楊琳娟

所謂務(wù)實就是講求實際、實事求是。小學(xué)教學(xué)普遍把英語當作小科，不像語文、數(shù)學(xué)那么被重視。為此，小學(xué)英語教學(xué)也要務(wù)實，落實小學(xué)英語教學(xué)目標，夯實教學(xué)，提高學(xué)生的英語水平和運用英語的能力，為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

一、教學(xué)理念應(yīng)更新，教學(xué)思想需務(wù)實

部分小學(xué)英語教師年年翻同一本書，走同樣的路，照本宣科，一直沿襲傳統(tǒng)的老教法：帶讀單詞、劃出短語、講講語法、背誦課文，就算完成教學(xué)任務(wù)。什么素質(zhì)教育、新課程改革都是理論上的空話。其實，教育應(yīng)與時俱進，新課程、新課改為我們提出新的要求、新的課題，我們要跟上新時代的步伐，不做新形勢下教育的落伍者。

為此，教師應(yīng)更新觀念，更新教育教學(xué)理念，教學(xué)思想務(wù)實勢在必行。新課程改革要求教師不再是知識的傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者；教師不再是高高在上的尊者，而是學(xué)生的良師益友；教師不需要苦口婆心地一遍遍地講解，而是循循善誘地“授之以漁”，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)；學(xué)生不再是“知識的容器”，被動地接受知識，而是養(yǎng)成自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和動手實踐能力，為以后的終身學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。新形勢下要求教師“善教”，學(xué)生“樂學(xué)”“會學(xué)”，從而為推行新課改、實現(xiàn)新課標、打造精彩課堂邁開第一步。

二、課前備課求實效，教學(xué)設(shè)計應(yīng)務(wù)實

每一位教師都清楚：課前備課是上好課的前提。課堂質(zhì)量取決于課前備課的質(zhì)量的高低、教學(xué)設(shè)計的優(yōu)劣。因此，課前的備課環(huán)節(jié)和教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)不容忽視，應(yīng)重實效。

要使備課重實效，就要分析學(xué)生、研究學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、關(guān)注學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，解剖教材、研讀教材后，制定出切實可行的、適合自己的、有個性的教學(xué)設(shè)計。不可抄上一年的教案，復(fù)制專家的教案，一味抱怨學(xué)生素質(zhì)差、難教。請記住“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。

學(xué)習(xí)牛津英語6A Unit1 Public signs前，精心備課、研究教學(xué)設(shè)計不能忽略，切忌只拿著課本進課堂。應(yīng)該分析這部分教材的重要性和在教材中的位置，分析這部分知識與學(xué)生的實際生活的聯(lián)系，學(xué)生會不會產(chǎn)生興趣，如何讓他們產(chǎn)生興趣；教學(xué)重點、難點是什么，如何突破；設(shè)計哪些活動、如何組織學(xué)生學(xué)習(xí)、參與活動；知識點的處理，采用什么方式比較好等。如此備課，教材的點點滴滴把握在心中，課堂上處理起來一定得心應(yīng)手，可以避免教學(xué)的隨意性，力避無效、低效課堂的再次上演。

三、教學(xué)方法重靈活，教學(xué)手段要務(wù)實

小學(xué)英語教學(xué)中，存在兩種普遍現(xiàn)象：一是走老路，學(xué)生寫寫讀讀背背，無興趣可言，更談不上創(chuàng)新能力、思維能力的培養(yǎng)；二是為了創(chuàng)新而創(chuàng)新，一節(jié)課說說笑笑、蹦蹦跳跳、多媒體眼花繚亂、小組合作熱鬧非凡，結(jié)果學(xué)生什么也沒學(xué)會，在熱鬧的背后，留下許多遺憾。在教學(xué)方法方式靈活多變、教學(xué)手段新穎富于變化的前提下，知識的點撥與習(xí)得、學(xué)法的指導(dǎo)、興趣的激發(fā)尤為重要，也就是說，教學(xué)方法靈活、手段創(chuàng)新的同時，務(wù)實最關(guān)鍵。

如，學(xué)習(xí)Public signs時，呈現(xiàn)公共標志的方法可以靈活、富有變化：可以和學(xué)生一起談?wù)撘阎墓矘酥荆谀姆N場合、哪些地方能看到；可以課前讓學(xué)生找到或畫出公共標志的圖片，談?wù)揥hat does it mean；或教師用多媒體展示一些公共標志的畫面，創(chuàng)設(shè)真實情境運用這些標志；或出示一些公共場所，讓學(xué)生把公共標志和場所相對應(yīng)；或呈現(xiàn)類似于小朋友在草坪上跑，他人提示“Keep off the grass”；或小組合作，討論、制作出更多的公共標志，以警示人們注意、遵守公共秩序等，這些方法除了利于調(diào)動學(xué)生積極性，更注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為有效教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

四、教學(xué)評價重及時，教學(xué)檢測需務(wù)實

新課程強調(diào)評價的作用，在教學(xué)中教師要及時對學(xué)生所取得的點滴進步給予表揚和鼓勵，以增強其學(xué)習(xí)的自信心，嘗到成功的喜悅和學(xué)習(xí)的樂趣。對所要掌握的知識當堂檢測可以查缺補漏，當堂練習(xí)的設(shè)計務(wù)必要有針對性。如，學(xué)習(xí)be的用法，就設(shè)計與之相關(guān)的練習(xí)：用be的適當形式完成句子，或根據(jù)句子所用的be動詞是否正確，而判斷正誤，或用be動詞說、寫幾個句子，這樣才可以及時分析學(xué)生掌握情況，以便對癥下藥，并起到復(fù)習(xí)鞏固之功效。

（作者單位：江蘇蘇州市吳江區(qū)震澤實驗小學(xué)）endprint