許兵兵

英國著名的“曼徹斯特調(diào)查報告”指出：“教育成功的重要因素在于家庭環(huán)境內(nèi)，家庭因素的重要性幾乎兩倍于社區(qū)與學校兩項因素之和?！泵恳晃患议L都對孩子的未來寄予了美好希望，每一個孩子都肩負著一個家庭的希望。然而，一些家長由于缺乏家庭教育理論的指導，在子女教育問題上存在很大的盲目性，盡管對子女傾注了很大熱情，卻往往適得其反，使家庭教育陷入誤區(qū)。

一、創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境和氣氛

家庭成員之間要互相諒解，避免沖突。爭論問題時要避開孩子，要有為孩子著想的高度責任感，決不讓無休止的家庭糾紛給孩子幼小的心靈帶來創(chuàng)傷。父母對孩子要有足夠的耐心，對孩子要循循善誘，動之以情，曉之以理，不能采取簡單粗暴的方式對待孩子的學習。其次，要保持家庭的穩(wěn)定，避免婚姻的動蕩，使家庭充滿父愛和母愛。缺損家庭的家長更要細心地關(guān)心孩子的成長，關(guān)注兒童學習的全過程?？傊?，要千方百計地為孩子創(chuàng)造健康的心理環(huán)境和理想的學習環(huán)境，使孩子在心情愉快的氛圍中集中精力學習。

二、講究教育方式，對孩子寬嚴適度，期望適中

首先，父母要認真對待兒童的各種需要，對孩子生活、學習中的合理需要盡力滿足，對孩子的不合理需要加以必要的限制。父母對孩子不能過分溺愛、過分保護，要培養(yǎng)孩子的自主性和獨立賞識，讓孩子自己動手干一些力所能及的事情，并學會自己確定行為規(guī)則，設(shè)立學習目標。其次，父母對兒童的管教要寬嚴適度。既不能放任自流，又不能實行高壓手段，粗暴地對待學習有困難的兒童。再次，父母對孩子學業(yè)成就的期望既不能過高，又不能過低。期望過高，會給孩子造成害怕學習失敗的恐懼心理；期望過低，孩子則會不求上進，缺乏學習動力。

三、父母要加強自身修養(yǎng)，培養(yǎng)良好個性

父母的個性特征使得家庭形成特定的心理氣氛。這種心理氣氛經(jīng)常地、持久地感化著兒童，不斷反映到兒童的人格結(jié)構(gòu)中，使兒童形成相應(yīng)的行為方式和態(tài)度體驗。父母親健康、開朗、樂觀、積極進取，則孩子努力取得優(yōu)異成就。反之，父母親個性偏離、情緒多變、抑郁、內(nèi)向等，會給家庭籠罩一層淡淡的陰云，這會使兒童形成內(nèi)向、孤僻、多動的個性特征，從而失去學習的信心和興趣，嚴重的可能導致兒童情緒和行為異常及精神衛(wèi)生問題。因此，父母自身的精神衛(wèi)生狀況也應(yīng)不斷得到改善，這對于培養(yǎng)孩子良好的個性及行為習慣，爭取學習成功，具有深刻意義。

四、父母要培養(yǎng)兒童的成就動機

成就動機又稱抱負水平。古往今來，凡對社會有所作為、有所貢獻者，都是些抱負水平高的人。所以，及早培養(yǎng)兒童的成就動機是今后成才的關(guān)鍵。父母應(yīng)注意在日常生活、游戲活動及學習活動中，經(jīng)常交給兒童一些任務(wù)，當兒童能夠較好地完成這些任務(wù)時，應(yīng)及時給予鼓勵、贊賞和獎勵，使其得到外部報償。這樣，兒童就會逐漸產(chǎn)生對完成某些任務(wù)的興趣，從而向成就動機轉(zhuǎn)化，形成愿意做好工作、完成好學習任務(wù)的好勝心和自信心，逐步提高成就動機的水平，為他們今后克服學習困難，爭取優(yōu)良學業(yè)，奠定良好基礎(chǔ)。

五、幫助學習困難兒童解除心理負擔

兒童的學習困難，常常給他們帶來沉重的心理壓力。有的兒童可能因此感到自卑，他們覺得自己就是不如別人，或者天生比別人笨；有的兒童可能有“破罐子破摔”的想法，不愿意在學習上下工夫；也有些兒童對教師和家長流露出怨恨情緒。對兒童的學習困難造成的心理負擔，家長要給予關(guān)懷、體諒，并善于引導兒童解除心理負擔，使其向好的方面轉(zhuǎn)化。首先，家長要善于用心尋找學習困難兒童的“閃光點”，珍惜他們的自尊心和求知欲，這對于學習困難兒童的情緒轉(zhuǎn)變和成長是很重要的。其次，要多給學習困難兒童創(chuàng)造成功的機會和情悅的體驗，以此激發(fā)他們的學習動機。

六、對兒童的學習困難“對癥輔導”

幫助兒童克服學習固難，首先找準兒童學習困難問題的“癥結(jié)”。比如，兒童的學習困難表現(xiàn)在哪些方面，是誦讀困難，還是計算困難。只有把問題的癥結(jié)找準，才能有針對性地進行輔導。家長要積極主動地與教師取得聯(lián)系，及時了解兒童的學習情況和存在問題。和教師共同督促學習困難兒童養(yǎng)成良好的學習習慣和學習方法。例如，正確書寫的習慣，按時做作業(yè)的習慣，恰當?shù)挠洃浄椒ǖ?，這對于幫助兒童克服學習困難，增強學習效果，具有不可低估的作用。

七、家長要注意控制社會大環(huán)境的不良刺激

社會大環(huán)境的不良風氣會不同程度地給兒童帶來消極影響。家長要重視這個問題，并對不良社會信息進行必要的控制。有些社會現(xiàn)象是比較復(fù)雜的，幼小的兒童不可能對其有正確的理解。因此，當兒童產(chǎn)生疑問的時候，家長要給予恰當?shù)慕忉?，并把兒童的精力引導到學習活動中。當然，對于年齡較大的初中學生，讓他們了解社會是應(yīng)該的，但要注意加強引導，防止社會不良風氣的污染。在家庭中，父母不要當著兒童的面?zhèn)鞑ゲ涣夹畔?，更不能向兒童表達錯誤的價值觀念。

總之，成功的教育是家庭教育、學校教育和社會教育三者成功效應(yīng)整合的體現(xiàn)，而家庭教育是最基礎(chǔ)的教育，相對于其他教育形式而言，家庭教育有著無可替代的作用。學校努力構(gòu)建學校教育、社會教育和家庭教育三位一體的新型教育網(wǎng)絡(luò)，加強家庭教育指導成為學校義不容辭的職責。指導家庭教育是學校德育工作的重要組成部分，學校首先必須提高班主任家庭教育指導能力，從而推動學校家庭教育指導，為兒童健康成長營造良好環(huán)境。