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        論推進(jìn)初中計算機(jī)教學(xué)的有效策略

        2014-02-25 00:31:59楊琰
        成才之路 2014年3期
        關(guān)鍵詞:初中生驅(qū)動計算機(jī)

        楊琰

        現(xiàn)在我們已經(jīng)進(jìn)入到了計算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)的時代,計算機(jī)的應(yīng)用已經(jīng)成為大勢所趨,也成為改變我們生活的主要推動力量。因此,開展計算機(jī)的教育和教學(xué),也已經(jīng)成為我國教育體系的重要發(fā)展方向。在初中階段的計算機(jī)教學(xué)工作,其獨特的位置和作用,歷來受到人們的關(guān)注。尤其在新的形勢下,推進(jìn)初中計算機(jī)教學(xué)工作,探尋更為有效的教學(xué)路徑和策略,已經(jīng)迫在眉睫。

        一、開展有效的課堂授課,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

        初中的信息技術(shù)課程的設(shè)置要求教學(xué)工作仍然要以課堂授課為主體,以上機(jī)實踐為輔助。所以,初中的信息技術(shù)教師必須清晰地認(rèn)識到課堂授課與講述的重要性,千方百計地提升授課的質(zhì)量,保證學(xué)生能夠從課堂上獲取更多、更完整的知識點。此外,對于教師來說,不斷改變與調(diào)整課堂授課與教學(xué)的方法,有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,對于推進(jìn)教學(xué)的整體進(jìn)步意義重大。因此,計算機(jī)教師在授課時要充分考慮到學(xué)生聽講的方式,要使教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的自覺性、積極性緊密結(jié)合起來。初中信息技術(shù)教學(xué)切忌只是教師講、學(xué)生聽,導(dǎo)致“灌輸式”的講授。在初中計算機(jī)的教學(xué)過程中,教師通過合乎邏輯的分析、論證,生動形象的描繪、陳述,啟發(fā)性或誘導(dǎo)性的設(shè)疑、解疑,可以在短時間內(nèi)將信息技術(shù)相關(guān)知識傳授給學(xué)生,并能夠把知識教學(xué)、思想教育和發(fā)展智力三者有效地結(jié)合起來,使之融為一體,相互促進(jìn)。

        例如教師在教授一節(jié)次的課堂內(nèi)容之后,可以預(yù)留出大概15分鐘的時間,專門讓學(xué)生們提出問題,然后全班進(jìn)行討論,最后由教師給予解析和總結(jié)。在這樣的課堂授課和教學(xué)中,學(xué)生的積極性和主觀能動性可以被充分地調(diào)動起來,最終實現(xiàn)教學(xué)的快速發(fā)展。更重要的是,教師引導(dǎo)學(xué)生開展的有效課堂授課,正是基于課堂氣氛的調(diào)節(jié)和課堂環(huán)境打造的目的,最終受益的將是學(xué)生們。

        二、運用“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”,切實提高計算機(jī)教學(xué)的整體水平

        所謂的“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”,指的就是通過設(shè)置任務(wù)或活動的形式來驅(qū)導(dǎo)學(xué)生們展開學(xué)習(xí),最終實現(xiàn)學(xué)習(xí)進(jìn)步、教學(xué)發(fā)展的方法。在新時期初中信息技術(shù)計算機(jī)教學(xué)中,任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)能夠吸引學(xué)生們的注意力,進(jìn)而達(dá)到“培養(yǎng)學(xué)生興趣,提升教學(xué)質(zhì)量”的雙重目標(biāo)。從理論層面分析,初中計算機(jī)教學(xué)中的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法,就是讓初中生在一個個典型的信息處理“任務(wù)”的驅(qū)動下展開教學(xué)活動,引導(dǎo)學(xué)生由簡到繁、由易到難、循序漸進(jìn)地完成一系列“任務(wù)”,從而得到清晰的思路、方法和知識的脈絡(luò)。實際的效果則是,初中生在完成“信息技術(shù)任務(wù)”的過程中,不僅培養(yǎng)了分析問題、解決問題的能力,而且提高了用計算機(jī)處理信息的能力,這也是初中計算機(jī)教學(xué)的本質(zhì)訴求所在。

        例如在推進(jìn)“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”的過程中,教師要與學(xué)生們合力協(xié)作,共同朝著一個目標(biāo)努力。首先,教師要提出或設(shè)計一個具體的任務(wù),如“計算機(jī)的操作技巧”;其次,教師要帶領(lǐng)學(xué)生們對這個任務(wù)進(jìn)行細(xì)致的分析和研讀,找出任務(wù)解決的思路和辦法;第三,任務(wù)的完成要完全交給學(xué)生們,讓學(xué)生們享有充分的自主權(quán),即學(xué)生們根據(jù)任務(wù)的要求開展“自主學(xué)習(xí),協(xié)作學(xué)習(xí),任務(wù)突破”;最后,教師要對學(xué)生們的任務(wù)完成情況進(jìn)行“評估,歸納和總結(jié)”,找出任務(wù)完成過程中的不足,提出下階段的努力方向。可以看到,正是基于任務(wù)驅(qū)動的模式,初中計算機(jī)教學(xué)才能展現(xiàn)活力,學(xué)生們的計算機(jī)應(yīng)用能力才能不斷進(jìn)步。

        三、創(chuàng)設(shè)科學(xué)的教學(xué)環(huán)境或情境,培養(yǎng)學(xué)生對計算機(jī)的興趣

        興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要引導(dǎo)要素,也是初中計算機(jī)教學(xué)必須注意的一個點。開展興趣引導(dǎo)式的教學(xué),要求教師要通過教學(xué)環(huán)境或情境的創(chuàng)設(shè)來完成。在日常的計算機(jī)教學(xué)過程中,教師的教學(xué)設(shè)計要注重打造良好的學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境,使初中生能夠在真實或仿真的教學(xué)情境中進(jìn)行學(xué)習(xí),了解、認(rèn)知和理解知識,最終形成自身的知識體驗和應(yīng)用。所以,初中的計算機(jī)教學(xué)工作要把情境創(chuàng)設(shè)作為教學(xué)設(shè)計的重要內(nèi)容,這一點要成為計算機(jī)教師的基本意識。除此之外,創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境和情境,更是培養(yǎng)初中生計算機(jī)興趣的重要路徑,教師在教學(xué)中要始終秉承這一理念,并落實到教學(xué)實踐中。

        例如在教室內(nèi)設(shè)置“計算機(jī)角”,張貼計算機(jī)的報紙、海報和宣傳畫,在教學(xué)中播放計算機(jī)的相關(guān)視頻和紀(jì)錄片,營造濃郁的計算機(jī)學(xué)習(xí)氛圍等。通過類似的情境模式的打造,整個班級的計算機(jī)學(xué)習(xí)氣氛可以被帶動起來,學(xué)生們能夠自然而然地融入到學(xué)習(xí)情境中。所以,在優(yōu)秀教學(xué)環(huán)境和情境的熏陶下,初中生的學(xué)習(xí)興趣能夠慢慢地被培養(yǎng)起來,這正是“潤物細(xì)無聲”的力量。對于初中計算機(jī)教師來說,將教學(xué)環(huán)境或情境的設(shè)計作為教學(xué)工作的一部分,應(yīng)該成為引導(dǎo)教學(xué)的基本理念。

        綜上所述,新時期的初中計算機(jī)教學(xué)面臨著很大的壓力,也充滿挑戰(zhàn)。要想推進(jìn)初中計算機(jī)教學(xué)穩(wěn)定、快速地發(fā)展,教師必須腳踏實地、持之以恒,堅持科學(xué)、務(wù)實的教學(xué)思路,采用多元化的教學(xué)策略,不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。也唯有此,初中計算機(jī)教學(xué)才能取得突破,學(xué)生的實際能力才能不斷提高。

        (甘肅省通渭縣華家?guī)X初級中學(xué))

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