金玉書

當?shù)胤浇?jīng)濟建設(shè)與社會發(fā)展轉(zhuǎn)型升級，學(xué)校依靠傳統(tǒng)發(fā)展方式將難以為繼，辦學(xué)模式轉(zhuǎn)變勢所必然。近幾年來，常熟中等專業(yè)學(xué)校力求通過校企一體辦學(xué)蹚出轉(zhuǎn)型之路。

一、校企共同確定專業(yè)人才培養(yǎng)方案

職業(yè)學(xué)校是根據(jù)地方經(jīng)濟與社會發(fā)展需求，培養(yǎng)專業(yè)技能型人才的場所，其培養(yǎng)人才的目標、過程、效果必須要得到企業(yè)行業(yè)的論證與認可。一是校企達成新設(shè)專業(yè)適應(yīng)新興產(chǎn)業(yè)、長線專業(yè)對接支柱產(chǎn)業(yè)、品牌專業(yè)引領(lǐng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的職教共識。二是學(xué)校根據(jù)產(chǎn)業(yè)鏈重點建設(shè)專業(yè)鏈，培養(yǎng)一專多能的復(fù)合型人才。三是校企合作共同制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案。如我校和國家教育部、北京FANUC機電有限公司、亞龍科技集團有限公司深度合作，建立了FANUC應(yīng)用中心，開展了對全國30所職業(yè)院校的應(yīng)用中心教師、蘇州市職業(yè)學(xué)校的專業(yè)骨干教師、常熟市100多名學(xué)生與員工的專業(yè)培訓(xùn)，編寫了企業(yè)實用的FANUC系統(tǒng)校本教材，打造了一支對企業(yè)設(shè)備進行維護、保養(yǎng)、維修的技術(shù)人才團隊。

二、校企共同建立育人合作機制

一是學(xué)校與企業(yè)行業(yè)達成產(chǎn)教結(jié)合、工學(xué)結(jié)合的合作機制；二是建立教師與師傅、員工與學(xué)生、科技創(chuàng)新與技術(shù)服務(wù)的合作機制；三是建立在資源共享與共同發(fā)展等方面的合作機制。校企合作要具有國際化的視野，凸現(xiàn)人本化的理念，體現(xiàn)數(shù)字化的手段，構(gòu)建集團化的模式。如在常熟市政府的支持下，學(xué)校和常熟觀致汽車、路虎汽車、豐田汽車等大型合資企業(yè)進行訂單式培養(yǎng)緊缺型人才，并試行“現(xiàn)代學(xué)徒制”的教學(xué)模式。學(xué)校開設(shè)了公共職業(yè)素養(yǎng)的課程，編寫了相關(guān)校本教材，組織了講師團；還成立了就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)指導(dǎo)中心、專業(yè)咨詢委員會、就業(yè)工作指導(dǎo)委員會，與開發(fā)區(qū)共同在校園內(nèi)建立了面向社會的人才市場。

三、校企共同建設(shè)教學(xué)工廠

教學(xué)工廠是由學(xué)校將實際的企業(yè)環(huán)境引入教學(xué)環(huán)境之中，相互融合，實施以項目課題為導(dǎo)向的實踐性現(xiàn)場教學(xué)模式。其教學(xué)思想一是融理論于實踐之中，二是融教學(xué)環(huán)境于企業(yè)環(huán)境之中，三是融專業(yè)教學(xué)于生產(chǎn)需求之中。教學(xué)工廠的實踐開創(chuàng)了職業(yè)學(xué)校具有鮮明特色的教育改革與發(fā)展的新局面。

（一）建設(shè)校內(nèi)教學(xué)工廠——校區(qū)企業(yè)。學(xué)校裝備一個和實際工廠完全一樣的生產(chǎn)企業(yè)，學(xué)生在老師或技術(shù)員的指導(dǎo)下進行實際生產(chǎn)操作。工業(yè)項目的取得，可由學(xué)校統(tǒng)一承攬，也可由學(xué)生自選課題，項目的科技含量要達到一定水平，具備一定難度。項目的生產(chǎn)活動不以盈利為目的，但必須以不虧本或微利為原則。學(xué)校提出一個專業(yè)系建設(shè)一個教學(xué)工廠的要求，校內(nèi)每個教學(xué)工廠都成了學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)、培訓(xùn)創(chuàng)業(yè)、教師教學(xué)科研的基地。

（二）建設(shè)校外教學(xué)工廠——企業(yè)校區(qū)。學(xué)校在校外選擇專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接的企業(yè)，構(gòu)建“課堂在車間中”“教學(xué)在生產(chǎn)中”“學(xué)校在企業(yè)中”的產(chǎn)教結(jié)合模式，承接企業(yè)的生產(chǎn)任務(wù)并擔負起生產(chǎn)管理的全過程，解決校內(nèi)教學(xué)工廠規(guī)模不足的困難，使更多的學(xué)生做到了課堂與車間、理論與實踐、學(xué)生與學(xué)徒、作品與產(chǎn)品、校園文化與企業(yè)文化的對接與融合。學(xué)校準備每個專業(yè)系在校外建立三個企業(yè)校區(qū)，選擇主導(dǎo)行業(yè)企業(yè)、百強企業(yè)，實現(xiàn)強強聯(lián)合?，F(xiàn)跟金石機械、虞城大酒店、常熟長城軸承有限公司等企業(yè)進行了深度合作；還設(shè)想讓所有的學(xué)生都能在學(xué)?？煽胤秶鷥?nèi)的教學(xué)工廠中頂崗實習(xí)。

（三）建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地——學(xué)生創(chuàng)業(yè)園?！按髮W(xué)校培養(yǎng)小老板、小老板成就大事業(yè)”是學(xué)校的創(chuàng)業(yè)理念。2008年學(xué)校開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，每學(xué)期舉辦商業(yè)計劃書比賽，獲獎?wù)邔⑷腭v學(xué)生創(chuàng)業(yè)園。開發(fā)創(chuàng)業(yè)實踐的平臺，先后成立創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心、創(chuàng)新活動工作室、大中專學(xué)生創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟，創(chuàng)辦了個體化經(jīng)營生活創(chuàng)業(yè)園、公司化經(jīng)營文化創(chuàng)業(yè)園、集團化經(jīng)營科技創(chuàng)業(yè)園。每年安排200多名優(yōu)秀實習(xí)生投身到校內(nèi)創(chuàng)業(yè)園中創(chuàng)業(yè)實踐，實行學(xué)校宏觀指導(dǎo)，學(xué)生自主管理、自由經(jīng)營、自主創(chuàng)業(yè)的管理模式。