何玉芳

雨過留下潮濕的印記，雁過留下輕盈的身影。作為一名英語教師，一堂課后應(yīng)該給學(xué)生留下什么？是印象，還是體驗？是知識，還是趣味？是情感，還是……這個問題一直縈繞在我的腦海。下面，我就如何構(gòu)建高效課堂，培養(yǎng)學(xué)生成才談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

一、教學(xué)設(shè)計要貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生動起來

教師要營造民主、平等的課堂氛圍，讓學(xué)生活潑起來，讓學(xué)生輕松起來。例如在講高中英語必修1 Unit one 中的《Annes Best Friend》時，文中講述戰(zhàn)爭境況對德國納粹來說越來越緊迫，于是戰(zhàn)亂中的猶太人妻離子散，他們被納粹黨驅(qū)逐，受盡屈辱、歷盡磨難。而生活在和平年代的學(xué)生無法體會安妮的心境。于是，我給同學(xué)們看了《安妮日記》這部電影，讓學(xué)生身臨其境地體會安妮當(dāng)時的遭遇。還有德國軍官對待猶太人先用鞭子抽，然后絞，讓一個個志向遠(yuǎn)大、才智過人的猶太青年悄無聲息地離開了人世。學(xué)生感慨道：“這些法西斯分子真是可惡??！”最后，學(xué)生問我一個問題：“Why did the Germans，kill the Jewish？” 然后，我鼓勵學(xué)生去上網(wǎng)查資料，使他們明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，開闊了思路，也豐富了想象。

二、充分研究教材，靈活進行課堂設(shè)計，創(chuàng)造趣味性

托爾斯泰曾說過：“成功的教學(xué)，所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！庇⒄Z教師都有這樣的感觸，語法是最讓學(xué)生頭痛的，由于理論性強、教師發(fā)揮性差、互動性少等，使得語法教學(xué)內(nèi)容枯燥而不具備生動性，學(xué)生容易產(chǎn)生畏難情緒；課堂氣氛也往往沉悶，學(xué)生易產(chǎn)生疲勞心理。如何在語法課堂上別開生面，減輕學(xué)生對語法教學(xué)的恐懼感，對我們教師是個挑戰(zhàn)。其實，如果語法課能夠以對話的形式展開，使師生之間、生生之間達到交流、溝通的效果，我們的學(xué)生會更加自信。如我在講解名詞性從句時，以會話的方式問學(xué)生：Who is the tallest student in our class？學(xué)生答：Sam.我趁熱打鐵說出且在黑板上寫下這個句子：That Sam is the tallest student in our class？is known to us all.我繼續(xù)問學(xué)生：Will you come and help me this afternoon？學(xué)生答：Yes！于是，我馬上說出句子：That you will come and help me this afternoon？is certain.同樣在講定語從句時，首先我在黑板上畫了兩個蘋果，一個又大又紅，另一個又青又小。然后問學(xué)生：which apple do you like better？學(xué)生回答：the big one.于是我英語說出：you like the apple which is big but I do not like the one that is green and small.讓枯燥的語法口語化、說教戲劇化，會使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，自主參與意識強烈，意猶未盡，對所學(xué)內(nèi)容很快應(yīng)用自如。

三、多激勵、表揚學(xué)生，讓學(xué)生體驗到成功的樂趣

記得英國教育家洛克說過，“每個人的心靈都像他們的臉一樣各不相同，正是他們無時無刻地表現(xiàn)自己的個性，才使今天這個世界如此精彩?！边@就要求我們教師要營造和諧寬松的環(huán)境，讓學(xué)生的個性得到充分地發(fā)展。同時，教師應(yīng)賞識不同個性的學(xué)生，允許他們“百花齊放”“百家爭鳴”。

四、適當(dāng)布置英語課后作業(yè)

課后作業(yè)是課堂教學(xué)的補充和延續(xù)，對課堂教學(xué)知識的鞏固起著非常重要的作用。它能提高學(xué)生實際運用語言的能力，也是教師反思教學(xué)活動得失的重要手段。在自主學(xué)習(xí)方式和終身學(xué)習(xí)的理念下，我們應(yīng)該重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和實踐能力的培養(yǎng)，使他們形成有效的學(xué)習(xí)策略并樹立終身學(xué)習(xí)的理念。構(gòu)建有效課堂是當(dāng)今英語教育的熱點話題，也是對我們英語教師的挑戰(zhàn)。因此，一方面，教師本身應(yīng)在語言素質(zhì)、教學(xué)基本功、課堂設(shè)計、教學(xué)手段的使用、組織教學(xué)的能力及教學(xué)效果的達成等方面努力，另一方面，更應(yīng)該鼓勵學(xué)生、肯定學(xué)生，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，使學(xué)生樂學(xué)、能學(xué)、會學(xué)。教學(xué)是一種藝術(shù)，不同的教師，教學(xué)風(fēng)格各不相同，但大家的目標(biāo)都是想盡一切辦法提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生成才。

（江西省興國縣興國第三中學(xué)）