周益平

摘 要：文章通過探討頂崗實(shí)習(xí)在學(xué)生職業(yè)能力形成環(huán)節(jié)的作用，并就園林技術(shù)專業(yè)的學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)中的一些實(shí)際問題及應(yīng)對進(jìn)行介紹及分析，并在此基礎(chǔ)上提出了相關(guān)的培養(yǎng)途徑。

關(guān)鍵詞：園林專業(yè)；頂崗實(shí)習(xí)；實(shí)踐能力；問題；對策

頂崗實(shí)習(xí)是園林技術(shù)專業(yè)是利用校企合作、工學(xué)結(jié)合的方式對高等職業(yè)人才培養(yǎng)的必要措施，也是當(dāng)前職業(yè)教育界共同認(rèn)可的主要形式，頂崗實(shí)習(xí)是是近年來高等職業(yè)院校進(jìn)行提高學(xué)生能力的一項重要方法，有著較為科學(xué)的理論為基礎(chǔ)，在當(dāng)前廣大高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)計劃中的一項重要內(nèi)容。通過頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生可以在工作實(shí)踐中增強(qiáng)自已的動手能力和操作技能，同時可以在實(shí)踐過程中接受到企業(yè)文化熏陶，積累經(jīng)驗(yàn)，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和技能，切實(shí)解決工作中遇到的實(shí)際困難。但是在實(shí)際操作中，還存在著諸多問題。

1 進(jìn)行園林專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的重要作用

1.1 通過頂崗實(shí)習(xí)可以滿足學(xué)生畢業(yè)后較強(qiáng)的就業(yè)要求，增強(qiáng)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的意識和適應(yīng)社會的能力，適應(yīng)當(dāng)前園林管理中工程設(shè)計、園林工程施工、園林植被管理等專業(yè)技術(shù)人員的要求，適應(yīng)園林業(yè)對高素質(zhì)應(yīng)用人才的需求。

1.2 在園林專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)過程中學(xué)生通過工作實(shí)踐可能將學(xué)習(xí)所學(xué)的理論知識與實(shí)際操作緊密結(jié)合在一起，在實(shí)踐過程中提高技能的運(yùn)用，技能的培養(yǎng)，提升學(xué)生的從業(yè)技能，為步入社會參加工作增加經(jīng)驗(yàn)，增加工作信心，從而促使學(xué)生在實(shí)習(xí)中不斷提升自己的專業(yè)技術(shù)水平。

1.3 通過頂崗實(shí)習(xí)，有助于學(xué)生強(qiáng)化知識實(shí)踐，強(qiáng)化和培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，為學(xué)生個性發(fā)展最大程度地提供空間。而且通過頂崗實(shí)習(xí)，還有助于最大限度的提升調(diào)動學(xué)生對園林專業(yè)學(xué)習(xí)的熱情，從而通過學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的增強(qiáng)，為高職教育辦學(xué)增加活力和吸引力。

2 園林技術(shù)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)中常見問題

2.1 學(xué)生吃苦意識差。園林技術(shù)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)期間，學(xué)生的工作環(huán)境基本上都是處在野外，由于現(xiàn)在很多學(xué)生都是獨(dú)生子女，吃苦意識較差，面對風(fēng)吹日曬雨淋，并且要在這種環(huán)境下，承擔(dān)種樹挖坑、澆水、施肥、打藥等勞動強(qiáng)度較大的工作，一般學(xué)生都會經(jīng)愛不起大強(qiáng)度的工作，在實(shí)踐過程中很快就會放棄頂崗實(shí)習(xí)活動。

2.2 對實(shí)習(xí)認(rèn)識地不穩(wěn)定性。很多學(xué)生對頂崗實(shí)習(xí)的性質(zhì)不能理解，在實(shí)習(xí)作用的認(rèn)識上存在明顯偏差，頂崗實(shí)習(xí)興趣不高，他們片面認(rèn)為專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)其實(shí)就是找個單位走走形式，實(shí)習(xí)也就是為了便于獲取學(xué)分，換取畢業(yè)文憑，甚至一些學(xué)生還會認(rèn)為頂崗其實(shí)就是學(xué)校為企業(yè)變相的提供生產(chǎn)勞動和補(bǔ)充企業(yè)的廉價勞動力，這些因素導(dǎo)致了頂崗實(shí)習(xí)的不穩(wěn)定性。

2.3 個別學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)過程中有放任自流現(xiàn)象。受諸多社會因素的制約，目前，許多學(xué)校在安排學(xué)生到校外實(shí)習(xí)時，會把學(xué)生安排到不同單位實(shí)習(xí)，而且這樣單位比較分散，與學(xué)生的專業(yè)不相符，學(xué)生在實(shí)習(xí)中不能得到真正實(shí)習(xí)的效果，容易讓學(xué)生對實(shí)習(xí)產(chǎn)生反感，出現(xiàn)放任自流現(xiàn)象。

2.4 因企業(yè)技術(shù)保密思想，對學(xué)生知識增強(qiáng)效果不大。目前規(guī)模大的企業(yè)因?yàn)榭紤]到安全生產(chǎn)、運(yùn)行和追求利潤最大化，不愿接愛業(yè)務(wù)不熟，或者害怕企業(yè)技術(shù)外泄，能夠接納學(xué)生實(shí)習(xí)的大多數(shù)是中小企業(yè)，由于中小企業(yè)能夠接納實(shí)習(xí)學(xué)生人數(shù)有限，在實(shí)習(xí)中大多數(shù)學(xué)生都被分散安排到了不同的企業(yè)。就是一些中小企業(yè)在接納學(xué)生實(shí)習(xí)中，也不會把學(xué)生安排到重要的技術(shù)部門，一些技術(shù)性較強(qiáng)的企業(yè)，在實(shí)習(xí)中會對學(xué)生實(shí)習(xí)設(shè)置壁壘性因素，甚至不接收實(shí)習(xí)生。在企業(yè)實(shí)習(xí)時，企業(yè)更多的是安排學(xué)生干一些技術(shù)含量低或體力勞動，結(jié)果致使學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)活動成為一個形式，失去了真正的實(shí)習(xí)意義。

2.5 頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師數(shù)量少，指導(dǎo)力度不夠。很多學(xué)校在安排實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師時，因?yàn)閷W(xué)校師源不足，往往一名老師要聯(lián)系十幾名學(xué)生，甚至更多，對學(xué)生的實(shí)習(xí)不能給予及時的指導(dǎo)和引導(dǎo)，也不能及時掌握實(shí)習(xí)單位的需求及學(xué)生表現(xiàn)情況，在頂崗實(shí)習(xí)中應(yīng)發(fā)揮的作用沒有得到充分發(fā)揮。

2.6 校企責(zé)權(quán)不明，協(xié)調(diào)合作機(jī)制不健全。因?yàn)橹T多原因很多學(xué)校與學(xué)校建立學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的企業(yè)關(guān)系并不是特別融洽，一些企業(yè)接納學(xué)生來企業(yè)實(shí)習(xí)的熱情并不太高，而且對于在企業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生的權(quán)益沒提供較好的保障措施。

3 強(qiáng)化頂崗實(shí)習(xí)機(jī)制的思考與對策

3.1 加強(qiáng)項崗位實(shí)習(xí)重要性的宣傳。頂崗實(shí)習(xí)的性質(zhì)和意義充分利用多種渠道對進(jìn)行宣傳，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，以充滿激情的態(tài)度去參加頂崗實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)中，指導(dǎo)老師和學(xué)生家長要針對學(xué)生的實(shí)際狀況，發(fā)揮教育引導(dǎo)作用，使學(xué)生更好認(rèn)知實(shí)習(xí)的重要性，從而更好的適應(yīng)實(shí)習(xí)。

3.2 完善頂崗實(shí)習(xí)保障機(jī)制。學(xué)校對學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)要重視，創(chuàng)建和完善頂崗實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)工作機(jī)構(gòu)，制定相關(guān)的頂崗實(shí)習(xí)的制度及獎懲制度。當(dāng)前我國用人單位一直堅持學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書并重的用人機(jī)制，特別是園林業(yè)單位在用人上更是有著“雙證制”和“多證制”的要求，這就要求學(xué)生在畢業(yè)前至少擁有園藝工中級資格或技能鑒定證書，建立科學(xué)、完整的頂崗實(shí)習(xí)實(shí)踐能力考核評價體系，以及實(shí)踐訓(xùn)練項目、評價標(biāo)準(zhǔn)、評價方式與評價結(jié)果組成實(shí)踐能力評價體系，從而為頂崗實(shí)習(xí)效果提供重要保障，實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐能力與考取的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)的效果，并增強(qiáng)就業(yè)優(yōu)勢和就業(yè)競爭力。

3.3 建立學(xué)校和企業(yè)良好的合作模式。為了提高學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)效果，規(guī)范實(shí)習(xí)單位對實(shí)習(xí)學(xué)生的技術(shù)指導(dǎo)，學(xué)校要加大與企業(yè)的溝通，增進(jìn)學(xué)校與企業(yè)技術(shù)上交流，要讓企業(yè)在學(xué)生實(shí)習(xí)過程中拓展實(shí)習(xí)范圍，提高學(xué)生技術(shù)應(yīng)用范圍。在實(shí)習(xí)中學(xué)?？梢酝ㄟ^邀請園林類企業(yè)或?qū)I(yè)技術(shù)人員結(jié)合高職園林專業(yè)特點(diǎn)、企業(yè)需求和學(xué)?，F(xiàn)狀，共同參與頂崗實(shí)習(xí)培養(yǎng)計劃的設(shè)置，創(chuàng)新頂崗實(shí)習(xí)模式。為了保障學(xué)生的權(quán)益，學(xué)校和實(shí)習(xí)企業(yè)雙方最好要簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議，以規(guī)范協(xié)調(diào)學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)三方的權(quán)利與義務(wù)。

3.4 選擇頂崗實(shí)習(xí)單位要科學(xué)。因?yàn)轫攳弻?shí)習(xí)關(guān)系著學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用掌握，為確保實(shí)習(xí)效果，保障學(xué)生各方面得到實(shí)踐，學(xué)校要本著盡職盡責(zé)的態(tài)度，為實(shí)習(xí)學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)膶?shí)習(xí)單位。所選單位最好經(jīng)濟(jì)效益要好，該企業(yè)最好在本地能具有一定的知名度，能保證有充足的崗位保證學(xué)生得到實(shí)踐，且還要能提供一定的實(shí)習(xí)報酬；所選單位要有一定的生產(chǎn)規(guī)模，能提供充足的實(shí)習(xí)崗位；生產(chǎn)技術(shù)較先進(jìn)，使學(xué)生能接觸行業(yè)的先進(jìn)技術(shù)，提升技能水平。

4 結(jié)語

目前雖然我國園林專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)機(jī)制取得了一定效果，也切實(shí)起到了提高學(xué)生就業(yè)能力的作用，也得到了社會各界也對頂崗實(shí)習(xí)認(rèn)可，并真正認(rèn)識到了頂崗實(shí)習(xí)對學(xué)生提高工作能力的重要意義。但在實(shí)際操作中，仍然存在著這樣或那樣的問題，需要我們切實(shí)去解決應(yīng)對，所以在今后的工作中學(xué)校要積極引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)習(xí)重要性的認(rèn)識，指導(dǎo)老師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，社會各界要多方共同參與，健全完善頂崗實(shí)習(xí)制度，并監(jiān)督實(shí)施真正確保學(xué)校、學(xué)生、實(shí)習(xí)單位的權(quán)益得到保障，從而切實(shí)提高頂崗實(shí)習(xí)和人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

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