楊 柯

（廣西中醫(yī)藥大學(xué)，廣西 南寧 530001）

中藥學(xué)專業(yè)是廣西中醫(yī)藥大學(xué)招生最早的專業(yè)之一，《藥理學(xué)》是中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，為其以后工作過程中不僅提供必要的藥物方面的專業(yè)知識，還可為其提供一定的新藥開發(fā)思路?！端幚韺W(xué)》是學(xué)生普遍反映比較難學(xué)的學(xué)科之一，在現(xiàn)有比較局限的教學(xué)質(zhì)量評價體系中，考試無疑是一個切實可行的方法，不僅可以檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果的好壞，同時也可以評價教師教學(xué)質(zhì)量高低，通過試卷分析可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)實踐中存在的問題，為處理教與學(xué)之間的矛盾，提高教學(xué)質(zhì)量提供可靠的依據(jù)。為此，筆者對廣西中醫(yī)藥大學(xué)2010級中藥學(xué)專業(yè)162名學(xué)生的《藥理學(xué)》期末考試試卷進行分析，結(jié)論如下。

1 資料來源

2010級中藥學(xué)專業(yè)的《藥理學(xué)》理論教學(xué)課時數(shù)為 48學(xué)時，總?cè)藬?shù)為164人，由教研室2名高年資教師授課，期末考試試卷是教研室根據(jù)教學(xué)大綱要求統(tǒng)一命題，按照教學(xué)課時數(shù)統(tǒng)一分配各章節(jié)知識點所占分值，自學(xué)內(nèi)容部分的分值控制在5%以內(nèi)，試卷由教研室主任審核后，交由教務(wù)處考試中心統(tǒng)一安排和組織考試，采取專人監(jiān)考，考生單人單桌且座位由監(jiān)考老師隨機安排，閱卷由教研室組織，采用流水作業(yè)，集體閱卷，試卷評閱標準依據(jù)事先制定的評卷標準和標準答案進行，由專人復(fù)核閱卷情況后統(tǒng)分，提交至教務(wù)處教學(xué)管理系統(tǒng)。由于曠考2人，實際分析試卷數(shù)為162份。

本期考試卷共66題，其中客觀題（包括單項選擇題、多項選擇題、判斷題）50題，分值50分；主觀題（包括名詞解釋題、判斷題、簡答題）16題，分值50分；滿分100分。試題結(jié)構(gòu)比例見表1。

表1 藥理學(xué)期考試卷題型分布

2 資料處理與統(tǒng)計

應(yīng)用Excel表建立數(shù)據(jù)庫，將各題的編號、得分、答對情況和每個學(xué)生的成績等項目錄入計算機，利用Excel軟件的函數(shù)公式進行統(tǒng)計處理，計算均數(shù)、標準差、難度（P）和區(qū)分度（D）。主觀題難度采用公式1計算；客觀題難度采用公式2計算；試卷整體難度采用公式3計算；區(qū)分度采用公式4計算。計算公式及說明如下。

公式1：P=X/Y（X 為該題的平均得分，Y為該題的滿分值）；

公式2：P=V/W（V 為該題的答對人數(shù)，W 為受測試人數(shù)）；

公式3：試卷整體難度系數(shù)=平均分數(shù)/試卷滿分。

公式 4：D=PH—PL=2（H—L）/N（將考試成績由高向低依次排列，從兩端各取27%，分別為高分組和低分組，PH 為高分組難度指數(shù)，PL 為為低分組難度指數(shù)，H 為高分組答對人數(shù)，L 為低分組答對人數(shù)，N 為兩組人數(shù)之和）。

3 結(jié)果

3.1 成績分布及分析

本試卷滿分為100分，平均成績?yōu)?5.10分，標準差為10.84，最低分32分，最高分96分，極差為64分，各分數(shù)段頻數(shù)分布見表2和圖1。

表2 2010級中藥學(xué)專業(yè)《藥理學(xué)》期末考試成績分數(shù)段頻數(shù)

圖1 考試成績分布直方圖

3.2 試卷分析

本試卷難度系數(shù)（P）為0.75，區(qū)分度（D）為0.26。

3.3 試題分析

試題的難度系數(shù)和區(qū)分度是評價出題質(zhì)量的主要指標。難度系數(shù)中若P＜0.4表明難度較大，若0.4＜P＜0.7 表明難度一般，若P＞0.7表明難度不大；區(qū)分度中若D＜0.2則評價為差題，若0.2＜D＜0.3則為一般，若0.3＜D＜0.4為良好，若 D＞0.4則為優(yōu)良。通過分析，結(jié)果表明本試題難、中、易比例分別為 28%，48%，24%；試題區(qū)分度差、一般、良好、優(yōu)良的比例分別為21%，37%，33%，9%。結(jié)果見表3和表4。

表3 2010級中藥學(xué)專業(yè)《藥理學(xué)》期末考試試題難度系數(shù)

表4 2010級中藥學(xué)專業(yè)《藥理學(xué)》期末考試試題區(qū)分度

4 討論

本次考試成績呈偏態(tài)分布，以75～85分的成績居多，平均分為 75.10，表明該專業(yè)《藥理學(xué)》中上學(xué)習(xí)成績的學(xué)生居多，標準差為10.84，說明成績頻數(shù)相對集中。

試題的區(qū)分度是試題質(zhì)量分析的另一個主要指標[1]，與學(xué)生學(xué)習(xí)水平高低直接相關(guān)，本試卷采用在分數(shù)分布兩端中各選取27%作為高分組和低分組進行分析。本試卷整體區(qū)分度為0.26，而各題型區(qū)分度差、一般、良好、優(yōu)良的比例分別為21%，37%，33%，9%，表明本試題的區(qū)分度較好，基本能使對知識點掌握程度高低不同的學(xué)生在考分上拉開差距。

試題的難度是試題質(zhì)量分析的一個數(shù)量指標[2]，與學(xué)生考試成績有直接關(guān)系。采用極端分組法進行試題難度分析。一般認為，一份出得好的試卷整體P值范圍為0.5～0.7，考試試題中難、中、易比例分配分別約為20%，60%，20%[3]。本試卷整體難度系數(shù)為0.75，屬難度適中試題，難、中、易比例分別為 28%，48%，24%，基本上屬于可接受范圍。分析各相同難度系數(shù)的各題型還可發(fā)現(xiàn)客觀題的難度稍大于主觀題，這樣比例分配可能會導(dǎo)致學(xué)生過多重視記憶性的知識點，而忽略知識綜合分析能力的培養(yǎng)和提升；另外在客觀題中，多項選擇題失分情況較嚴重，造成這一現(xiàn)象的原因可能是：①多項選擇題的嚴格評分標準，即多選或少選均不得分；②多項選擇題對握跨章節(jié)知識點融會貫通的要求高，是試題難度較高的一類題型。

考試是評估課程教學(xué)質(zhì)量的一種重要手段。通過考試考核，不僅能考察學(xué)生對知識的掌握和運用情況，又能對整個教學(xué)活動進行客觀評價及反饋，得以發(fā)現(xiàn)并解決教學(xué)中存在的問題。試卷命題是整個成績考核工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。提高命題質(zhì)量，使試題全面、客觀、準確反映教與學(xué)的情況，真正起到引導(dǎo)學(xué)習(xí)和改進教師教學(xué)的作用。而評分的根本目的是能夠真實反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，正確評價考試結(jié)果，有效地采用科學(xué)的方法進行試卷質(zhì)量分析檢查，從而總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗和教訓(xùn)，及時發(fā)現(xiàn)、糾正教學(xué)中存在的問題并找出解決辦法，最終達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

[1]劉新平,劉存?zhèn)b.教育統(tǒng)計與測評導(dǎo)論[M].科學(xué)出版社,2003.

[2]田考聰,彭斌.試卷質(zhì)量定量分析系統(tǒng)中的幾個參數(shù)及其應(yīng)用[J].醫(yī)學(xué)教育探索,2004,3(4):52-54.

[3]黃強,陳科,劉劍鳴.對本科學(xué)生實施雙語教學(xué)的問卷調(diào)查研究[J].重慶交通學(xué)院學(xué)報( 社科版),2004,4(2):123-125.