周桂香

（泰州職業(yè)技術學院建筑工程學院，江蘇 泰州 225300）

土建類高職學生頂崗實習周記的管理制度研究

周桂香

（泰州職業(yè)技術學院建筑工程學院，江蘇 泰州 225300）

頂崗實習周記是記錄學生頂崗實習期間的生活、工作、技能提升、思想變化等情況的原始資料，在頂崗實習體系中占居重要地位。文章基于泰州職業(yè)技術學院建筑工程分院對頂崗實習周記的管理，分析研究了土建類高職學生的頂崗實習周記匯報制度、評優(yōu)制度和交流學習制度，促進頂崗實習周記管理制度的完善，從而充分發(fā)揮其作用，可供其他專業(yè)和學校借鑒。

高職；土建類；頂崗實習周記；管理制度

從2001年起，泰州職業(yè)技術學院建筑工程分院順應國內高職教育模式的改革潮流，開始實行“2+1”高級技能型人才培養(yǎng)模式（即2年校內學習，1年校外頂崗實習）。業(yè)內專家提醒，在這漫長的校外頂崗實習期間，學校決不能當“甩手大掌柜”[1]、放任學生“自我管理”。然而土建類學生的校外頂崗實習基地具有特殊性，一般依據工程項目建立，遍布全國各地，實習地點比較分散。如何構建土建類高職學生的校外頂崗實習運作體系[2]，成為學校普遍關注的課題。

頂崗實習周記是記錄學生頂崗實習期間的生活、工作、技能提升、思想變化等情況的原始資料，自然成為校外頂崗實習運作體系的焦點。經過10余年的實踐與研究，泰州職業(yè)技術學院建立了較為完善的土建類專業(yè)頂崗實習周記匯報制度、評優(yōu)制度和學習交流制度。

1 頂崗實習周記匯報制度

1.1 對學生的要求

（1）要求學生詳細填寫紙質《頂崗實習周記》記錄薄。認真如實地記錄每周實習的工作內容和完成情況、實習的收獲和體會、合理化建議等，要求對具體的專業(yè)問題作較為深入的描述和分析?！俄攳弻嵙曋苡洝房傆嫴簧儆?5篇，每篇字數不少于400字。

（2）在頂崗實習網絡管理平臺上匯報每周的實習內容和問題（電子實習周記）。及時反映所在工程項目的實習情況，同時可上傳不超過2MB的圖紙、照片等其它電子文件，與校內指導教師建立起良好的溝通。頂崗實習1年期間，未按時作網絡匯報的次數累計不能超過6次，否則考核成績不及格。

1.2 對校內指導老師的要求

（1）及時登陸頂崗實習網絡管理平臺。批閱學生的頂崗實習電子周記，并答復學生所提出的相關問題。對學生上周的匯報或尋求的指導，未按時在本周日晚23：59：59前回復的，將累計不正常次數，總次數達3次時指導教師構成3級教學事故。

（2）對紙質《頂崗實習周記》查閱指導。校內專業(yè)教師每年4月和10月兩次到校外頂崗實習項目巡視時，將對實習周記查閱并指導，促進學生完善相關記錄。某些校外實習基地，有“雙師型”教師作為訪問工程師時，則應檢查、指導該實習基地頂崗實習生的紙質實習周記，每周一次。

1.3 實習周記的評分

頂崗實習期滿后，校內導師對網絡平臺的電子實習周記和紙質《頂崗實習周記》分別進行評分。如表1所示，在頂崗實習總成績中，網絡匯報（電子周記）的比重為15%。如果學生網絡匯報考核成績不及格，則不得參加畢業(yè)答辯。紙質《頂崗實習周記》、《實習報告》和《專題報告》構成頂崗實習成果，其中實習周記在實習成果中所占權重為40%。頂崗實習總成績中，頂崗實習成果占比重為25%，即《頂崗實習周記》在總成績中占40%×25%=10%。

表1 頂崗實習總評成績

1.4 實踐與思考

網絡管理平臺的電子周記和紙質的《頂崗實習周記》能發(fā)揮各自的作用。

網絡管理平臺具有快捷性，電子周記能夠及時反映頂崗實習情況，從而獲得及時的解決，尤其是學生剛到實習基地的1～2個月，由于環(huán)境的變化，學生存在一些生活、社交和思想上的問題，離不開校內指導老師及時引導、鼓勵和幫助；通過網絡管理平臺，校內指導老師亦能幫助學生、甚至實習基地解決工程技術難題，譬如某工地地下室外墻出現裂縫、并產生滲水現象，校內導師詳細了解設計圖紙和施工工藝后，提出合理的加固處理方案，及時地幫助頂崗實習基地解決了技術難題，給頂崗實習生上了很好的一課，同時也構建了良好的校企合作關系。

紙質《頂崗實習周記》更利于詳細記錄實習情況，尤其是對土建工程專業(yè)的相關問題描述，例如建筑裝飾的構造節(jié)點，容易實現圖文并茂的寫作風格，利于將專業(yè)問題分析透徹，便于實習生日后查閱和交流。

當然，在實踐過程中，亦出現學生記流水賬的情況，甚至也有學生僅僅抄寫工程的設計說明或施工方案章節(jié)，敷衍了事，而不作深入思考和分析。針對這些不良現象，校內指導教師將會嚴厲批評指正。

2 頂崗實習周記評優(yōu)制度

為了鼓勵實習生在頂崗實習期間奮發(fā)進取，更好地完成實習任務，詳細地撰寫實習周記，進一步規(guī)范頂崗實習周記的格式和內容，促進實習生頂崗實習周記質量的全面提高，制定了《優(yōu)秀頂崗實習周記評選辦法》。

2.1 評比條件及優(yōu)秀比例

（1）實習態(tài)度端正，在實習崗位認真工作，勤學好問，能主動向校內指導教師匯報實習情況，認真遵守頂崗實習各項管理規(guī)定和實習單位規(guī)章制度，服從校內外教師指導和實習單位安排，無違紀現象。

（2）完成規(guī)定的各項實習任務：實習周記、實習報告、專題報告等實習成果，頂崗實習手冊填寫完整，無缺項、漏項。

（3）頂崗實習周記能總結一周來在知識、能力和素質等方面的收獲和體會，能夠真實反映自己學到的知識和技能、自己運用所學知識解決實際問題、自身職業(yè)素質的提高、思想等方面的收獲、自己不足之處及努力的目標等，要求圖文并茂、條理清楚、文字流暢。

優(yōu)秀頂崗實習周記評選比例為實習學生人數的15%。

2.2 評比程序

（1）對照評選條件，每位參與頂崗實習的同學從自己頂崗實習周記中挑選1篇，進行完善，形成電子稿，填入《優(yōu)秀頂崗實習周記送評表》。

（2）每位頂崗實習指導老師對學生所提交的評獎周記進行打分，該打分可按30%的權重計入頂崗期間的周記打分之中，并匯總到畢業(yè)答辯的分值中。指導教師的初評工作在答辯前完成。每位指導教師初評后，推薦4～5篇優(yōu)秀周記，參與建工學院的優(yōu)秀實習周記復評。

（3）建工學院頂崗實習工作領導小組負責優(yōu)秀頂崗實習周記復評工作，對復評認可的優(yōu)秀周記頒發(fā)證書和獎金。

（4）所有優(yōu)秀頂崗周記裝訂成冊，在建工學院存檔，并將排名前三的優(yōu)秀周記修訂到下屆學生的《頂崗實習手冊》中，作為下屆學生的頂崗實習周記范本。

2.3 獎勵辦法

（1）被評為優(yōu)秀頂崗實習周記的同學將獲得由建筑工程學院頒發(fā)的榮譽證書以及獎金。獲獎名單在學院網站公示。

（2）榮獲優(yōu)秀頂崗周記嘉獎的同學，其頂崗實習總評成績中，“加分項目評價”一欄獲得2分。

2.4 實踐效果

在建筑工程專業(yè)、建筑裝飾專業(yè)和路橋工程專業(yè)等土建類學生中，實行優(yōu)秀頂崗實習周記的評選活動，引起了廣大學生濃厚的興趣。對于完成實習、滿載而歸的頂崗實習生而言，該評優(yōu)活動為他們提供了一個展示成果和收獲的舞臺；對于即將踏入頂崗實習崗位的學生而言，他們充滿憧憬，從第一篇周記起，就認真對待；對于學校而言，該評優(yōu)活動有利于將頂崗實習的成果精粹有效地進行提煉和消化，促進課程改革和實踐環(huán)節(jié)的教學改革。

3 頂崗實習周記交流學習制度

對頂崗實習周記，組織學生和老師進行學習交流，有利于進一步提高高職類學生實踐環(huán)節(jié)的教學質量和效果。

3.1 學生交流學習頂崗實習周記

在學生頂崗實習之前，將往屆的《優(yōu)秀頂崗實習周記》進行展覽，組織他們學習，作為崗前培訓系列活動之一（圖1），然后在班會上組織討論交流。頂崗實習結束后，再組織一次主題班會，交流學習《頂崗實習周記》。

圖1 學習《優(yōu)秀頂崗實習周記》

通過對《頂崗實習周記》的交流學習，學生對實習周記的看法主要有以下幾點[3]：

（1）周記是信息橋梁。通過周記，學生與校內導師建立良好的溝通渠道，尤其是電子實習周記，借助網絡平臺的功能，能迅速傳遞實習基地的信息。

（2）周記是知心朋友。離開校園和老師的呵護，頂崗實習生來到陌生的新環(huán)境，借助周記，能幫助抒發(fā)其復雜的情感，緩解其心理壓力。

（3）周記有利于認識自我。在記錄一周所發(fā)生的主要事務時，頂崗實習生也會剖析自我的不足、成長和作用。通過撰寫周記，他們進一步認識自我、深入了解自我。

（4）周記是啟輝器。一般而言，頂崗實習生的白天較為忙碌，晚上或周末撰寫周記的過程，能促進他們對專業(yè)問題的思考，從而加深他們對本專業(yè)的理解，啟迪他們的專業(yè)智慧。

（5）周記是好助手。通過記錄工程中的專業(yè)技術與措施方案，深入分析其原理，能幫助頂崗實習生解除其工作中的一些疑問。

（6）周記是催化劑，能幫助實習生快速鞏固專業(yè)知識。土建施工現場應用的專項技術，可以更加形象生動地反映圖集、標準、行業(yè)規(guī)程或國家規(guī)范中的相關規(guī)定，也可能是專業(yè)教科書上理論知識的閃亮再現。通過周記的記錄和分析，使這些專業(yè)知識在學生的腦海中催化定型。

（7）周記幫助學生提高寫作水平。頂崗實習1年期間，學生撰寫近40篇《頂崗實習周記》，同時在網絡上撰寫近40篇電子周記，并且繪制大量的圖表，他們的寫作水平和寫作技巧獲得明顯的提高。

（8）周記是人生財富的見證者。頂崗實習返校，同學們捧著厚厚2本或3本《頂崗實習周記》記錄薄，那是沉甸甸的感覺。翻開那一頁頁文字描述或圖片記錄，眼前呈現一幕幕酸甜苦辣的情景。周記見證了實習生這1年來的人生經歷，是適應新環(huán)境的經歷，更是由理論到實踐的專業(yè)水平提升經歷。這些經歷是不可多得的人生財富。

3.2 教師交流學習頂崗實習周記

建筑工程各專業(yè)的校內指導老師，每月組織教研室活動，定期交流網絡管理平臺（電子周記）的學生匯報情況，并且在4月和10月的校外頂崗實習基地巡視結束后，針對《頂崗實習周記》相關情況，召開專題會議，交流學習。校內導師對實習周記的看法主要有以下幾點：

（1）頂崗實習周記是學生心靈的窗戶。透過這扇窗戶，校內指導老師可以及時掌握校外實習狀況、體會實習生活、了解學生的專業(yè)成長情況。發(fā)現學生情緒有波動時，則會及時進行心理疏導，甚至與校外企業(yè)導師取得聯(lián)系；若遇到有些工程項目施工現場處于停工狀態(tài)，不能滿足學生頂崗實習的需求，則會及時溝通，甚至作出調整，更換校外實習基地或實習項目。

（2）頂崗實習周記利于校內導師了解校外頂崗實習基地的真實情況。為學校選擇長期、穩(wěn)定、優(yōu)質的合作企業(yè)提供第一手的資料?！俄攳弻嵙曋苡洝分谐３涊d到有些企業(yè)或項目部，在布置學生任務之前，進行系統(tǒng)的專業(yè)培訓。例如上海拜創(chuàng)鋼結構設計工程有限公司（校外頂崗實習基地），組織新來的頂崗實習生，進行為期一個月的設計軟件應用培訓，快速提升頂崗實習生使用3D3S鋼結構設計軟件和SAP2000結構分析軟件的使用技巧。此類校外頂崗實訓基地應重點維護、作為下一屆實習生優(yōu)先考慮的基地?！俄攳弻嵙曋苡洝分幸矔涗洠河行┬Ｍ忭攳弻嵙暬剞k公環(huán)境、住宿環(huán)境、校外導師配備等情況比較差，不利于學生完成頂崗實習。在下一屆學生選擇頂崗實習基地時，應加以回避。

（3）頂崗實習周記有利于教師進行教學內容更新和專業(yè)課程改革?！俄攳弻嵙曋苡洝分谐３Ｓ涗泴W生在實習工地上遇到的新材料、新設備、新工藝和新技術，老師課堂上沒有講到；而課堂上所講的內容，可能施工現場早已淘汰。學生在周記中比較分析校內外所學知識的差異，促使教師發(fā)現學校課程中存在的問題，通過交流學習，將相關情況反映給涉及到的專業(yè)課程教師，更新教學內容?！俄攳弻嵙曋苡洝分幸矔涗浀綄I(yè)培養(yǎng)大綱中所缺乏的內容，而現實行業(yè)中已有需求。例如對土建類工程單位，通常所設崗位為“八大員”，即施工員、造價員、質檢員、安全員、材料員、試驗員、測量員、資料員。而對建筑鋼結構施工企業(yè)，好幾位學生的實習周記表明，鋼結構深化設計員的崗位有很大的需求。通過老師的交流學習頂崗實習周記，及時掌握行業(yè)的新需求，利于進行專業(yè)課程改革。

4 結語

經過長期研究與實踐，泰州職業(yè)技術學院頂崗實習周記的相關管理制度逐步完善，促使土建類學生的頂崗實習體系日趨精細化、系統(tǒng)化和規(guī)范化。土建類學生實習周記的匯報制度、評優(yōu)制度和交流學習制度，已經取得良好的效果。

[1]余嘉熙.學生頂崗實習，學校不能當“甩手掌柜”[N].工人日報，2011-2-24.

[2]蔣鳳昌，周桂香，陳紅秋，等.高職高專土建類學生頂崗實習體系的構建研究[J].職教論壇，2012，（21）：72-74.

[3]楊香花，余琳，廖曉中.對旅游管理專業(yè)頂崗實習周記制度的思考[J].長春教育學院學報，2010，（5）：146-148.

（責任編輯 劉紅）

Research on the Management Regulations on Weekly Diary ofPost Practice for Civil Higher-vocational Students

ZHOU Gui-xiang
(Taizhou Polytechnic College, Taizhou Jiangsu 225300, China)

The weekly diary of post practice occupies important position in the system, since these original materials record affairs about students’living, working, technique enhancing, thought changing and so on. Based on the management of Taizhou Polytechnic College, this paper has studied on a series of regulations on weekly diary of post practice for civil higher- vocational students, including report regulation, evaluation regulation and exchange-learning regulation, which perfects the management regulation on weekly diary and then play its role fully.It can provide useful reference for other specialties and colleges.

higher-vocational; civil; weekly diary of post practice; management regulation

G642.44

B

1671-0142（2014）04-0015-04

周桂香（1965-），女，江蘇泰興人，副教授.

江蘇省高等教育教改基金資助重點項目（2011JSJG092）.