“工作室學?！笨梢灾袊?/h1>
2014-02-24 09:59:16戴林東
江蘇教育·職業(yè)教育 2014年1期
“工作室學?！笨梢灾袊?/p>
“工作室學?！钡目少F之處正在于它的教學運行真正是一切為了學生：“將學術學習與基于工作的培訓相結合”，“通過企業(yè)項目和實際工作開展教學，保證學生的學習植根于現(xiàn)實世界，培養(yǎng)成功所需的技能”。這些價值取向正是我國中職新課程改革的理念導向和目標風帆。
中職教育生命力的勃發(fā)機緣生成于專業(yè)教育肌體中。我國中職學校大多是綜合性專業(yè)學校，專業(yè)建設貪多求全幾成通病，在規(guī)模龐大的職業(yè)學校管理體制下，難以保障每個專業(yè)都能實現(xiàn)長足發(fā)展、高效教學和優(yōu)質育人，更難以實現(xiàn)教學組織的“因材施教”，保障學生優(yōu)勢和特長的多元化發(fā)展。在“就業(yè)導向”下，專業(yè)課程改革更多地順應和遵從企業(yè)、行業(yè)等生產崗位的知識、技術、能力規(guī)格和職業(yè)素質要求，輕視甚至忽視了學生生命主體的實際情況（興趣愛好、特長優(yōu)勢、個性傾向、基礎水平、能力限域等），所以盡管我們竭力挖掘推出諸如“項目課程”“任務引領課程”等實用教學資源，但不應否認，仍然還有很多學生學習興趣不高、學習動力不強、素質發(fā)展水平較低。
基于這種狀況，我們在現(xiàn)有條件下，必須在專業(yè)教育管理體制和教學組織機制上尋求突破和跨越。學校要真正放給系部辦學自主權，引導系部根據(jù)自身專業(yè)特點和學生實際，面向社會、行業(yè)、企業(yè)生產和經營空間尋求發(fā)展機緣，在專業(yè)育人道路上積極向真實的生產世界拓展、滲透和融合，因地制宜、因人制宜，設計針對性強、能夠最大限度滿足學生學習需求的專業(yè)培養(yǎng)課程方案。優(yōu)質推進“訂單培養(yǎng)”，讓學生有更多時間進入生產一線跟隨師傅在實際“項目”的生產、研制過程中，學習相關知識和技能，在勞動中體驗學習的樂趣，享受成功的幸福。由學校專業(yè)教師和企業(yè)（行業(yè)）工程師、技師等共同承擔培養(yǎng)任務，共同組織教學活動，搭建起“理實一體化”“校企一體化”專業(yè)育人雙主體互動共贏的學生成才立交橋。教學方式以實踐鍛煉為主，教學場所可以放在學校實訓基地，更可以放在企業(yè)（行業(yè)）生產車間和經營場所，還可以突破區(qū)域限制深入社會廣闊天地。這種專業(yè)育人模式，我們可以稱作“專業(yè)工作中心”“專業(yè)工作基地”或者“專業(yè)工作室”，類同于英國的“工作室學?！?，可稱做“工作室學?！钡闹袊＝⒑瓦\行新型專業(yè)培養(yǎng)教學模式的關鍵是學校專業(yè)主體與企業(yè)（行業(yè)）生產主體生成合作志向，形成互動合力，達成一致目標。我們相信，激發(fā)專業(yè)系部積極主動性，發(fā)揮育人主體的辦學智慧，這是實現(xiàn)“校企合作”“產教結合”發(fā)展目標最為切實的舉措。
（江蘇省泗洪中等專業(yè)學校 戴林東）
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基于這種狀況，我們在現(xiàn)有條件下，必須在專業(yè)教育管理體制和教學組織機制上尋求突破和跨越。學校要真正放給系部辦學自主權，引導系部根據(jù)自身專業(yè)特點和學生實際，面向社會、行業(yè)、企業(yè)生產和經營空間尋求發(fā)展機緣，在專業(yè)育人道路上積極向真實的生產世界拓展、滲透和融合，因地制宜、因人制宜，設計針對性強、能夠最大限度滿足學生學習需求的專業(yè)培養(yǎng)課程方案。優(yōu)質推進“訂單培養(yǎng)”，讓學生有更多時間進入生產一線跟隨師傅在實際“項目”的生產、研制過程中，學習相關知識和技能，在勞動中體驗學習的樂趣，享受成功的幸福。由學校專業(yè)教師和企業(yè)（行業(yè)）工程師、技師等共同承擔培養(yǎng)任務，共同組織教學活動，搭建起“理實一體化”“校企一體化”專業(yè)育人雙主體互動共贏的學生成才立交橋。教學方式以實踐鍛煉為主，教學場所可以放在學校實訓基地，更可以放在企業(yè)（行業(yè)）生產車間和經營場所，還可以突破區(qū)域限制深入社會廣闊天地。這種專業(yè)育人模式，我們可以稱作“專業(yè)工作中心”“專業(yè)工作基地”或者“專業(yè)工作室”，類同于英國的“工作室學?！?，可稱做“工作室學?！钡闹袊＝⒑瓦\行新型專業(yè)培養(yǎng)教學模式的關鍵是學校專業(yè)主體與企業(yè)（行業(yè)）生產主體生成合作志向，形成互動合力，達成一致目標。我們相信，激發(fā)專業(yè)系部積極主動性，發(fā)揮育人主體的辦學智慧，這是實現(xiàn)“校企合作”“產教結合”發(fā)展目標最為切實的舉措。
（江蘇省泗洪中等專業(yè)學校 戴林東）
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