趙擎擎 李圓圓

摘 要： 隨著多媒體技術(shù)[1]的發(fā)展，教學(xué)模式的研究越來(lái)越緊迫。究竟哪種教學(xué)方式更好，作者通過(guò)對(duì)所在學(xué)校學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查了解到：傳統(tǒng)教學(xué)模式強(qiáng)化教師的主導(dǎo)作用，便于師生之間的情感交流；多媒體教學(xué)有集多種媒體于一體的優(yōu)勢(shì)。多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合既發(fā)揮了學(xué)生的積極性，又能在有限時(shí)間里傳遞更多的信息，使教學(xué)效果發(fā)揮得淋漓盡致。

關(guān)鍵詞： 多媒體教學(xué)模式 傳統(tǒng)教學(xué)模式 調(diào)查研究

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通訊技術(shù)的飛速發(fā)展，人類(lèi)社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了信息時(shí)代。多媒體教學(xué)[2]在教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用已引起人們的廣泛關(guān)注。在教學(xué)中如何向?qū)W生傳授知識(shí)，如何形成有序的教學(xué)信息，用哪種教學(xué)模式更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，從而增強(qiáng)教學(xué)效果是目前各高職院校研究的重點(diǎn)和要解決的主要問(wèn)題。

一、問(wèn)卷調(diào)查

調(diào)查目的：了解哪種教學(xué)模式的教學(xué)效果更好

調(diào)查方式：?jiǎn)柧碚{(diào)查

調(diào)查對(duì)象：本校2011、2012級(jí)共8個(gè)班的400多名學(xué)生

調(diào)查題型及內(nèi)容設(shè)置：?jiǎn)柧碛羞x擇題和意見(jiàn)征集等，內(nèi)容涉及教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，旨在調(diào)查學(xué)生對(duì)哪種教學(xué)方式更感興趣，更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量。

二、調(diào)查結(jié)果及分析

調(diào)查后發(fā)現(xiàn)有74.2%的學(xué)生認(rèn)為多媒體教學(xué)的信息量偏大；68.4%的學(xué)生認(rèn)為多媒體教學(xué)中講解重點(diǎn)難點(diǎn)比較清晰，但與課件的制作有很大關(guān)系；80%以上的學(xué)生認(rèn)為在教學(xué)中運(yùn)用多媒體能提高學(xué)習(xí)興趣和效率，多媒體制作的多樣性和動(dòng)畫(huà)效果可以吸引學(xué)生的注意力；60%以上的學(xué)生反映在教學(xué)中運(yùn)用多媒體可以提高他們掌握課堂的能力；數(shù)學(xué)、體育科目反映適合運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)模式，語(yǔ)文、計(jì)算機(jī)、法律、職業(yè)道德等科目適合多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)模式的結(jié)合，英語(yǔ)等適合運(yùn)用多媒體方法提高學(xué)生的讀寫(xiě)能力?？傮w來(lái)說(shuō)學(xué)生和教師反映兩種教學(xué)模式的結(jié)合更好一些。

（一）多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)

1.多媒體教學(xué)方式具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力[3]。多媒體教學(xué)能夠?qū)⑽淖?、圖片、聲音、視頻等多種媒體集合起來(lái)，把多媒體的各個(gè)要素按教學(xué)要求結(jié)合并通過(guò)屏幕表現(xiàn)出來(lái)。多媒體教學(xué)方式可以使一些在普通條件下難以實(shí)現(xiàn)、觀察到的過(guò)程形象化地顯示出來(lái)。例如化學(xué)課中實(shí)驗(yàn)效果的觀察，特別是某些危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)效果。語(yǔ)文課上文章的欣賞可以通過(guò)視頻等方式形象生動(dòng)地展現(xiàn)出來(lái)。多媒體教學(xué)強(qiáng)有力的表現(xiàn)力激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了其主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。另外，多媒體教學(xué)直觀形象的圖表、圖片和多變的動(dòng)畫(huà)和聲像效果，可對(duì)學(xué)生形成多感官刺激，便于知識(shí)的獲得和保持。

2.多媒體教學(xué)能夠增多課堂信息量。多媒體教學(xué)內(nèi)容可提前制作成多媒體課件，這樣在授課時(shí)便省去了不斷板書(shū)的時(shí)間，尤其是圖形和圖片繪畫(huà)時(shí)間，從而明顯擴(kuò)大課時(shí)容量。多媒體教學(xué)能夠在有限時(shí)間里傳授更多的知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高單位時(shí)間的信息量。

3.多媒體教學(xué)方式的交互性強(qiáng)，有利于實(shí)行雙向教學(xué)，提高教學(xué)效率。多媒體教學(xué)充分利用計(jì)算機(jī)的交互性實(shí)行雙向教學(xué)，通過(guò)人機(jī)對(duì)話，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。計(jì)算機(jī)課堂上運(yùn)用多媒體教學(xué)方法通過(guò)上課軟件及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)中的不足，適時(shí)地給予指導(dǎo)，學(xué)生也可以將學(xué)習(xí)的體驗(yàn)和師生分享。

4.多媒體教學(xué)可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。目前網(wǎng)上教育資源非常豐富，學(xué)生可以直接利用，多媒體可以拓寬學(xué)生的視野，使其所學(xué)知識(shí)得以豐富。另外把學(xué)生應(yīng)該掌握的內(nèi)容做成多媒體課件上傳，供學(xué)生反復(fù)查看，這樣有利于突破教學(xué)中的難點(diǎn)，養(yǎng)成學(xué)生自學(xué)習(xí)慣。同時(shí)快速通信技術(shù)的發(fā)展，加快知識(shí)的分享速度，更能發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

（二）傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.傳統(tǒng)教學(xué)可以發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用[4]。在傳統(tǒng)教學(xué)中教師可以運(yùn)用多種教學(xué)手段提高學(xué)生的注意力，如可以用肢體語(yǔ)言輔助講解，利用聲音和情緒的變化感染學(xué)生。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師在講授知識(shí)時(shí)潛移默化地將做人做事的態(tài)度滲入課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生人生觀、世界觀的塑造有一定的指導(dǎo)作用，是學(xué)生人生課堂的財(cái)富。教師不拘于站在講臺(tái)上，可以隨時(shí)走動(dòng)，密切關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)，更好地抓住學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有的放矢的講解。

2.傳統(tǒng)教學(xué)條理性強(qiáng)，便于形成良好的分析能力。傳統(tǒng)教學(xué)模式主要使用粉筆和黑板，學(xué)生便于記筆記和掌握重點(diǎn)，教師便于深入淺出地講解。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，師生互相配合，有利于學(xué)生形成良好的分析問(wèn)題的能力。

（三）存在問(wèn)題

72.4%的學(xué)生認(rèn)為多媒體教學(xué)存在信息量偏大的問(wèn)題。多媒體課件包含大量的圖文信息，學(xué)生記憶負(fù)擔(dān)較重。而如果學(xué)生偏重每一頁(yè)的學(xué)習(xí)容易造成學(xué)習(xí)過(guò)程的機(jī)械化，從而導(dǎo)致整體框架構(gòu)建不理想，對(duì)綜合應(yīng)用能力提高不利。

多媒體課件的內(nèi)容易追求視覺(jué)效果而忽視重點(diǎn)內(nèi)容的講解。很多教師在制作多媒體課件時(shí)為了吸引學(xué)生的注意力而添加過(guò)多的聲音、動(dòng)畫(huà)效果。課件太花哨從而影響重點(diǎn)內(nèi)容深入淺出的講解。學(xué)生只覺(jué)得好奇和刺激，實(shí)際教學(xué)效果并不好。

多媒體教學(xué)幾乎成了公開(kāi)課的專(zhuān)用工具。教師為了制作精美的課件花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間和精力，從而加重教師的負(fù)擔(dān)，影響教學(xué)效果。目前已開(kāi)發(fā)的現(xiàn)有課件不能滿足教師的實(shí)際使用。

傳統(tǒng)教學(xué)中課程規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容比較多，受時(shí)間的影響，部分知識(shí)點(diǎn)的講解容易講不透徹，從而影響教學(xué)效果；傳統(tǒng)教學(xué)重視知識(shí)的灌輸而忽視學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系的過(guò)程，創(chuàng)新能力和發(fā)散思維受到限制；傳統(tǒng)教學(xué)課堂有很大一部分時(shí)間用在板書(shū)上，致使知識(shí)容量較小，尤其在習(xí)題課上，教師不斷地又寫(xiě)又擦，很勞累，這樣容易影響教學(xué)質(zhì)量和教師的健康。

三、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)20.9%的學(xué)生喜歡多媒體教學(xué)方式；23.3%的學(xué)生喜歡傳統(tǒng)教學(xué)方式；55.8%的學(xué)生喜歡多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合的方式。

多媒體和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合是最好的教學(xué)方法，但在教學(xué)中要注意：首先，堅(jiān)持運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法，利用傳統(tǒng)教學(xué)的調(diào)控作用控制好課堂。其次，利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)在講解中注意板書(shū)和講課速度，以及肢體語(yǔ)言和情感交流。最后，多媒體課件不是面面俱到，而要體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。使用多媒體課件應(yīng)做到該用則用，絕不濫用，使得多媒體教學(xué)方式與傳統(tǒng)教學(xué)方式在我們的教學(xué)過(guò)程中相得益彰，更好地服務(wù)于我們的教學(xué)。

結(jié)合多媒體和傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，一方面在教學(xué)中發(fā)揮多媒體形象生動(dòng)和傳授內(nèi)容多的特點(diǎn)，避免多媒體教學(xué)中流于形式地放映幻燈片。另一方面發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用和個(gè)人感染力，避免不生動(dòng)的講解。將多媒體教學(xué)模式和傳統(tǒng)教學(xué)模式結(jié)合[5]，互相互補(bǔ)，充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生雙方的主動(dòng)性、積極性才是最好的教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]林福宗.多媒體技術(shù)基礎(chǔ)[M].北京：清華大學(xué)出版社，2000.

[2]王志強(qiáng)，蔡平.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與多媒體教學(xué)[M].北京：電子工業(yè)出版社，2002.3.

[3]高紅.多媒體教學(xué)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的影響[J].長(zhǎng)春師范學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2009（2）.

[4]張燕，韓玉貞，吳淑華，等.多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的比較性研究[J].海南醫(yī)，2010（23）.

[5]王雪.談如何利用多媒體做好教學(xué)[J].科技資訊，2007（32）.