朱建峰

博客是2004年各大搜索引擎最熱門的搜索關(guān)鍵詞之一，同時博客也被眾多機構(gòu)和媒體評為2004年最熱門的互聯(lián)網(wǎng)現(xiàn)象。到底什么是博客（blog），網(wǎng)絡(luò)上的答案不一，比喻也相當多，如“個人網(wǎng)上出版物（社區(qū)）”“網(wǎng)絡(luò)時代的個人讀者文摘”“以超級鏈接為武器的網(wǎng)絡(luò)日記”“網(wǎng)絡(luò)中的信息雷達系統(tǒng)”“人工搜索引擎”“專家過濾器”……比較簡單地說：博客即Blog，是Weblog的簡稱。Weblog是在網(wǎng)絡(luò)上的一種流水記錄形式，所以也稱為“網(wǎng)絡(luò)日志”，簡稱網(wǎng)志，是一種新型的網(wǎng)絡(luò)交流方式。作為一種快捷易用的知識管理系統(tǒng)，它越來越受到教育工作者的關(guān)注，并逐步被引入到教育教學(xué)領(lǐng)域中。

現(xiàn)代建構(gòu)主義教學(xué)模式中，學(xué)生是教學(xué)活動的主體，教師是教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者。在這樣一種教學(xué)過程中，博客作為新興的教育技術(shù)手段，通過在設(shè)置虛擬情境、發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)、完成學(xué)習(xí)任務(wù)、互動交流等教學(xué)中積極的推進作用，能彌補或改進傳統(tǒng)教育教學(xué)的不足，培養(yǎng)有用之才。

一、博客在我國教育領(lǐng)域的發(fā)展趨勢

博客已經(jīng)成為一種繼課件、積件、資源庫、教育主題網(wǎng)站等之后新的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用模式。在教學(xué)中，博客對于教師而言，主要是整理自己知識體系的過程；對于學(xué)習(xí)者而言，主要是個人構(gòu)建自己知識體系的過程。在博客的過程中，教師不斷地重新構(gòu)建自己的知識體系，而學(xué)生也在不斷地整理自己獲得的知識。博客的教育意義在于將互聯(lián)網(wǎng)從過去的通訊功能、資料功能、交流功能等進一步強化，使其更加具有個性化、開放性、實時性，把信息共享發(fā)展到知識共享、思想共享、生命里程共享。

二、信息技術(shù)課程特點

與傳統(tǒng)計算機課程相比，《信息技術(shù)課程標準》由計算機知識與技能的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⑺仞B(yǎng)的培養(yǎng)。學(xué)生的信息素養(yǎng)體現(xiàn)在：對信息的獲取、加工、管理、表達與交流的能力；對信息及信息活動的過程、方法、結(jié)果進行評價的能力；發(fā)表觀點、交流思想、開展合作與解決學(xué)習(xí)和生活中實際問題的能力；遵守相關(guān)的倫理道德與法律法規(guī)，形成與信息社會相適應(yīng)的價值觀和責任感。由此可看到，信息技術(shù)教育的內(nèi)容更加寬泛，教學(xué)方法與教學(xué)模式更需多元。教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和提升學(xué)生的能力為總的準則。

三、博客在信息教學(xué)中應(yīng)用

（1）設(shè)置虛擬情境。知識是學(xué)生在一定的情境下，借助于獲取知識的過程及其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的工具和學(xué)習(xí)資源，通過意義建構(gòu)的方式而獲得的。通過博客平臺創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以在線發(fā)表日志，而圖片、Flash等教學(xué)資源也可以上傳到日志中，完成設(shè)置虛擬情境的工作。如在講授信息與信息技術(shù)時，首先讓學(xué)生欣賞一組風(fēng)景優(yōu)美的圖片“風(fēng)光無限”和一組污染嚴重的圖片“觸目驚心”，設(shè)置一種鮮明對比的情境，給學(xué)生一個巨大的觸動，引起學(xué)生情感的共鳴，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機。

（2）發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)。任務(wù)驅(qū)動是信息技術(shù)課中最常用的教學(xué)方法之一，發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)是其中很重要的一個環(huán)節(jié)，可以在博客上發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)和相關(guān)資源，形成一個教學(xué)資源庫，以便學(xué)生隨時登陸查看。如在講授文字處理軟件Word時，學(xué)習(xí)任務(wù)為用Word制作家鄉(xiāng)的名片，教師在博客上發(fā)布四組文字和圖片資源——“風(fēng)景名勝”“民間藝術(shù)”“土特產(chǎn)品”和“發(fā)展建設(shè)”，要求學(xué)生分成四個學(xué)習(xí)小組，每組選擇制作一張名片，宣傳展示自己的家鄉(xiāng)。由于博客是以網(wǎng)頁形式顯示，學(xué)生在感覺上更樂于接受。

（3）完成學(xué)習(xí)任務(wù)。完成學(xué)習(xí)任務(wù)主要包括四個步驟：信息收集、信息篩選、利用創(chuàng)新、思考改進。博客為學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)提供了有價值而又豐富的資源。教師可以通過博客將已經(jīng)過濾的信息傳遞給學(xué)生，而學(xué)生也可以通過博客將信息傳遞給他的伙伴。在這樣一種過程中，能幫助學(xué)生更有效地獲取信息，從而提高教學(xué)效率和質(zhì)量。通過博客平臺，學(xué)生在研究和實踐中，不斷調(diào)整、完善自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣，學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)成果才能不斷地由簡單走向復(fù)雜、由幼稚走向成熟，逐步趨向完美，最后完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（4）實現(xiàn)無聲的交流互動。在教學(xué)過程中，教師通過課件向?qū)W生展示信息技術(shù)給我們的生活、學(xué)習(xí)帶來的巨大變化，同時也帶來了危害。教師就信息技術(shù)帶來的積極和消極影響哪方更大為話題，將學(xué)生分成正方和反方，每方選出4名辯手，其他同學(xué)幫助自方辯手搜集資料。由于課堂時間有限但又想在第一節(jié)課就抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師可將辯論放在課后的博客中進行。每方同學(xué)根據(jù)自方的論點在博客中暢所欲言，最后教師就同學(xué)們的發(fā)言闡述自己的觀點并發(fā)動全班同學(xué)投票選出最佳辯手。教師在下節(jié)課開始之初總結(jié)同學(xué)們的發(fā)言，公布評選結(jié)果并予以表揚和鼓勵。這樣利用博客不僅讓同學(xué)們在激烈的辯論中逐步樹立了良好的信息道德意識，更重要的是讓每一位同學(xué)都能參與到集體討論和學(xué)習(xí)中來。這種網(wǎng)絡(luò)討論方式可以消除某些同學(xué)在課堂上不好意思發(fā)言的顧慮。

通過使用博客平臺，教師在信息技術(shù)課中可以輕松地設(shè)置虛擬情境、發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，找到了另一種與學(xué)生交流的途徑，拉近了師生之間的距離。在學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生使用自主學(xué)習(xí)、合作和探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，最后形成成果在師生之間進行展示評價，建構(gòu)學(xué)生展示自我的舞臺，激發(fā)學(xué)生交流、分享的愿望。通過師生之間不斷地互動交流，學(xué)生們不僅學(xué)到了知識，更重要的是學(xué)會了學(xué)習(xí)與研究的方法、過程和手段，形成了自己的學(xué)習(xí)成果，并通過成果的展示評價，獲得了成果的體驗。

總之，博客在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究是我國面向21世紀基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的重點與難點，它與傳統(tǒng)的學(xué)科課程教學(xué)方式有一定的交叉性、繼承性、綜合性，并具有相對獨立的特點。它的研究將在很大程度上更新教育教學(xué)觀念，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)對教育的支持功能，為提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)提供有力的支撐，從而有利于培養(yǎng)更多的有用之才。

（甘肅省通渭縣華家?guī)X教育學(xué)區(qū)）