彭思龍

最近看到網(wǎng)上流行元芳體語(yǔ)言，所謂元芳體就是狄大人的口頭禪：元芳，你怎么看？最妙的在于元芳總是說(shuō)：現(xiàn)在情況很不妙。聽(tīng)起來(lái)很好笑。但是從做導(dǎo)師的角度，跟學(xué)生交流還是多學(xué)學(xué)元芳體，多說(shuō)說(shuō)：同學(xué)，你怎么看？以下幾個(gè)方面似乎可以作為理由。

一、這是對(duì)學(xué)生的很好的鍛煉

一個(gè)好老師并不是什么都給學(xué)生安排好了，學(xué)生就是個(gè)實(shí)驗(yàn)員或者開(kāi)發(fā)員，真正的好老師應(yīng)該是引導(dǎo)式的老師，遇到很好的問(wèn)題，要給學(xué)生思考的空間和機(jī)會(huì)。沒(méi)有這些看似很小的問(wèn)題的鍛煉，學(xué)生即便跟著導(dǎo)師發(fā)表了很多論文，也一樣沒(méi)有真正掌握科研的基本技巧。想起我剛當(dāng)老師的時(shí)候，很多課題對(duì)我都是新的，我是和學(xué)生一起學(xué)習(xí)并且一起成長(zhǎng)。我如實(shí)跟學(xué)生說(shuō)，這些我也不懂，但是我們可以一起學(xué)。后來(lái)有幾年，我犯了上面所說(shuō)的錯(cuò)誤，什么都是指揮，不允許學(xué)生提意見(jiàn)，覺(jué)得那是浪費(fèi)時(shí)間。現(xiàn)在想起來(lái)，這是不應(yīng)該的。就應(yīng)該多問(wèn)問(wèn)：同學(xué)，你怎么看。

二、老師作為更成熟的科研人員，不能覆蓋了學(xué)生的思維

一般情況下，尤其是年輕老師，精力、經(jīng)歷都相對(duì)學(xué)生更加成熟，想問(wèn)題看問(wèn)題都要高一點(diǎn)，當(dāng)然其想法要更加合理。如果老師先說(shuō)了自己的想法，學(xué)生就覺(jué)得老師的想法比較好，很容易就放棄了自己的想法。實(shí)際上，很多時(shí)候，學(xué)生可能有很好的想法，只不過(guò)可行性還需要補(bǔ)充。記得我的一個(gè)同學(xué)將要出國(guó)，我跟他說(shuō)，你要小心，遇到大牛導(dǎo)師最大的風(fēng)險(xiǎn)在于失去自信而放棄思考。很多大牛老師看問(wèn)題非常深刻，學(xué)生的一個(gè)想法，他立刻能夠給出答案。以至于讓學(xué)生以為自己根本就不是做科研的料，這在基礎(chǔ)學(xué)科領(lǐng)域尤為明顯?？墒沁@是個(gè)假象，也是個(gè)誤解。學(xué)生之所以深度不夠，僅僅是因?yàn)檫€在起步階段。

三、老師的話總是有理，也不好

和一個(gè)朋友聊天，他在開(kāi)技術(shù)會(huì)議的時(shí)候，就善于使用元芳體。一開(kāi)始他不說(shuō)自己的想法，而是不斷地問(wèn)題，同志，你怎么看？究其原因，就是因?yàn)橐坏┧嵯敕?，總是?huì)拿出很多的理由，這些理由能夠把那些想法包裝的非常正確，有些隊(duì)員明明是有想法的，也被這一通看似合理的理由給嚇住了。實(shí)際上，歷史證明，不管是老師還是領(lǐng)導(dǎo)，并不是總正確，即便道理能夠說(shuō)的比花還好。改變成了元芳體之后，會(huì)議更加熱烈了，人的積極性提高了，更重要的是，所有的人都得到了真正的提高。

四、老師總處于強(qiáng)勢(shì)地位

有時(shí)候我們說(shuō)話之所以理直氣壯，僅僅是因?yàn)槲覀兲幱趶?qiáng)勢(shì)地位，并不一定是因?yàn)槲覀冋_。我們并不總是正確，只是有時(shí)候我們的虛榮心希望顯示正確。這讓師生關(guān)系處于不平衡的地位。在中國(guó)，學(xué)生都要跟老師叫某某老師，而在西方，都是稱呼名字，如果叫昵稱，也很平常。我的學(xué)生背后都叫我老彭，我覺(jué)得這沒(méi)什么不好。雖然當(dāng)著面稱呼，我還不習(xí)慣，但僅僅是不習(xí)慣，不代表反感。平等的關(guān)系能夠讓人放下很多疑慮，能夠消除學(xué)生內(nèi)心的恐懼和距離感，對(duì)他們的成長(zhǎng)非常有利。一個(gè)整天把導(dǎo)師仰望成神仙的學(xué)生一定不是好學(xué)生，好學(xué)生都是老師的朋友，甚至是知己。

元芳體看似趕時(shí)髦，實(shí)際上這是一種領(lǐng)導(dǎo)的技巧。盡管聽(tīng)起來(lái)好笑，但是善用這種技巧，對(duì)于處理師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)史非常有利的。時(shí)刻想著自己可能存在的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，想著自己的強(qiáng)勢(shì)地位，想著自己的先行條件，多給學(xué)生創(chuàng)造點(diǎn)思考的機(jī)會(huì)，對(duì)于學(xué)生和老師是個(gè)雙贏的局面。多說(shuō)說(shuō)：元芳，你怎么看？當(dāng)然，元芳們可不要真的像元芳那樣說(shuō)，嗯，老師，這個(gè)問(wèn)題很困難。這就沒(méi)意思了。而且如果老師只會(huì)問(wèn)元芳體，自己沒(méi)有東西，也一樣沒(méi)有意思了。（來(lái)源：科學(xué)網(wǎng)，2012-11-13）endprint