魏永江

摘 要： 新課程標準的提出與實施是對素質(zhì)教育的深化和飛躍，具有劃時代的意義。實施新課程標準的目的在于建立一種促進學生發(fā)展、反映未來社會需要、體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的數(shù)學課程體系。如何打造開放性的數(shù)學課堂是廣大小學數(shù)學教師必須思考和解決的問題。

關鍵詞： 小學數(shù)學課堂教學 開放性課堂 學習環(huán)境

隨著近幾年小學數(shù)學教學改革的不斷深入，經(jīng)歷了由傳統(tǒng)教學模式到新課程新理念的教學模式的轉(zhuǎn)變，我深刻認識到了新課程推廣的必要性和迫切性。對于新課程來說，過去的小學數(shù)學教學模式過于注重知識的傳授，而忽略人的發(fā)展。這種理念影響了學生的求知欲和主動探索精神，影響了學生能力的形成。為了學生的發(fā)展，要在教學中真正實行素質(zhì)教育，把培養(yǎng)能力作為教學的主要任務，我們必須改變傳統(tǒng)教學模式，為學生構(gòu)建開放學習模式。只有教學模式和學習模式的有機結(jié)合，才能促進教師和學生的真正發(fā)展。

可以說新課程標準的推出和實施是一次對素質(zhì)教育的深化和飛躍，具有劃時代的意義。實施新課程標準的目的在于建立一種促進學生發(fā)展、反映未來社會需要、體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的數(shù)學課程體系。為此廣大小學數(shù)學教師必須從自身做起，努力尋找一種符合學生自主發(fā)展、融入社會生活、面向?qū)W生生活實踐、培養(yǎng)學生主動探索精神的教學方法，這是開放式教學的具體要求。那么開放性課堂應該具有怎樣的特征呢？

一、課堂概念向外延伸

傳統(tǒng)課堂概念僅局限于課上的40分鐘，教學內(nèi)容僅局限于課本中羅列的教學內(nèi)容。顯然，這樣的設置具有局限性，它限制了教學的真正功能，使得教學和學生的實際生活脫節(jié)，導致學不能致用，學而無用。而新課程標準進一步把課堂概念外延到整個社會生活，因為數(shù)學與生活緊密聯(lián)系，數(shù)學源于生活，又服務于生活，社會生活本身就是數(shù)學教學的大課堂。廣大小學數(shù)學教師在教學中應把生活和數(shù)學有機結(jié)合起來，把社會生活作為數(shù)學教學的大課堂，探索一種把數(shù)學教學和社會生活聯(lián)系起來的教學模式。在這種模式中，社會生活中出現(xiàn)的數(shù)學問題就是數(shù)學要研究和解決的問題，引導學生把課堂所學的知識和方法運用到生活實踐中；讓學生在社會生活中學習數(shù)學，讓學生在解決問題中鞏固學到的數(shù)學知識；鼓勵學生把生活中碰到的實際問題帶進課堂，嘗試用數(shù)學方法解決。這既是數(shù)學學習的價值體現(xiàn)，又有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

二、開放性課堂要創(chuàng)造自由的學習環(huán)境

1.創(chuàng)造自由的學習環(huán)境的前提是要構(gòu)建平等的師生關系。

小學數(shù)學教學是師生交往、互動與共同發(fā)展的過程，這個過程中教師和學生必須以平等為前提。教師作為課堂氣氛的調(diào)節(jié)者，在課堂教學中，為了學生的自主發(fā)展應營造積極的課堂氛圍，教師應以平等的態(tài)度尊重每位學生的不同差異性，滿足學生的好奇心和表現(xiàn)欲望，鼓勵學生大膽質(zhì)疑，促進學生心智發(fā)展。創(chuàng)造自由的學習環(huán)境要以師生的平等為前提，因為只有在民主、愉悅的課堂氣氛中，學生才會熱情高漲，參與課堂教學活動的積極性才會更高，才有勇氣進行創(chuàng)新實踐和大膽質(zhì)疑。教師在課堂上要給學生提供自我表現(xiàn)的機會，鼓勵他們參與到開放的教學模式中。

2.把每一個學生的發(fā)展作為教學的出發(fā)點。

新標準的理念與傳統(tǒng)教學理念的明顯不同，就在于新課程理念關注每一位學生的發(fā)展，把學生的發(fā)展作為教學的首要任務。所以教師要在這一理念下精心設計教案、展開教學。在教學中要充分尊重、關心每一位學生，使他們在課堂上生動活潑、健康地發(fā)展。符合新課程理念的課堂應該是學生自主學習的課堂，改“要我學習”為“我要學習”。只有在這種自由開放的空間中，學生才能保持愉快而興奮的心境，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力，促進學生的自主發(fā)展。

3.數(shù)學教學要注重培養(yǎng)學主動手和語言概括能力。

在數(shù)學教學中，讓學生的操作與思維聯(lián)系起來，使新知識在操作中產(chǎn)生，注重學習過程。通過動手，學生發(fā)現(xiàn)自己是一個創(chuàng)造者。在合作學習中學生自由地發(fā)表自己的見解，聽取別人的見解，合理地補充、調(diào)整自己的觀點，達到較完美的認知狀態(tài)。整堂課氣氛十分活躍，通過游戲在輕松、愉快、和諧的環(huán)境中，學生學得很開心，思維活躍，想象力豐富，不但學得快，而且記得牢，收到了很好的效果。學生在學習過程中體驗到了意會與言傳的必要性，通過對知識的文字語言的描述，同學們的看法、思維交互推進，完善了自我認識。

4.建立合理的評價機制，促進每一個學生的進步與成長。

在傳統(tǒng)教學模式中，評價機制是面向少數(shù)成績好的學生的，多數(shù)學生被忽略，他們的感受不被重視，也不是評價內(nèi)容。這樣的評價機制不利于學生的培養(yǎng)，不利于每一個學生的進步。而新課程標準倡導的教學模式注重建立合理的評價機制，這種評價機制要有利于每一個學生的進步，促進每一個學生的發(fā)展。允許學生差異性的存在，學生的考試成績不再是評價的唯一標準。這樣才能充分調(diào)動每一個學生的學習積極性，使每一個學生都能感受到成功的喜悅。不僅如此，新課程倡導的開放式課堂不再以教師為唯一的評價主體，學生也成了評價的主體，學生在評價別人的和被別人評價的過程中滿足了好奇心，獲得了探求新知識的動力。教師應發(fā)揮表揚的激勵功能，使學生樂于創(chuàng)新。在課堂教學中應巧妙地運用激勵性言語，使孩子們產(chǎn)生積極的情緒體驗，激發(fā)孩子們的創(chuàng)新欲望。

總之，新課程所提倡的課堂不僅是承載知識傳授的場所，更是從不同角度促進學生全方面發(fā)展的地方。如何在教學中更好地應用開放式教學，推進教學改革，促進每一個學生自主發(fā)展，都是廣大小學數(shù)學教師要潛心研究和實施的問題。相信只要廣大小學數(shù)學教師加強業(yè)務培訓，更新觀念，用新課程理念打造開放的數(shù)學課堂，就一定能為學生的自主發(fā)展創(chuàng)造良好條件。endprint