張虎

2009年以來，江蘇省阜寧中等專業(yè)學校在全國率先以感恩責任教育為學校德育工作主線，廣泛開展“說感恩責任話，唱感恩責任歌，行感恩責任事，樹感恩責任心，做感恩責任人”活動，讓學生學會識恩、知恩、報恩、施恩，提高責任意識，鍛煉責任能力，養(yǎng)成責任行為，形成責任品格，培植以感恩責任為主題的校園文化，全面增強德育工作的實效。

一、五個打造彰顯目標

通過實施感恩責任教育，培植感恩責任文化，最終使學校德育工作實現(xiàn)“五個打造”的目標：

（一）打造最安全校園。安全是學校一切工作的底線，安全是一，其他都是零。實施感恩責任教育，讓教師和學生熱愛校園，以校為家，增強安全責任意識，自覺從自身做起，創(chuàng)建平安校園。

（二）打造最規(guī)范校園。規(guī)范是學校的紀律線，是職業(yè)學校健康發(fā)展的重要保障。實施感恩責任教育，在學校管理各環(huán)節(jié)上強化責任意識，推行崗位責任制，突出管理的規(guī)范性、針對性、實效性。對學生開展行為規(guī)范養(yǎng)成教育，增強學生遵紀守法觀念，自覺規(guī)范自己的言行。

（三）打造最文明校園。文明是學校的形象線。我們堅持在培養(yǎng)學生的德養(yǎng)上動腦筋，通過創(chuàng)“文明班集體”“文明教室”“文明宿舍”“文明校星”等形式，讓文明責任與學生同行。我們提出了“干凈的環(huán)境育文明規(guī)范的人”的口號，強化學生的文明禮儀教育，教室、宿舍、衛(wèi)生區(qū)做到了無紙屑、無痰跡、無污跡，學生在創(chuàng)造文明環(huán)境的過程中感受了盡責的愉悅，增強了文明規(guī)范的意識。

（四）打造最激情校園。激情是學校的生命線，是學校發(fā)展的動力源泉。我們通過感恩責任教育，強化“職業(yè)立身、技術(shù)報國”的使命感、責任感，在校園大力營造“比、學、趕、幫、超”的氛圍，積極開展各類競賽活動，激發(fā)教師的工作熱情，激發(fā)學生對知識和技能的渴求。

（五）打造最和諧校園。和諧是學校的幸福線。實施感恩責任教育，教師會自覺發(fā)揮表率作用，學生則學會生活、學會做人、學會交往、學會共處，增強集體榮譽感和凝聚力，共同為和諧校園的打造盡責盡力。

二、五大內(nèi)容深化主題

我校實施感恩責任教育，主要內(nèi)容是：

（一）感恩父母，盡責家庭。即感謝父母養(yǎng)育之恩，孝敬父母，對家庭盡一份責任。我們要求教師定期為學生布置愛心家庭作業(yè)，組織開展“我的成長足跡”“算算親情賬”“回味感動的瞬間”“搜集成長的見證”等各種主題活動，讓學生體會父母的不易，明白回報的幸福。

（二）感恩老師，盡責學習。即感謝學校、老師的培育之恩，尊敬師長，勤奮學習，早日成才。我們要求學生尊敬老師，見到老師主動問好，主動去辦公室?guī)椭蠋煷驋咝l(wèi)生，上課認真聽講，按時完成老師布置的作業(yè)等。

（三）感恩他人，盡責互助。即感謝同學、朋友以及社會人士的真切關(guān)愛，懂得待人接物處事的道理，同學之間能互相關(guān)心、團結(jié)友愛，自覺關(guān)心幫助別人。

（四）感恩國家，盡責社會。即感謝國家的培養(yǎng)，努力學習，增強社會責任意識。我們積極開展愛國主義教育，組織緬懷革命先烈等系列活動。

（五）感恩自然，盡責環(huán)保。即感謝大自然的賜予，愛護一草一木，增強環(huán)保意識。我們開展愛護自然、保護環(huán)境的活動，要求學生主動植一棵樹、養(yǎng)一盆花、保護一片綠地，懂得人與自然和諧共生的道理，使“愛護自然，保護自然”成為學生的自覺行動。

三、五大途徑實施教育

（一）環(huán)境文化熏陶

一草一木見精神，一磚一瓦都有情，每面墻壁會說話，每處景點都育人。學校在原校區(qū)條件薄弱的基礎(chǔ)上，整合現(xiàn)有資源，賦予文化內(nèi)涵。校園環(huán)境優(yōu)美，景色宜人，陶冶情操，凈化心靈。學校主體建筑分別冠以“鵬程、宏圖、修遠、博雅、踐行、雅言、謙行”等名稱，其中綜合實訓大樓以“雙馨樓”命名，喻“德技雙馨”之意。學校橫向道路以“敬業(yè)、勤業(yè)、樂業(yè)、創(chuàng)業(yè)”等命名，縱向道路則以“求真、求實、求新、求精”等命名。師德三園中“師范園”以陶行知雕塑和警句激勵教師“德高為師、身正為范”，“師表園”以雅儀流芳揚師表，“師魂園”以浩然正氣鑄師魂。育德三園包括“崇德園”“勵志園”“爭先園”，激勵學生志存高遠、奮發(fā)爭先。

（二）主題教育宣講

我們開展以感恩責任教育為主題的系列教育活動，堅持“四輪齊轉(zhuǎn)”，一是成立感恩責任教育領(lǐng)導小組，為感恩責任主題教育提供了有力的組織保證。二是把軍訓、升旗儀式、學校大會、專題教育講座、晨詞宣誓、弟子規(guī)誦讀等作為實施感恩責任教育的常規(guī)活動，并結(jié)合國慶節(jié)、教師節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、感恩節(jié)、青年節(jié)、文明禮貌月、清明祭掃烈士墓等節(jié)點，針對性開展感恩責任宣教活動。三是開好主題班會，組織感恩責任教育主題班會競賽。四是開展感恩責任教育專題研究，就實施感恩責任教育的模式、途徑、效果等進行深入研究。

（三）課堂教學滲透

我校十分重視根據(jù)各專業(yè)、各學科的特點，施行不同專業(yè)各具特色的課堂德育。首先，開足德育課程。其次，加強學科“感恩責任教育”的滲透，把培養(yǎng)學生感恩與責任意識教育納入到學科教學中去，融合到課程中去，捕捉課程中、生活中可以利用的素材，引導學生去捕捉日常生活中受到的恩惠和感動，讓學生在課堂教學中得到感恩責任教育的洗禮，實現(xiàn)學校感恩教育在操作模式上的豐富性和多元化。再次，突出專業(yè)課教學的感恩責任教育，無論是專業(yè)教室還是實習車間，都創(chuàng)設了良好的感恩責任氛圍，通過衛(wèi)生的保持和用料的精確，培養(yǎng)學生良好的節(jié)儉品格；通過技能展示，培養(yǎng)學生敢于挑戰(zhàn)自我的勇氣；通過成果展覽，樹立學生的自信。

（四）全員導師引導

一所學校不僅需要大樓、大師，更需要大愛，全員導師制可以切實增強德育工作的主動性、針對性和實效性，體現(xiàn)“平等、尊重、關(guān)愛”的育人原則，構(gòu)建“全員育人、全流程育人、全方位育人”的德育工作體系，幫助廣大教師樹立“人人都是德育工作者”的德育理念。

（五）特色活動提升

寓教于活動之中是學校德育教育的重要抓手。我們堅持用活動來提升感恩責任教育的效果，讓學生在活動中體驗、在活動中養(yǎng)成、在活動中提高。力求每項活動都能做到“五要”，即目標定位要準、組織實施要實、活動形式要新、參與程度要高、活動效果要好。在搞好常規(guī)活動的同時，我們又在特色活動上做活文章，主要開展“書香校園”、“第二課堂”、社會實踐、助學濟困四大活動。

四、五大成果形成特色

（一）弘揚了主旋律

“感恩責任教育”是基于新理念下的德育載體的創(chuàng)新，它的取向性在于讓學生知恩圖報，不忘國之恩、黨之恩、社會之恩、自然之恩、老師之恩、知遇之恩、提攜之恩、幫扶之恩和養(yǎng)育之恩，它的功利性在于誘發(fā)生命的感動，喚醒心靈的真善，催生責任的承擔和行動的回報。通過感恩責任教育的實施，進一步弘揚了以“愛國守法、明禮誠信、團結(jié)友善、勤儉自強、敬業(yè)奉獻”為公民道德基本規(guī)范的社會主義核心價值體系這一主旋律。

（二）傳遞了正能量

學校主動與家庭、社會聯(lián)系，讓學?！案卸餍…h(huán)境”帶動社會“感恩大環(huán)境”。一是指導家庭教育。讓家庭成為孩子責任教育的第一課堂，父母親人成為學習楷模，積極參與感恩行動。二是服務社區(qū)教育，讓學生在實踐中承擔責任并感恩社會。三是組織社會培訓。把我校辦成面向社會的、開放的、多功能的教育培訓中心，為構(gòu)建和諧社會和全面建設小康社會服務。

（三）更新了育人觀

我們充分發(fā)揮教育主陣地的優(yōu)勢，從學科教學、課外實踐、評價調(diào)控、資源整合等方面入手，促進學生責任感的培養(yǎng)和感恩意識的形成。為收到理想教育效果，在感恩責任教育中，我們按照各年級各專業(yè)教育內(nèi)容設置考評指標，務實考評管理，做好學生、教師、家長及相關(guān)社會人士三個層面的適時調(diào)控，在教育過程調(diào)控中提高學生感恩和責任意識，促使其健康個性的形成。

（四）增強了實效性

實施感恩責任教育進一步提升了學校辦學層次，凸顯了學校的競爭力和內(nèi)涵，推動學校進一步發(fā)展，全面提升學校的社會效益，使學校盡快成為人文校園、溫馨家園、幸福心園、品牌名校。自從感恩責任教育實施以后，教師師德修養(yǎng)全面提升，工作責任心明顯增強；學生飽嘗溫暖，真正煥發(fā)出前所未有的學習、生活熱情。

（五）擴大了影響力

在感恩責任教育的旗幟下，我校青春煥發(fā)，在教育教學工作中一路高歌：近三年來，在全國中等職業(yè)學校“文明風采”競賽中獲獎達120多人次，在省、市組織的各類專業(yè)師生技能大賽中獲獎256人次；學校連續(xù)多年無安全事故、無違法犯罪，先后被縣、市評為綜合治理先進集體、安全文明先進單位，并榮獲“全國德育管理先進學?！薄敖K省職業(yè)教育先進單位”“江蘇省誠信辦學規(guī)范管理示范學?！薄敖K省中等職業(yè)學校德育工作先進集體”“江蘇省德育特色學?！钡裙鈽s稱號?！?/p>

（作者單位：江蘇省阜寧中等專業(yè)學校）