韋薇

新譯林版《英語》教材小學(xué)英語三年級下冊Unit 1 In Class共由七個板塊組成。分別是Story time，F(xiàn)un time，Cartoon time，Sound time，Song time，Checkout time和Ticking time。它們是一個有機的整體，都圍繞著該單元的話題展開。教師應(yīng)結(jié)合板塊的具體內(nèi)容和形式的特點，重新組合板塊并進行整理。在對教學(xué)活動過程進行整體設(shè)計和梳理的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)Mike在整個單元教學(xué)中都有出現(xiàn)，扮演著一個重要的角色。通過他可以讓本單元的教學(xué)流程更順暢，環(huán)節(jié)之間過渡更自然，單元整體教學(xué)的指數(shù)更高，還可以讓學(xué)生在輕松、愉快、自然的氛圍中展開學(xué)習(xí)活動。

筆者因此設(shè)計了單元整體教學(xué)流程圖（略），包括每一課時包含的板塊，它的基本教學(xué)環(huán)節(jié)，以及Mike參與的教學(xué)環(huán)節(jié)。如第一課時學(xué)習(xí)Story time，在5個教學(xué)環(huán)節(jié)中Mike參與3個：Warming up（Play with Mike），Presentation（Learn with Mike），Story time（Look for Mike）。理清了整個教學(xué)思路，筆者就可以進一步豐富教學(xué)活動，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，完善課堂教學(xué)。

這種以人物串聯(lián)的方式整合單元教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計模式是可以廣泛運用的。中心人物的選擇有兩種途徑：一、選擇單元板塊中出現(xiàn)頻率較高的人物，比如四年級上冊第四單元中的Tom和三年級下冊第一單元中的Mike。二、選擇學(xué)生喜歡的動畫卡通人物，如愛探險的Dora和愛提問的大耳朵Tutu。由動漫人物來組織課堂的各個教學(xué)活動，將單元教學(xué)連貫為一個整體?！?/p>

（作者單位：江蘇省揚州市江都區(qū)楊莊小學(xué)）