牛春艷

（陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院，西安，710100）

基于“云計(jì)算”理念的數(shù)字化資源平臺(tái)的構(gòu)架設(shè)想

牛春艷

（陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院，西安，710100）

本文基于云計(jì)算的理念對(duì)教學(xué)資源平臺(tái)的應(yīng)用需求進(jìn)行可分析，并提出了“云計(jì)算”教學(xué)資源平臺(tái)的構(gòu)建和功能實(shí)現(xiàn)構(gòu)。

云計(jì)算；教學(xué)資源平臺(tái)；構(gòu)架

0 引言

本文以云計(jì)算的理念為基礎(chǔ)，研究如何將各個(gè)不同層次的院校的教學(xué)資源庫(kù)放在一個(gè)終端的平臺(tái)上，讓大家來共享，為全國(guó)高職層次的師生提供一個(gè)網(wǎng)絡(luò)在線交流學(xué)習(xí)的環(huán)境，學(xué)校師生之間可以互享教學(xué)資源，為社會(huì)技術(shù)人員提供專業(yè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，通過這個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)資源的共用共享，也能更好的實(shí)現(xiàn)當(dāng)前我們教育提出的終身學(xué)習(xí)和全民學(xué)習(xí)的理念，在一定程度上促進(jìn)高職院校的教學(xué)模式、方法的改革，也帶動(dòng)了全國(guó)高職院校教學(xué)方法和教學(xué)模式的改革。

1 云計(jì)算概述

云計(jì)算是未來互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的一個(gè)重要方向， 云計(jì)算的“云”實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)云狀的集合，這個(gè)集合是由服務(wù)器、計(jì)算機(jī)組成的，可以通過互聯(lián)網(wǎng)對(duì)其進(jìn)行訪問?！霸朴?jì)算”的核心是：新的商業(yè)模式、新的編程模型、新的 IT 基礎(chǔ)設(shè)施。云計(jì)算”可以實(shí)現(xiàn)在世界的任何地方都可以對(duì)“云端”的所有的應(yīng)用程序、文件進(jìn)行訪問。云計(jì)算的特點(diǎn)是：幾乎所有的服務(wù)和軟件都是來自于網(wǎng)絡(luò)，提高了 IT 的效率，服務(wù)快捷方便，使建設(shè)和使用的成本大大的降低了?！霸朴?jì)算”按照它的應(yīng)用的特點(diǎn)和層次可以分為 3 種：專有云、混合云、公用云。專有云又可以稱作私有云，主要是由某個(gè)企業(yè)或者是單個(gè)客戶開發(fā)的，是一種私有的大型云服務(wù)，私有云根據(jù)用戶需求量身定做并提供基礎(chǔ)設(shè)備，擁有服務(wù)器、磁盤和網(wǎng)絡(luò)，對(duì)于用戶的使用可以進(jìn)行選擇性的設(shè)置；所謂公用云是指公用計(jì)算系統(tǒng)，它為云計(jì)算提供服務(wù)和底層解決方案。公用云則對(duì)權(quán)限沒有限制，任何的用戶都可以使用，它既不屬于任何企業(yè)也不屬于單個(gè)的個(gè)人；混合云就是結(jié)合了公用云和專用云。到目前為止，互聯(lián)網(wǎng)上的最主要的云服務(wù)方式是混合云。在混合云上，提供云服務(wù)的人擁有部分權(quán)益，可以實(shí)現(xiàn)和他人的部分共享，這種共享是通過可控性方式實(shí)現(xiàn)的?！霸品?wù)”和“云計(jì)算”的應(yīng)用范圍越來越廣，在教育領(lǐng)域的應(yīng)用前景尤其廣闊，“云計(jì)算”可以應(yīng)用于教育教學(xué)管理、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)管理、學(xué)生交流管理等方面。

2 基于“云計(jì)算”的教學(xué)資源平臺(tái)的技術(shù)構(gòu)架設(shè)想

2.1 “云計(jì)算”教學(xué)資源平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)及硬件構(gòu)架

建設(shè)“云計(jì)算”教學(xué)資源平臺(tái)對(duì)我國(guó)教育機(jī)構(gòu)的意義非常重大。“云計(jì)算”的教學(xué)資源平臺(tái)能夠?yàn)槲覈?guó)的各層次的教育機(jī)構(gòu)提供標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一網(wǎng)絡(luò)及硬件構(gòu)架，采取集中式的管理模式，各類學(xué)校不必要專門的管理員和服務(wù)器，只要在中心城市配備一臺(tái)大型的服務(wù)器，各層次的徐曉都可以通過互聯(lián)網(wǎng)對(duì)“云計(jì)算”教學(xué)資源平臺(tái)進(jìn)行訪問，“云計(jì)算”能偶為訪問者提供高質(zhì)量的服務(wù)，“云計(jì)算”的網(wǎng)絡(luò)構(gòu)架充分利用了系統(tǒng)的軟件資源、硬件資源，降低了運(yùn)

營(yíng)的成本，該平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)及硬件構(gòu)架如下圖所示：

2.2 基于“云計(jì)算”的教學(xué)資源平臺(tái)的整體功能構(gòu)架

基于“云計(jì)算”的教學(xué)資源平臺(tái)的資源整合功能非常強(qiáng)大，其技術(shù)平臺(tái)為多層的“云計(jì)算”體系結(jié)構(gòu)，它的最底層是IaaS 云基礎(chǔ)設(shè)施服務(wù)層，主要提供的是計(jì)算、貸款、存儲(chǔ)的功能，它作為所以應(yīng)用的基礎(chǔ)；第二層是PaaS 服務(wù)層，這一層主要是為系統(tǒng)的開發(fā)提供必要的接口和軟件運(yùn)行環(huán)境，這是第三方開發(fā)應(yīng)用功能和教學(xué)資源管理系統(tǒng)的綜合管理平臺(tái)；第三層是應(yīng)用功能層，包含了教學(xué)管理、學(xué)術(shù)交流協(xié)作、虛擬實(shí)驗(yàn)室等功能模塊，也就是所謂的提供在線的軟件SaaS服務(wù)；第四層是可是用3G 手機(jī)、電腦PC、及其他移動(dòng)終端訪問的客戶端層，以上的4個(gè)層面的組合就構(gòu)成了我們的“云計(jì)算”教學(xué)資源功能平臺(tái)。

3 基于“云計(jì)算”的教學(xué)資源平臺(tái)應(yīng)用需求分析

數(shù)字化教學(xué)資源是實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息化的基礎(chǔ)，也是提高教學(xué)質(zhì)量促進(jìn)效率提升的必備條件。數(shù)字化不僅是基于計(jì)算機(jī)的，也包括視頻圖像、光盤數(shù)據(jù)、軟件、網(wǎng)站，e-mail、在線學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)、信息討論、數(shù)據(jù)文件、數(shù)據(jù)庫(kù)等。我國(guó)的高校和各種教育教學(xué)機(jī)構(gòu)規(guī)模龐大，但是在辦學(xué)水平上還差異很大，很多院校在數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)方面的投入面臨資源緊缺和人力缺乏的困境，“云計(jì)算”技術(shù)的引入，將對(duì)這一狀況有很大的改觀，它將為不同類型和不同層次的學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)提供強(qiáng)大的在線服務(wù)，也能將學(xué)校的信息化水平提上一個(gè)新臺(tái)階。

我國(guó)教育領(lǐng)域?qū)Α痹朴?jì)算”的應(yīng)用需求主要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

1）聚集和共享校內(nèi)的教學(xué)資源

很多大學(xué)對(duì)教學(xué)資源數(shù)量好分布情況都很難掌握，對(duì)于學(xué)校立項(xiàng)的教學(xué)資源也都散落在各教研室和個(gè)人手中，各院系幾乎都是各自為政，造成了資源的浪費(fèi)和重復(fù)建設(shè)，使用的效率不高，數(shù)字化校園的建設(shè)為散落的教學(xué)資源提供了一個(gè)技術(shù)的平臺(tái)支持，教師可以通過這個(gè)平臺(tái)共享教學(xué)資源，對(duì)于提高教學(xué)資源的使用率來說起到了很好的作用。

2）“云計(jì)算”節(jié)約了學(xué)校在資源建設(shè)中的成本

對(duì)于學(xué)校來說，我們的教學(xué)、科研和實(shí)驗(yàn)方面的投入占據(jù)了很大的一筆開支，尤其是科研和實(shí)驗(yàn)室的軟件的投入，這些軟件隨著技術(shù)的發(fā)展好進(jìn)步要持續(xù)更新升級(jí)，這無形中就造成了巨大的浪費(fèi)，但是通過“云計(jì)算”和“云服務(wù)”，學(xué)校在硬件投資能節(jié)約70%~80%，對(duì)于學(xué)習(xí)來說可以節(jié)省大筆的開支。

3)基于“云計(jì)算”的教學(xué)資源庫(kù)持續(xù)的支持資源自我動(dòng)態(tài)擴(kuò)充和交互式應(yīng)用

現(xiàn)在很多學(xué)校的資源庫(kù)還處在初級(jí)階段的的資源存儲(chǔ)階段，主主要以素材、網(wǎng)上課程、課件、參考資料的存放為主，沒有讓教師等使用者參與到知識(shí)和資源的交互式應(yīng)用中，更沒有將用戶在應(yīng)用中的動(dòng)態(tài)擴(kuò)充考慮在內(nèi)，教學(xué)資源庫(kù)最核心的生命力恰恰在于不斷擴(kuò)充的資源。

4)“云計(jì)算”可以加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)監(jiān)控管理

一個(gè)學(xué)校其教學(xué)管理的水平高低直接影響著是否能夠?qū)崿F(xiàn)人才目標(biāo)和教學(xué)質(zhì)量的好壞。目前，由于我國(guó)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)管理模式的不同，很難保證的教學(xué)質(zhì)量。應(yīng)用了“云計(jì)算”恰巧可以解決這個(gè)問題?！霸朴?jì)算”對(duì)加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)監(jiān)控管理有非常重要的作用，可以實(shí)現(xiàn)教育主管部門對(duì)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，促進(jìn)不同學(xué)校之間的交流，提升學(xué)校教學(xué)水平。

4 結(jié)語(yǔ)

隨著“云計(jì)算”技術(shù)的進(jìn)步和成熟，“云服務(wù)”將成為未來互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的一種重要方式，“云計(jì)算”與“云服務(wù)”的廣泛應(yīng)用必將帶來我國(guó)教育領(lǐng)域的革新和發(fā)展，基于“云計(jì)算”的教學(xué)資源平臺(tái)的整合將為我們教學(xué)領(lǐng)域的改革注入一股新鮮的血液。

[1] 錢文靜,鄧仲華.云計(jì)算與信息資源共享管理[J].圖書與情報(bào)，2009

[2]萬(wàn)利平,陳燕.云計(jì)算在教育信息化中的應(yīng)用探究[J].中國(guó)教育信息化，2009（5）

[3] 陳全,鄧倩妮.云計(jì)算及其關(guān)鍵技術(shù)[J].計(jì)算機(jī)應(yīng)用，2009（9）

牛春艷，女，1984年-,助教,研究方向：高等教育管理

Architecture-based "cloud computing" platform concept envisaged digital resources

Niu Chunyan
(Shaanxi Vocational and Technical College，Xi'an，710100)

Based on the concept of cloud computing applications platform of teaching resources available to carry out the analysis and proposed construction and function "cloud computing" platform of teaching resources to achieve conformation.

cloud computing;teaching resource platform;architecture