的。一些學(xué)生不會與同學(xué)相處，在學(xué)習(xí)上不會充分利用各種條件，而且逐漸養(yǎng)成了孤傲、漠視一切的性格。鑒于此，在學(xué)校教學(xué)課堂中引入同伴成長教學(xué)方式，對于學(xué)生的身心健康是非常必要的。

二.語文教學(xué)中采取同伴成長方式的作用

新課程的教學(xué)目標，就是要實現(xiàn)中學(xué)語文教學(xué)的創(chuàng)新。這就為傳統(tǒng)的語文教學(xué)輸入了新鮮的空氣，給教學(xué)課堂以生機和活力。與此同時，對于中學(xué)語文教師來講，不失為一種挑戰(zhàn)。采用同伴成長方式，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中結(jié)伴同行，相互促進。

（一）同伴成長方式可以使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中相互促進

在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生之間建立起同伴關(guān)系，可以使學(xué)生之間進行心靈的溝通。尤其是對于語文課程內(nèi)容的體會，可以經(jīng)過同伴之間的相互交流，從情感的角度出發(fā)去深刻地領(lǐng)域語文課文中的內(nèi)涵，從而使表象的領(lǐng)會得以升華。

（二）同伴成長方式可以使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中共同進步

語文課程中總是會充滿美感，生命的意義從中緩緩地流淌出來，如涓涓細流，滋潤著學(xué)生的心田。如果教學(xué)課堂生動而有趣，就會使學(xué)生沉浸在語文教學(xué)樂趣中，潛移默化中深刻領(lǐng)會教學(xué)內(nèi)容的含義。同伴成長方式被引進到語文教學(xué)當中，使學(xué)生不再孤單，將自己的思想與同伴相互交流，會提高學(xué)生對于語文知識的外延能力，并達到一個新的層面。通過彼此的交流而相互激勵，從而實現(xiàn)了精神上的提升和愉悅。

（三）同伴成長方式可以使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中懂得相互尊重

采用同伴成長方式，可以使學(xué)生相互之間進行感情的交流，并在此基礎(chǔ)上，相互鼓勵前行。任何一個智商和情商正常的人，都會希望自己更為優(yōu)秀。學(xué)生之間的相處，可以使其在比較中求發(fā)展，而學(xué)生的審美情趣，也會隨著語文教學(xué)的深入而有所改變。處于中學(xué)時代的學(xué)生相互之間的感染力是很強的。由于對于社會的認知度還不足，所以，從語文教學(xué)中，就可以獲得對美的思維定勢，從而懂得相互尊重之美。

三.采用同伴成長方式對于語文教學(xué)發(fā)展的重要意義

（一）采用同伴成長的語文教學(xué)方式，可以為學(xué)生建立共同學(xué)習(xí)的平臺

建立學(xué)生同伴成長模式，并不僅僅局限于語文課堂，而是以這種方式推動有利于語文教學(xué)的各種活動方式。通過建立起共同學(xué)習(xí)的平臺，使學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)內(nèi)容中來，并在語文教師的引導(dǎo)下，積極思考，擴展思維。大力開展語文的第二課堂活動，將語文的教學(xué)內(nèi)容融入其中，讓學(xué)生主動參與，并通過扮演不同的角色來從不同的角度體會語文內(nèi)容。讓學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，為提高主動思考的能力建立良好的基礎(chǔ)。

（二）采用同伴成長的語文教學(xué)模式，可以改進學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

按照語文教學(xué)的傳統(tǒng)方式，語文教師站在講臺上講解，學(xué)生在臺下認真地聆聽。教師講課呆板，學(xué)生神思飛揚，并沒有將語文的課堂內(nèi)容深入到大腦中吸收理解。在這樣的語文課堂中，學(xué)生總是處于被動學(xué)習(xí)的位置，如此高壓式的灌輸教學(xué)方式，使學(xué)生在課堂上飽受“煎熬”。以同伴成長方式，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，對于語文的學(xué)習(xí)有了新的理解，并建立起更為行之有效的語文學(xué)習(xí)方式，認識和掌握學(xué)習(xí)的規(guī)律，實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。

（三）采用同伴成長的語文教學(xué)方式，可以提升初中語文教學(xué)質(zhì)量

對于初中語文教師來講，同伴成長的語文教學(xué)方式還有待進一步探索，并使其成為個體發(fā)展的有效途徑。讓學(xué)生在良好的同伴環(huán)境中進行學(xué)習(xí)實踐，在實踐中自主參與、主動發(fā)現(xiàn)、合作探究。在促進學(xué)生個體發(fā)展的同時，教師在教學(xué)方面也受到影響，需要進行有效教學(xué)的實踐研究，最終提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。

總結(jié)：

為了倡導(dǎo)新課程改革，并實現(xiàn)教學(xué)目標，就需要引導(dǎo)學(xué)生改進學(xué)習(xí)方法，以幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)。在中學(xué)語文的教學(xué)探索中，采用同伴成長方式不但可以引導(dǎo)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中獲得良好的效果，而且還能夠提高語文教學(xué)質(zhì)量。

周勇暉，教師，現(xiàn)居江蘇無錫。